“體驗(yàn)”的重要意義

劉繼峰

一、 在體驗(yàn)中提高思想道德認(rèn)識(shí)

少先隊(duì)組織豐富多彩的活動(dòng)就是對(duì)少年兒童進(jìn)行思想品德教育的有效途徑，我們通過體驗(yàn)活動(dòng)使他們提高思想道德認(rèn)識(shí)。讓少年兒童在家參與家庭勞動(dòng)，教育他們要熱愛勞動(dòng)，孝敬老人，使他們從小認(rèn)識(shí)到和睦的家庭、幸福的生活對(duì)人的重要性；讓他們與貧困地區(qū)的小朋友手拉手，使他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人，認(rèn)識(shí)到人身在社會(huì)群體中，彼此之間就要相互關(guān)心；讓他們做城市的小衛(wèi)士，教育他們熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境，明白如果我們賴以生存的環(huán)境遭到破壞，我們將無處可逃……一次次的體驗(yàn)讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)尊重、勤儉、樸素、堅(jiān)韌等美德對(duì)一個(gè)人的一生都是非常重要的，使少年兒童在體驗(yàn)中不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)。

二、 在體驗(yàn)中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

首先，在學(xué)校里我們讓每個(gè)少年兒童都有機(jī)會(huì)成為“行為規(guī)范示范員”、“小小監(jiān)督員”，改變以往讓學(xué)生擔(dān)任值周生管理他人的狀況，使具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生首先擔(dān)任示范員，讓他們用良好的行為習(xí)慣去影響、教育其他同學(xué)，也使他們?cè)诒O(jiān)督別人行為習(xí)慣的過程，成為對(duì)自我進(jìn)行教育的過程，讓每一個(gè)學(xué)生都能自覺地去遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求。

其次，號(hào)召學(xué)生給自己當(dāng)家長(zhǎng)，為自己制定作息時(shí)間表，自己督促自己完成每天必須完成的事情，如早晨自己起床、疊被，吃過飯自己洗碗，完成作業(yè)后自己檢查等。通過一段時(shí)間的堅(jiān)持，很多孩子就可以離開父母這根拐棍，自己完成力所能及的事情。而很多時(shí)候從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣能夠伴隨人的一生。

最后，通過一系列的活動(dòng)，如行為規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽，文明月活動(dòng)，爭(zhēng)做環(huán)保小天使，一日教師代理等活動(dòng)，讓學(xué)生在不斷地體驗(yàn)中做到“三別、四帶、五無”，即向粗魯告別、向陋習(xí)告別、向壞事告別；把禮儀帶進(jìn)校園、把微笑帶給同學(xué)、把孝順帶給長(zhǎng)輩、把謙讓帶向社會(huì)；地面無痰跡、室內(nèi)無紙屑、桌椅無刻劃、墻壁無腳印、出言無臟話。

三、 在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)認(rèn)知

體驗(yàn)教育重在角色體驗(yàn)，而角色體驗(yàn)過程也是一個(gè)認(rèn)知的過程。在我們組織各種活動(dòng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)時(shí)，首先要對(duì)角色有所認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)的過程需要獲得大量的信息。

如，在做“環(huán)保小天使”的時(shí)候，要了解人類生存需要怎樣的環(huán)境，我們現(xiàn)在的環(huán)境怎樣，為什么要進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，如何保護(hù)環(huán)境等問題。這就要求隊(duì)員要查找資料，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，在此過程中隊(duì)員們就掌握了許多信息，可以了解到一些珍稀動(dòng)物、自然保護(hù)區(qū)、濕地等方面的知識(shí)。

在“孝敬父母天天六個(gè)一”的活動(dòng)中，一邊讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)、了解父母的辛苦，一邊引導(dǎo)學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》，讓學(xué)生了解古代啟蒙教育讀本所具有的現(xiàn)實(shí)意義。

開展“模擬小法庭”活動(dòng)，使學(xué)生在做法官、被告、原告的過程中不僅鍛煉了自己的語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力，更重要的是促使他們學(xué)習(xí)有關(guān)的相關(guān)法律、法規(guī)。

四、在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)生活技能

現(xiàn)在的少年兒童在家里都是獨(dú)生子女，生活被父母長(zhǎng)輩照顧得無微不至，以至許多少先隊(duì)員連基本的生活技能都沒有。在學(xué)校里常常發(fā)生這樣的事情：作業(yè)忘帶了，說媽媽沒給裝；書桌亂了，說沒人給收拾，甚至自己的東西不小心丟失了，去認(rèn)領(lǐng)都不知道哪個(gè)是自己的。溫室中成長(zhǎng)的孩子更需要適當(dāng)?shù)娘L(fēng)吹雨打。

在家開展“今天我當(dāng)家”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓少年兒童學(xué)習(xí)洗衣、做飯、理財(cái)?shù)募寄?，成為做孝順父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)的“小幫手”；在學(xué)校開展“綠化小能手”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生了解播種、植樹、鋤草、除蟲等勞動(dòng)技能，成為團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社區(qū)開展“我是社區(qū)小主人”的體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生獲得垃圾回收、變廢為寶的技能，成為愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、遵守秩序的“小衛(wèi)士”。

在不斷的體驗(yàn)過程中，生活技能不斷提高，使這些孩子在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，自信心不斷提升，能夠更加勇敢地去面對(duì)成長(zhǎng)過程中的困難，也減輕了父母的擔(dān)憂和勞碌。