家庭教育與學(xué)校教育有機結(jié)合的思考

王莉

從某一點來說，學(xué)校教育側(cè)重的是科學(xué)文化素質(zhì)教育，而家庭教育側(cè)重的是人生觀、世界觀、價值觀的教育，同時也是教育人的起點和基點。蘇霍姆林斯基把學(xué)校和家庭比作兩個教育者，認(rèn)為這兩者不僅要行動一致，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱有一致的信念。兩者相互關(guān)聯(lián)、相互影響、相互作用、相互制約。家庭教育是學(xué)校教育不可缺少的部分，這是時代發(fā)展、人才需求、國民整體素質(zhì)提高所必須涉及到的問題。學(xué)校教師面對幾十個孩子，只能針對不同問題進行共性教育，同時由于精力所限，不可能照顧到每個孩子的特點，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。因此，家庭教育為孩子接受集體教育奠定了良好的基礎(chǔ)，又可以彌補學(xué)校教育的不足。要使學(xué)校教育達(dá)到預(yù)期目的，只有加強學(xué)校教育和家庭教育有機結(jié)合，家長理解、密切配合、有力支持，使家庭教育和學(xué)校教育形成合力，才能使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，成為社會有用人才。

如何做到家庭教育和學(xué)校教育的有機結(jié)合，有以下幾點思考：

一、增強家長抓好家庭教育的自覺性

家庭教育作為一種教育形式，自從人類社會產(chǎn)生了家庭，它便隨之產(chǎn)生了。孩子出生后，從小到大，幾乎2/3的時間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在按受家庭教育。這種教育是在有意和無意、有計劃和無計劃、自覺和不自覺之中進行的，都是家長以其自身的言行隨時隨地地教育和影響子女，這種教育對孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都在不同程度地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當(dāng)大。但是部分家長還沒真正認(rèn)識到自己就是教育者，我們常常碰到這樣一些家長，把孩子送到學(xué)校，把一切都交給老師了，除了物質(zhì)上由家庭負(fù)責(zé)外，教育問題應(yīng)該全是學(xué)校的責(zé)任，家長認(rèn)為只要孩子吃好、穿好、住好就行了。至于教育，那是老師的事。針對這種現(xiàn)象，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變家長這種不正確的觀念，學(xué)校老師可通過家訪交談、開家長會等辦法，除講清學(xué)習(xí)方面的要求外，還要講清家長配合家庭教育的必要性，還可以做書面聯(lián)系，向家長推薦家庭教育重要性的文章等方法，使家長認(rèn)識到家庭教育的重要性，增強家長主動抓好學(xué)生的家庭教育的自覺性，從而使家長逐漸地?fù)?dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。

在提高認(rèn)識、增強責(zé)任心的基礎(chǔ)上，家長還要不斷提高自身素質(zhì)，時時處處做好子女的表率。家長的道德修養(yǎng)、言行舉止隨時隨地影響孩子，如果父母缺乏理智而感情用事，脾氣暴躁，都會使孩子盲目地吸收其弱點，家長在處理事物或突發(fā)事件時，表現(xiàn)急躁恐慌，措手不及，對子女影響也不好，如果家長遇事沉著冷靜，這樣對孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)才能起到積極的作用。

要使家庭教育真正成為學(xué)校教育的有效補充，必須提高家長對家庭教育重要性的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變家長觀念，增強抓好家庭教育的自覺性，主動與學(xué)校配合抓好學(xué)生的家庭教育，這樣才能使家庭教育真正成為學(xué)校教育的有效補充，使家庭教育與學(xué)校教育步調(diào)一致，達(dá)到教育的目的。

二、家庭教育與學(xué)校教育存在的問題和誤區(qū)

學(xué)校教育、家庭教育是教育協(xié)調(diào)的一個整體，尤其學(xué)校與家庭承擔(dān)著對孩子的直接教育責(zé)任。家庭、學(xué)校教育是否密切配合，積極協(xié)作、相互支持、形成合力，決定教育的質(zhì)量和效果。但是在現(xiàn)實中，家庭與學(xué)校教育之間也存在一些問題和誤區(qū)：

（一）家庭教育的誤區(qū)

1. 家庭教育意識淡溥。有些家長缺乏家庭教育觀念，缺乏參與學(xué)校教育意識，認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就是把一切責(zé)任全推給學(xué)校了，自己管好孩子吃、住等物質(zhì)保證，至于教育那是老師的事，這些家長一般不會熱心參與其子女的教育。

2. 有些家長因工作業(yè)務(wù)忙，無暇顧及孩子的教育問題，就把教育孩子的事委托給爺爺、奶奶等隔代人。這樣孩子要啥就給買啥，致使孩子的許多不良習(xí)慣和行為得到滋生。

3. 只重視智力培養(yǎng)，忽視品德教育。有些家長非常愿意和老師交流，但其中大多數(shù)家長首先關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)成績，為了孩子能上升名次，買參考書、請家教、參加各種補習(xí)班，對孩子成績稍有變化便給孩子施加壓力等。這樣家長雖然在學(xué)習(xí)上和老師交流的比較多，但是這種交流只局限于對孩子智育上，在不同程度上影響孩子全面發(fā)展。

4. 有的家長對孩子有毛病就打罵，缺乏正確教育。不給孩子解釋的機會，對孩子缺少尊重。有的家長雖不打罵，但對孩子的一切事物橫加干涉，這種現(xiàn)象也很多。

（二）學(xué)校與家庭教育存在不協(xié)調(diào)的問題

有的老師認(rèn)為，教育的主要對象是學(xué)生，學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，只偏重抓學(xué)習(xí)，忽視孩子其他特長和主觀能動性以及孩子全面發(fā)展；有的同學(xué)學(xué)習(xí)不好常被老師“請家長”對孩子協(xié)助教育，有家長對孩子不是訓(xùn)斥就是打一頓了事。有的老師對學(xué)生說：你再不認(rèn)真學(xué)習(xí)或再不好好表現(xiàn)，就把你家長叫來，向家長“告狀”，對孩子進行一番教訓(xùn)；再有，對學(xué)習(xí)差或上課有些小毛病的學(xué)生不是采取引導(dǎo)或正面教育改正，而是喜歡采用體罰學(xué)生的辦法來處理。長此以往，這樣做法，必將帶來一定的消極影響，產(chǎn)生不良后果。它不僅拉大了教師與學(xué)生之間的距離，還削弱了學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，不利于學(xué)校教育與家庭教育的有機結(jié)合，更阻礙了學(xué)生與家長之間的感情交流。這些都說明家庭教育與學(xué)校教育雙方溝通和交流的缺乏，造成家庭教育與學(xué)校教育不協(xié)調(diào)，不配合，容易使家庭教育與學(xué)校教育的作用力相互抵消，影響教育效果。

三、家庭教育與學(xué)校教育有機結(jié)合的對策和方法

學(xué)校教育離不開家庭的配合，如果說提高家庭教育認(rèn)識是基礎(chǔ)，那么家教方法就是關(guān)鍵。家校聯(lián)系目的是為了爭取家長的配合，然而家長畢竟一般都不是教育工作者，多數(shù)人缺乏家庭教育的方法與經(jīng)驗。這樣就需要我們在進行家校聯(lián)系時，要注重教育方法的指導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說過：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學(xué)校里的一切問題，都會在家庭里折射反映出來，而學(xué)校復(fù)雜的教學(xué)過程中產(chǎn)生的一切困難的根源都可以追塑到家庭”。所以，把學(xué)校力量和家庭力量進行整合，把學(xué)校教育和家庭教育融為一體，同心協(xié)力，達(dá)到教育有所獲，學(xué)生有所得，才能培養(yǎng)出社會有用的人才。

為了使學(xué)校教育與家庭教育密切結(jié)合，提高教育的質(zhì)量和效果，達(dá)到教育的目的，應(yīng)采取以下對策和方法：

1. 建立家長委員會。學(xué)校做到定期召開家長委員會會議，通報學(xué)校工作計劃及取得成績和問題，聽取家長委員會成員的合理化建議等。為家校教育溝通提供平臺，從家庭教育的視角，與家長們一起思考如何提高教育的有效性，同時還通過家長委員會面對面溝通，了解到孩子在校、在家的表現(xiàn)，研究學(xué)校教育和家庭教育的針對性和有效性的辦法，提高教育水平。

2. 召開家長會。根據(jù)學(xué)校工作進程，一般在期中、期末考試結(jié)束后召開家長會。通過家長會，家長不僅了解孩子的學(xué)習(xí)情況，行為表現(xiàn)，可以單獨與老師溝通，了解孩子的表現(xiàn)，有針對性進行家庭教育。還可以在家長會上請專業(yè)的教育工作者進行專題講座和理論輔導(dǎo)，探索家庭教育規(guī)律給予理論武裝家長。也可以請家長代表以現(xiàn)身說法形式介紹家庭教育的經(jīng)驗，使家長在了解學(xué)生共性問題基礎(chǔ)上，結(jié)合自己子女的個性問題有針對性地考察家庭教育的對策措施和教育方法。

3. 家訪。家訪是一種傳統(tǒng)的，最常用的家校聯(lián)系方式。家訪是聯(lián)系學(xué)校和家庭的紐帶，也是學(xué)校、家庭協(xié)同教育的有效手段。家訪可分為隨訪和定期訪。隨訪是發(fā)現(xiàn)苗頭，即時與家長聯(lián)系，做到有問題及時解決；定期訪是對有問題的學(xué)生跟家長商定定期聯(lián)系，互通情況，隨時督促教育。家訪是溝通學(xué)校與家長聯(lián)系的主要方式，建立了一種相互了解、相互信任、相互支持的家校合作關(guān)系，對學(xué)生教育更具有針對性，使教師與家長配合形成做學(xué)生思想工作的“合力”，使學(xué)生認(rèn)識到家庭與學(xué)校都在關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和進步，吸收了家庭教育信息，積累了教育經(jīng)驗，對推動學(xué)校教育工作的研究起著促進作用。

4. 電訪、信訪。隨著現(xiàn)代通信工具的普及，每個學(xué)生家里都有電話，每個家長也基本都有手機，學(xué)校老師可以給家長打電話，或用手機發(fā)信息及時交流和溝通。另外，家訪異地也可采用通信的辦法交流等。

5. 班級博客、電腦、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式。班級博客，就是以班級為主的網(wǎng)落空間，將班級有關(guān)活動內(nèi)容，如學(xué)生的作品，家庭教育心德體會，教師教育心得體會等上網(wǎng)發(fā)表。家長可在班級博客上發(fā)表自己個人生活感悟，或在遇到困惑、疑難的問題以及一些育子經(jīng)驗，以網(wǎng)絡(luò)的形式與其他家長交流溝通，開拓思路、取長補短。同時，在博客中可以看到更具有針對性的家庭教育信息及其他家長家庭教育的觀點，可以促進家長之間在網(wǎng)絡(luò)中更深度的交流。教師可以將班級的各種信息以網(wǎng)絡(luò)的形式進行發(fā)布，也可將有選擇性的、有針對性的家庭教育理論知識在網(wǎng)絡(luò)上進行交流，對家長進行指導(dǎo)，及時為家長排憂解難。隨著科技的迅速發(fā)展，這種家校聯(lián)系方式將會被廣泛使用。

總之，學(xué)校教育離不開家庭教育的有機配合，在爭取家長合作時，如果說提高家長對家庭教育重要性認(rèn)識是基礎(chǔ)，那么家庭教育對策和方法就是關(guān)鍵。因此，家庭教育和學(xué)校教育有效地相互結(jié)合，才能發(fā)揮教育要達(dá)到的目的，培養(yǎng)、造就社會有用人才。