科研主任如何做好教育科研管理工作

付秀芝

要加快學(xué)校科研處建設(shè)與發(fā)展，最根本的環(huán)節(jié)就是抓好學(xué)校教育科研的管理工作。那么，學(xué)?？蒲刑幹魅螒?yīng)如何做好學(xué)校教育科研管理工作呢？

一、要明確的三個問題：

一是學(xué)校教育科研的功能有哪些？

學(xué)校教育科研：是在先進理念指導(dǎo)下的、有效的教育教學(xué)改革實踐活動。這就決定了其功能就是“求善”的功能，即改善教育現(xiàn)狀；解決教育現(xiàn)實問題；提升教師教育教學(xué)水平；促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二是學(xué)校教育科研管理的任務(wù)有哪些？

制定管理政策和制度；編制發(fā)展規(guī)劃與計劃；確定重點和方向，組織科研工作；管理科研經(jīng)費，提供科研物質(zhì)條件和信息、文獻資料；組織學(xué)術(shù)交流與合作；進行課題立項、結(jié)題檢測、評審鑒定；指導(dǎo)培訓(xùn)科研隊伍，評選表彰，推廣教育科研成果。

三是學(xué)校教育科研的特點是什么？

學(xué)校教育科研的特點，它是一種“草根”研究。

“草根”的含義：群眾的、基層的；鄉(xiāng)村地區(qū)的；基層的、根本的。所謂“草根化”，也就是平民化、大眾化等，但更突出以下兩個特點：一是頑強，代表一種“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的生命力；二是廣泛，遍布每一個角落。學(xué)校教育科研更突出這兩個特點。

二、要懂管理、會管理

可以說，學(xué)校科研處主任要抓的工作有很多，如要參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的謀劃與設(shè)計；要負責(zé)對全校教師的科普培訓(xùn)和指導(dǎo)；要負責(zé)全校師生甚至家長和社會的信息咨詢和信息服務(wù)；要負責(zé)科研經(jīng)費的籌措、管理和支配；要負責(zé)學(xué)校科研工作的規(guī)劃和管理等等。在這眾多的工作中，要重點抓以下四個方面：

（一）要幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師樹立正確的科研理念

觀念制約著研究者的態(tài)度、情感、毅力和成就。當(dāng)前，影響學(xué)校教育科研改革與發(fā)展的不良觀念有：“教育科研神秘觀”，即把教育科研神秘化，認為搞科研是專家學(xué)者的事，對于中小學(xué)是“高不可攀”的；“教育科研恐懼觀”，即怕影響升學(xué)率，怕影響教學(xué)質(zhì)量，怕?lián)L(fēng)險，不敢開展教育科研；“教育科研名利觀”，即認為搞科研、寫文章是“不務(wù)正業(yè)”，或說是“個人圖名圖利”；“教育科研無用觀”，即認為教育科研“可有可無”，搞不好無關(guān)大局，照樣辦學(xué)教書。對此，學(xué)?？蒲刑幹魅我扇∮行мk法幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，必須改變其對教育科研的不良心態(tài)，引導(dǎo)教師弄清四個關(guān)系，樹立四個觀念：一是明確教育科研與振興教育的關(guān)系，樹立“科研興教”的觀念；二是明確教育科研與改革的關(guān)系，樹立“教育要改革，科研須先行”的觀念；三是明確教育科研與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，樹立“向科研要質(zhì)量”的觀念；四是教育科研與教師的關(guān)系，樹立“教師是教育科研主力軍”的觀念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師應(yīng)真正形成這樣的共識：沒有教育科研意識的領(lǐng)導(dǎo)，不是開拓創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)；僅僅會教幾節(jié)課而不會搞教育科研的教師，不是新時期的合格教師。

（二）要營造學(xué)校濃厚的科研氛圍

學(xué)校科研處主任應(yīng)十分重視采取多種有效措施，積極開展豐富多彩的科研活動，進而為學(xué)校營造出濃厚的科研氛圍。如，在課題立項之初，科研處最好組織全體教師圍繞學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展展開交流與討論，具體討論在學(xué)校現(xiàn)有發(fā)展水平上，還存在哪些不利于三方發(fā)展的因素，并力求找出要害所在，然后以此為突破口，確定研究的主題，制定研究計劃，落實研究人選，下達研究任務(wù)，落實研究指標。這種在研討中產(chǎn)生的課題，不僅體現(xiàn)了科研工作立足校本、源于校本的指導(dǎo)思想，更有利于教師集體達成共識，鼓勵全體教師為之獻計獻策，共同尋求解決的辦法，攻克難關(guān)，從而克服教師對課題研究的盲目性和隨意性。在現(xiàn)實科研工作中，我們確有一些學(xué)校課題確立完之后，課題組成員摸不著頭腦，不知為何研究以及怎樣研究，這種情況下，怎樣發(fā)揮教師的研究熱情和研究潛能呢？所以，我們在立項之初，就應(yīng)該讓教師入心，入心方可用心，進而用情。

（三）要進行規(guī)范的科研管理

科研管理應(yīng)包括很多方面，如科研制度管理、科研經(jīng)費管理、科研設(shè)備管理、課題過程管理、課題檔案管理等等。這里重點強調(diào)的是課題過程管理和課題檔案管理兩方面。

如何做好課題的過程管理：

課題的研究過程主要體現(xiàn)在三大階段，即準備階段、實施階段和總結(jié)階段。因此，科研處應(yīng)重點抓好三大階段的管理工作。

1. 課題準備階段：科研處首先要組織好課題的選題立項工作。課題選好后，要組織教師對課題進行科學(xué)、深入的課題論證，使教師明確課題的原有研究基礎(chǔ)和有待進一步研究的問題和方向，進而明確課題的研究方向和研究價值所在。在深入論證的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)和幫助研究者設(shè)計并撰寫出科學(xué)可行的課題研究方案，并填寫相應(yīng)級別的課題立項評審書，向相關(guān)部門提出立項申請。在課題正式審批前，可以組織研究者成立課題組，選定實驗班，并收集相關(guān)的研究資料，籌備課題的專題輔導(dǎo)材料。接到課題立項書后，即可適時召開課題開題大會。召開開題會時，科研處應(yīng)組織并邀請校內(nèi)外的相關(guān)專家和領(lǐng)導(dǎo)以及本校教師出席會議。會議的主要內(nèi)容一般包括：課題組長宣讀課題開題報告；專家對開題報告進行評審，對課題提出建設(shè)性意見和建議；課題組代表作表態(tài)性發(fā)言；一般情況下，還有課題組相關(guān)人員進行的課題專題講座與輔導(dǎo)等。會后，還要組織課題組圍繞專家提出的意見和建議對研究方案進行進一步的修改和完善。至此，可以說比較圓滿地完成了課題準備階段的各項研究任務(wù)。

2. 課題實施階段：這個階段的主要任務(wù)就是組織課題組認真并創(chuàng)造性地在教育實踐活動中落實研究設(shè)計，通過對課題設(shè)計的操作與實施不斷向課題的研究目標和方向發(fā)展。

課題的實施是需要實實在在地按照研究方案的設(shè)計去操作的，否則就無法衡量和評價課題研究是否有效果，是否有意義。

然而，只按部就班地去落實課題設(shè)計還不行，為了展示和激發(fā)教師的研究智慧和研究熱情，推動課題深入開展，還需要組織課題組開展一系列研究性活動，如進行課題的檢查、評價與指導(dǎo)，組織專題培訓(xùn)和輔導(dǎo)，敦促并積極參加課題組組織召開的課題專題研討會，組織現(xiàn)場觀摩，召開成果交流、展示會，進行典型和先進的表彰等等。通過開展這些活動，為教師搭建成長和展示的平臺，同時也更能激發(fā)教師的研究熱情，拓寬教師的研究思路，開發(fā)教師的研究智慧，也更為課題的研究營造了濃厚的科研氛圍。

3. 課題總結(jié)階段：課題的總結(jié)其實應(yīng)貫穿研究過程的始終。如果課題周期比較長，應(yīng)包括學(xué)期總結(jié)、學(xué)年總結(jié)和終結(jié)性總結(jié)。這里重點講如何做好終結(jié)性總結(jié)。

終結(jié)性總結(jié)要做的重點工作有：

（1）組織召開一次課題總結(jié)工作的研討、指導(dǎo)、部署會。具體研討、指導(dǎo)和部署總結(jié)哪些成果？怎么總結(jié)？誰來總結(jié)？

應(yīng)總結(jié)哪些成果？一般來說，課題的成果主要圍繞這幾方面加以總結(jié)：首先， 課題的操作與實施，給學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展帶來的變化和影響；其次，就是相關(guān)理論的發(fā)展以及對社會的影響等。我們的研究因為多數(shù)都是基礎(chǔ)性實踐研究，因此研究成果重點應(yīng)指前三個方面。

對于所取得的豐碩成果應(yīng)該怎么總結(jié)？在這方面要重點研究討論成果的體現(xiàn)方式。這些方式包括：影視資料、課件或軟件的開發(fā)與應(yīng)用、文本資料（包括論文、報告、著作等）、實物或作品、現(xiàn)場觀摩等，可能還有其他的形式，在這個環(huán)節(jié)都應(yīng)設(shè)計出來。

最后，要明確部署由誰、采用何種方式、負責(zé)哪些方面的總結(jié)，任務(wù)要落實到個人。接下去的工作就是各負其責(zé)，落實到位，督促檢查，升華提高。

（2）填寫課題鑒定評審書。

（3）申請課題鑒定驗收。待一切準備就緒，就可向相關(guān)部門申請課題的鑒定驗收了。鑒定驗收一般有現(xiàn)場驗收和通訊驗收。前者要求比較高，準備也比較復(fù)雜，但成果展示比較到位，產(chǎn)生的影響也比較大。一般要求有成果的現(xiàn)場展示、課題檔案的展示、課題負責(zé)人宣讀研究報告和工作報告，進行現(xiàn)場答辯、專家評議、專家宣讀評審意見等環(huán)節(jié)。后者，一般只提供研究報告和工作報告及相關(guān)的申報材料即可。

（4）努力實施成果推廣，實現(xiàn)科研成果的共享?？蒲刑幹魅螒?yīng)充分認識這方面的重要性和緊迫感，加大學(xué)校課題研究成果推廣的力度，及時召開成果推廣交流大會或成果發(fā)布會，并努力把研究成果轉(zhuǎn)化、運用于教育教學(xué)實踐中，擴大成果的應(yīng)用范圍，實現(xiàn)成果的實踐化和最大效益化。

至此，課題過程管理應(yīng)該說圓滿完成了工作使命。

規(guī)范的科研管理，除了實施嚴謹?shù)倪^程管理外，還要重視一項管理，那就是課題資料檔案的管理。課題研究資料可分為：學(xué)習(xí)資料、過程資料、成果資料等，要將其及時整理建檔、入檔。力求把過程管理中的每一個細節(jié)、每一次活動，甚至每一點感悟都應(yīng)詳細記錄下來。到課題結(jié)束的時候，能夠清晰明了地展現(xiàn)出課題的研究軌跡，并將對課題的總結(jié)提供重要的參考素材，也是提高課題研究可信度的重要依據(jù)。檔案管理最好有電子檔案和文本檔案。

（四）要有豐碩的研究成果

評價一所學(xué)校的科研工作如何，最終的落腳點應(yīng)該說還是要看是否取得了豐碩的研究成果?？梢哉f，前面的三大方面工作，即要形成正確的科研理念、要營造濃厚的科研氛圍、要進行規(guī)范的科研管理都是為這個方面服務(wù)的。因此，作為科研人，最終的努力方向就是要力求取得豐碩的研究成果，并對這些成果進行有效的推廣、轉(zhuǎn)化和延伸，最終實現(xiàn)成果的最大化。

當(dāng)前，我國中小學(xué)教育科研工作方興未艾。但是，對教育科研工作的科學(xué)管理尚沒有擺到應(yīng)有的位置上來，教育科研管理的職能還沒有得到應(yīng)有的強化，其正常的運行機制也沒有真正建立起來。因此，需要廣大教育科研工作者對其進行深入的研究和探索。