淺談數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)

林淑榮 梁一豐

初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建軍立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。而現(xiàn)今實行的小組合作學(xué)習(xí)方式主要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在這種教學(xué)模式中，我覺得在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的預(yù)習(xí)是十分重要的。

一、預(yù)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率

課前預(yù)習(xí)實際上是學(xué)生通過自己的思考，對即將學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行自學(xué)。在學(xué)校，教師能教給學(xué)生的只是最基本的、起碼的知識。大量的新知識由學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷地去探索，根據(jù)需要去自學(xué)。因此，學(xué)生從小就培養(yǎng)自學(xué)能力，具有十分重要的意義。預(yù)習(xí)是過渡到自學(xué)的必要步驟。預(yù)習(xí)可以使自己發(fā)現(xiàn)舊知識結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識，為聽課掃清障礙。在新課標(biāo)教學(xué)中，預(yù)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下學(xué)生在預(yù)習(xí)時，對自己不懂的內(nèi)容都做了標(biāo)記。聽課時，就會主動的、有重點的聽課；教師在審閱學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生較集中、較典型的問題，教學(xué)時也會有針對性的施教，從而提高了課堂效率。

二、預(yù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。傳統(tǒng)教育觀念往往強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中教師始終處于主動的、權(quán)威的地位，學(xué)生則是被動的、從屬的。這樣的教學(xué)模式無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而新課標(biāo)目標(biāo)下的教學(xué)要求教師改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體。課前預(yù)習(xí)作為新課標(biāo)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，可使學(xué)生較好地改變自己的認(rèn)知前提條件，對新知識的學(xué)習(xí)和掌握比較容易，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性也會隨之調(diào)動起來。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，主動獲取知識的有效途徑。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了看問題-提問題-想問題-解決問題，思維活躍起來，能夠從不同角度來分析、看待一個問題；能夠結(jié)合實際解決一些簡單的問題。這證明在學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的過程中，自學(xué)能力逐漸建立起來，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的策略

由于數(shù)學(xué)課的特點，多數(shù)中等以下的學(xué)生覺得思考性預(yù)習(xí)較為困難或者預(yù)習(xí)只是停留在表面，不做深入細(xì)致地探究，而這種流于表面的預(yù)習(xí)并沒有促使學(xué)生積極思考，也很難激發(fā)學(xué)生的自主參與熱情。從客觀的角度看，學(xué)生在沒有屬于自己的獨(dú)立思維的情況下，對一個陌生的學(xué)習(xí)材料在極其短促的時間里做出反應(yīng)是不現(xiàn)實的。

1. 預(yù)習(xí)前“想一想”。預(yù)習(xí)時先讓學(xué)生想一想，以前學(xué)習(xí)了什么知識，接下來該學(xué)習(xí)什么了。這樣有利于提高學(xué)生對知識的理解，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。然后從頭到尾地把要學(xué)的內(nèi)容仔細(xì)讀一遍，看看是不是和自己想的一樣，如果一樣，就要抓住教材的基本內(nèi)容，想一想這些新知識的基礎(chǔ)是什么，自己掌握得怎么樣，做一些必要的復(fù)習(xí)，為新的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2. 明確目的，掌握重難點。第一步預(yù)習(xí)時可能對重點和難點的知識認(rèn)識不清，抓得不準(zhǔn)，這沒有關(guān)系。這時要做第二次預(yù)習(xí)。做此次預(yù)習(xí)前，先仔細(xì)閱讀學(xué)案上的教學(xué)目標(biāo)和重點和難點，然后再進(jìn)行第二次預(yù)習(xí)，這次是有針對性的預(yù)習(xí)，在此次預(yù)習(xí)中感到困難的問題要做好兩方面的準(zhǔn)備：想一想，感到困難的原因是什么？是理解問題還是原有的知識基礎(chǔ)問題，如果是基礎(chǔ)問題就要自覺復(fù)習(xí)以前的知識，然后解決。如果是理解的問題，可以記下來，課上認(rèn)真聽講，積極思考去解決。

3. 做好預(yù)習(xí)筆記。為使課前預(yù)習(xí)不流于形式，預(yù)習(xí)中要做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)筆記要求學(xué)生首先整理本節(jié)課的主要知識點，對本節(jié)課內(nèi)容有個大致概括。其次，要求學(xué)生記本節(jié)已懂的和不懂的內(nèi)賓，但不要寫得太復(fù)雜，其中感到有疑問的內(nèi)容應(yīng)邊讀邊畫，邊讀邊寫，邊寫邊記。為保證思維的連續(xù)性，可以在重要的概念、公式、定理下面畫線，同時把不懂的內(nèi)容寫下來。

4. 做好檢驗。為了檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，學(xué)生可以做書上的隨堂練習(xí)或做學(xué)案上老師出的預(yù)習(xí)檢測題。預(yù)習(xí)中存在的疑難問題可通過預(yù)習(xí)檢驗題自然解惑。