淺談高職美術教育如何提高學生實踐能力

陳秀紫

摘 要 高職教育主要培養(yǎng)學生的職業(yè)技術技能，高職美術教育更是需要提高學生的實踐能力，實踐能力的高低決定高職學生未來就業(yè)的成功與否，筆者認為應該重點抓住兩方面，首先是建立高職特色的考核制度，其次就是提升高職學生實踐能力的高度。

關鍵詞 高職美術教育 學生實踐能力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

Talking anout How Higher Art Education Improve Students' Practical Ability

CHEN Xiuzi

(Shanwei Vocational and Technical College, Shanwei, Guangdong 516600)

Abstract Higher education mainly cultivates students' vocational and technical skills, then vocational art education needs to improve students' practical ability, practical ability to determine the level of employment, vocational success of students in the future, I think we should focus on two aspects of grasp first is the establishment of vocational characteristics of the appraisal system, followed by vocational students to enhance practical ability level. For peer reference.

Key words higher art education; practical ability of students; improve; discussion

高職院校美術教育要圍繞培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力這一重點，要讓學生有“一技之長”，掌握一定的技術，高職院校美術教育的所有工作都是圍繞此展開。筆者就此從兩方面淺談高職美術教育如何提高學生實踐能力。

1 建立高職特色的考核制度

1.1 進行過程考核

高職美術教育主要培養(yǎng)高職生掌握基本構圖和一些藝術造型以及配色方面的技能技巧，使學生在美術學習的過程中具有較強的手繪能力、藝術審美能力、藝術創(chuàng)造能力。以使學生在以后的學習中打下堅實的基礎，以便更好地適應更難的課程內(nèi)容。在將來的美術專業(yè)的工作中發(fā)揮較強的能力。在不同環(huán)節(jié)的考核中學生能及時發(fā)現(xiàn)自身的知識欠缺，以致及時的補充完善，便于學生自己查缺補漏。對教師來說，也能很好地掌握學生的近期學習情況，為制定下一步的教學計劃做好準備，同時在考核中能發(fā)現(xiàn)學生對哪部分知識掌握不好及時采取措施，便于提高學生的實踐能力。

1.2 進行技能考核

高職學生都要掌握一定的專業(yè)技能，尤其是美術教育，一定要依據(jù)學生所學的專業(yè)需要，在學生學完課程內(nèi)容后，實踐能力要達到本專業(yè)的要求。那么較好的考核方式就是技能考核。

比如環(huán)藝專業(yè)的學生的素描課程進行風景寫生技能考核，被考學生在學校規(guī)定時間內(nèi)，寫生達到構圖合理、比例準確、透視正確、整體協(xié)調(diào)。主要是考核學生能否在特定時間和特定環(huán)境下把所學習的原理和方法應用于實踐中，用合理的可視的圖形表達出來，從而進一步提高學生的創(chuàng)新精神和實踐應用能力。使學生逐漸成為高職美術專業(yè)人才，更好的服務與社會。

1.3 建立新考核制度

建立新的考核制度，考試模式在注重實踐能力的基礎上，加強考核學生對美術知識與文化的理解以及藝術的鑒賞能力。這種會考的考核制度對促進學生學習美術的積極性、自主性有著積極地促進和鞭策作用，同時也直接影響到高職學生美術學習的效果，更能加快學生實踐能力的形成。要組織學生參與考核制度評價的工作。使學生操作時間評價過程，對學生的作品進行公正的評價，如果有不理解之處需要和美術教師與領導進行及時交流研究，之后作出評價決定，在學生評價時教師和領導最好做聽眾，認真聽取學生的意見和建議，并能夠依據(jù)學生的綜合評價給出自己的見解和評價，從而實現(xiàn)學生和教師的綜合的、科學的、民主的統(tǒng)一評價，這種做法會大大促進學生實踐能力的提升。

2 提升高職學生實踐能力的高度

高職學生的美術實踐能力不僅僅局限于能畫素描、能畫工筆和色彩，能夠在形體比例方面較為準確，透視結構合理等可以了，其實這還差得較遠。達到這個標準就是一個基礎，在學習的前期訓練階段這是應該具備的基礎能力，在之后的訓練中要提升學生的實踐高度，強調(diào)學生有意識地處理，自我個性的體現(xiàn)，提升學生的創(chuàng)作、創(chuàng)新能力。

2.1 能將臨摹所得靈活應用的高度

一部分高職生看到實物能夠較好地臨摹，臨摹能力較強，有時在教師的指導下繪畫的能力也是很強的，但這并不能說明實踐能力強，因為實踐需要學生自己的設計、自己的創(chuàng)作，大部分學生一到此項訓練就是頭腦當中一片空白，很長時間都設計不出來，極大影響了學習效率。所以就需要高職美術教師在指導學生臨摹和借鑒時，盡量以鼓勵為主，使臨摹的收獲運用與具體的寫生中，在教師的巧妙引導下，提高學生靈活應用的高度。尤其是對一些美術作品的評價，力爭站在肯定和贊賞的角度，既能看到作品中的諸多優(yōu)點和長處，但也要明確存在的一些問題，在考核、計分的時候應該與其他的作品拉開分數(shù)，讓學生明白寫生的可貴，創(chuàng)新的難得，明白臨摹，或者是摹仿，做得再好終究還是別人的東西，能將這些知識，臨摹得來的的經(jīng)驗具體地、靈活地應用，這些別人東西才能轉化成自己的經(jīng)驗積累。

2.2 實踐創(chuàng)新的高度

創(chuàng)新對于一個民族來說是不竭的動力，那么對于高職生在美術方面則是一個新思維、新視覺、新思路。在實踐中要不斷創(chuàng)新，這不僅僅是一種能力，更是一種使生活充滿新意的能動意識，從而將激發(fā)學生在未來的工作生活中，能從平常中、單調(diào)中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)不一樣的地方，看到別人所看不到的，可能就多一份別人所沒有的收獲。比如給學生布置一個作業(yè)，用照片的形式來表達對學院教學大樓的看法，會有同學超凡脫俗的加入手勢，借用其它的道具，得到新穎的組合畫面，較巧妙地展示著他的看法，給人耳目一新的創(chuàng)新視覺。因此，在課程中要有意識地加入這方面的訓練，培養(yǎng)這種能力，養(yǎng)成意識創(chuàng)新的意識。

2.3 思考的高度

實踐能力提升的主要方面就在于高職學生提升思考的高度。就像藝術教育家郭禎祥提倡的要多元文化與文化認同并重、要尋找地方社會具有代表性的文化。高職美術教師在授課時時常有偏重單一文化的現(xiàn)象，優(yōu)化的典型例子不是凡高就是畢加索，講西方油畫時對于第三世界國家的繪畫、亞洲的繪畫，甚至本民族、本區(qū)域繪畫，很少提及。有句話說的好：越是民族的越是世界的，要盡量在了解各國多元化文化的基礎上，挖掘區(qū)域、民族文化，尤其是設計方面，深入思考，研究創(chuàng)新。

當然，提高高職學生的美術實踐能力還不僅僅是以上兩點方法，還可以通過技能大賽與創(chuàng)新工程項目的刺激以及進行畢業(yè)跟蹤完善實踐性教學等方法提高高職生的實踐能力，但筆者認為以上兩種方法直接有效，對提高學生實踐能力見效很快。

參考文獻

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