反思實(shí)踐優(yōu)化美術(shù)課堂

洪美金

【摘要】熊川武先生在其著作《反思性教學(xué)》中提到：“誠(chéng)如人們注意到的，反思實(shí)踐有利于教師增強(qiáng)能力。不過(guò)重要的是，反思實(shí)踐是個(gè)別教師在其職責(zé)范圍內(nèi)，改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，成為更好、更有效、更富有創(chuàng)見(jiàn)的行家的工具 ?！北救嗽诔踔忻佬g(shù)課中，嘗試應(yīng)用“反思實(shí)踐”這一工具，努力提高自己的教學(xué)有效性。將教學(xué)的目標(biāo)定在學(xué)生的發(fā)展方面。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課；反思實(shí)踐；有效教學(xué)

自1983年肖恩提出并倡導(dǎo)教師為了自己的專業(yè)發(fā)展應(yīng)該成為一個(gè)反思的實(shí)踐者以來(lái)，反思性教學(xué)的理論與實(shí)踐已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，并被越來(lái)越多的教育研究者和課堂教師所接受。我從事初中美術(shù)教學(xué)工作多年，一直處在教學(xué)第一線，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)反思實(shí)踐有很多體會(huì)。從事實(shí)上講，美術(shù)課教學(xué)比起語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)有更多的反思、修正、提高的機(jī)會(huì)。比如本人擔(dān)任七、八年級(jí)美術(shù)課程，同一教材都會(huì)有五次反思、修正、提高的機(jī)會(huì)。每上一節(jié)課或多或少都能發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題、得到一些經(jīng)驗(yàn)，下一節(jié)課就能修正、提高。

一、反思實(shí)踐讓我選擇學(xué)生感興趣的教材內(nèi)容并不斷優(yōu)化

選好一個(gè)教材內(nèi)容，是上好課的前提條件。因?yàn)椋n程內(nèi)容很多，有些內(nèi)容不太貼近學(xué)生，因陌生而排斥；有的過(guò)于專業(yè)，學(xué)生無(wú)法理解；有些內(nèi)容倒易懂，但制作時(shí)所需的工具材料太專業(yè)，又不可替代，也不得不放棄或轉(zhuǎn)變。所以，選擇一些學(xué)生感興趣又能接受的內(nèi)容，是上好一堂課的關(guān)鍵。如：工藝課《剪貼畫(huà)——賀卡的設(shè)計(jì)與制作》，不僅有較強(qiáng)的實(shí)用性和裝飾性，能較好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與動(dòng)手能力，而且能培養(yǎng)友善情感。內(nèi)容雖然有些舊，但總受學(xué)生歡迎，因?yàn)榍楦惺怯篮愕闹黝}。學(xué)生對(duì)賀卡都非常熟悉，是生活中人與人之間交流情感的載體。教師在教學(xué)中進(jìn)行有效的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生投入到課堂氛圍中來(lái)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大大增強(qiáng)。教學(xué)效果也就更好。就有利于教學(xué)任務(wù)的完成，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在反思實(shí)踐中，我認(rèn)真觀察學(xué)生的喜好，他們所易收集的材料。發(fā)現(xiàn)學(xué)生都特別愛(ài)吃零食，口袋、書(shū)包中常有塑料包裝袋，色彩豐富，包裝袋的里面一層常有漂亮的銀白色，材質(zhì)特別適合剪貼。于是，接下去的課程，我用零食的包裝袋剪貼了三張賀卡，一張彩色平面的、一張彩色立體的、一張純銀白有平面有立體的。當(dāng)我把這些賀卡展示在學(xué)生的面前時(shí)，一下子就吸引了大家的注意力，當(dāng)同學(xué)們知道了所用的材料，馬上行動(dòng)起來(lái)就地取材制作剪貼畫(huà)。本課有效地啟發(fā)學(xué)生利用生活中的廢舊材料，設(shè)計(jì)并制作出有創(chuàng)意的具有形式美感的多種賀卡，展示了自己的風(fēng)采，豐富了校園文化。從此，在材料收集上，同學(xué)們和我都注重環(huán)保意識(shí)，變廢為美。更鼓勵(lì)學(xué)生制作精美的電子賀卡。

二、反復(fù)的反思實(shí)踐使課前準(zhǔn)備更充分

美術(shù)課要有充分的課前準(zhǔn)備，除了第一次備課，第二次備課更重要，每上一節(jié)課或多或少都能發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題、得到一些經(jīng)驗(yàn)，下一節(jié)課就能修正、提高，反復(fù)多次。反思實(shí)踐就成為下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備，也是使反思的結(jié)果能得到實(shí)踐的檢驗(yàn)，再不斷地修正、提高。工藝課的范樣制作也很重要。教師要選擇具有典型性的內(nèi)容，把方法、過(guò)程、步驟講清楚。如我在上《書(shū)籍的封面設(shè)計(jì)》這課時(shí)，我也做了一些教具，為了讓舊書(shū)換新顏，我做了兩個(gè)書(shū)皮，進(jìn)行美化，作品設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔大方，裝飾力求美觀精致，一一展示后，引得學(xué)生一片嘖嘖稱贊。學(xué)生們一個(gè)個(gè)喜形于色，興趣盎然，個(gè)個(gè)躍躍欲試。所以，課前的準(zhǔn)備是非常重要的，要備學(xué)生、備教材。只有做到課前有準(zhǔn)備，才能真正做到以學(xué)生為本。在直觀的多媒體課件制作中，我還選取了學(xué)生制作的不同類型的封面，進(jìn)行網(wǎng)上展示，提高了學(xué)生的積極性，這在以后的教學(xué)中帶來(lái)了很好的效果。

三、反思實(shí)踐讓我的教學(xué)活動(dòng)逐漸關(guān)注有效教學(xué)

“教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效教學(xué)?！?。因而不能不關(guān)注教學(xué)的有效性。

首先，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)放在首位。現(xiàn)在美術(shù)課有一個(gè)普遍的現(xiàn)象：教科書(shū)上已設(shè)計(jì)好的一個(gè)作品，從內(nèi)容、形式、材料到制作步驟都有了范例。很多學(xué)生為了圖省事，不好好開(kāi)動(dòng)腦筋，依樣畫(huà)葫蘆。作品缺乏新意，學(xué)生創(chuàng)新精神沒(méi)有得到培養(yǎng)。反思實(shí)踐要求教師具有開(kāi)放的思想，敢對(duì)教學(xué)方法有質(zhì)詢能力。教材是死的，教學(xué)方法是活的，我很欣賞張熊飛先生的觀點(diǎn)：“學(xué)生在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下，獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)地獲得發(fā)展。而學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，突出地表現(xiàn)為思維獨(dú)立性，既獨(dú)立思考。獨(dú)立思考是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的第一步。課堂中主張學(xué)生通過(guò)七動(dòng)：動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)情讀、動(dòng)口議、動(dòng)筆畫(huà)、動(dòng)腦思，全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中?！敝挥薪?jīng)歷這樣的過(guò)程，創(chuàng)造精神的培養(yǎng)才有可能。

其次，關(guān)注非智力因素在課堂中的積極的作用。興趣、信心、耐力、毅力……都屬于非智力因素，也是學(xué)好美術(shù)不可缺少的基本要素。把這些非智力因素的培養(yǎng)與訓(xùn)練，貫徹在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。在關(guān)鍵時(shí)刻，畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥一句，會(huì)有很好的效果。如：個(gè)別學(xué)生遇到創(chuàng)作的難題，正束手無(wú)策，開(kāi)始感到“我不行”時(shí)，你及時(shí)來(lái)到他的身邊，鼓勵(lì)一下，一方面幫他出個(gè)好點(diǎn)子，讓難題迎刃而解，另一方面又鼓勵(lì)他別泄氣。教師應(yīng)全面關(guān)心孩子們的成長(zhǎng)。

作為教師必須不斷總結(jié)，不斷反思實(shí)踐，提升自己的教學(xué)能力，才能跟上時(shí)代的節(jié)拍，才符合現(xiàn)代教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

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