教學(xué)藝術(shù)化 課堂更有效

何立杰

教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。在教學(xué)的整個(gè)過程中，教師藝術(shù)化的教學(xué)不僅能使學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識(shí)，陶冶情操，得到美的享受，還能使課堂更加有效，從而受到全面的素質(zhì)教育。因此，我認(rèn)為研究教學(xué)藝術(shù)是使課堂更有效的一條必由之路。

一、 教學(xué)語言藝術(shù)化

作為一名語文教師，應(yīng)是運(yùn)用語言的典范，充分發(fā)揮祖國(guó)燦爛的語言文化，用充滿激情、童趣的語言去吸引學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生喜歡老師的話語，喜歡上語文課。

在語文課上，我認(rèn)為教師精心的設(shè)計(jì)導(dǎo)言，用簡(jiǎn)短、充滿童趣和吸引力的語言讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，是很重要的。

在講授《秋天的懷念》這篇課文時(shí)，我精心挑選了自己喜歡的《世上只有媽媽好》這首歌曲，在歌聲中我娓娓道來：“同學(xué)們，大家都知道母愛是世界上最平凡而又偉大的愛，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《秋天的懷念》這篇課文就是講述這種無私的崇高的母愛，作者用平實(shí)而細(xì)膩的語言展現(xiàn)了一位平凡母親的無私、堅(jiān)強(qiáng)?，F(xiàn)在，我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章，體會(huì)這人世間最動(dòng)人的真情吧！”這樣的導(dǎo)言，使學(xué)生的情緒立即受到感染，便會(huì)迫不及待地想要閱讀課文了。

又如，教學(xué)《夕照》一文時(shí)，我引用了課文第一自然段的話簡(jiǎn)捷明了地提出問題。伴著悅耳的鋼琴曲，我娓娓道來：“小屋的窗子是朝西開著的，這樣我便可以盡情地欣賞這迷人的夕照了，夕照究竟迷人在什么地方呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞?！边@樣的導(dǎo)言，很自然地激起了學(xué)生的閱讀欲望，能很快地使他們進(jìn)入到閱讀中去。

當(dāng)然，教學(xué)語言藝術(shù)化，還應(yīng)貫穿于語文教學(xué)的全過程。作為語文教師的我們，一定要用自己藝術(shù)化的語言去感染學(xué)生的語言，發(fā)展學(xué)生的語言。我想，這也是我們語文教師義不容辭的責(zé)任！

二、創(chuàng)設(shè)情境藝術(shù)化

作者寫文章都是要表達(dá)一定的思想感情的，因?yàn)槊科恼露际怯星橛芯?、有血有肉的。教師的教學(xué)就是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“情”、感受到“境”，從而體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。我在語文教學(xué)中，根據(jù)文本的不同特色，采用了多種不同的手段創(chuàng)設(shè)情境。

（一）讓情感在音樂聲中得到升華

有人說，音樂是世界上最美的語言。在我們的語文課堂上，我認(rèn)為也不妨多運(yùn)用一些這世界上最美麗的語言。通過音樂來渲染課堂氣氛，可以讓學(xué)生更好地感受課文中的形象、畫面及作者的感情。在教學(xué)過程中烘托課堂氣氛，還可以采取配樂朗讀等形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在朗讀中感受作者的情感。我在教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》這篇課文時(shí)是這樣渲染氣氛的：黑板上掛著總理的遺像，錄音機(jī)里播放著令人心痛的哀樂，再伴以低沉、感傷的語氣并飽含深情地范讀課文，使同學(xué)們立即體會(huì)到了課文所要表達(dá)的對(duì)周總理深深的眷戀、懷念之情。又如，在講授《燕子》一文時(shí)，在歡快的樂曲聲中加入燕子的叫聲，使課堂氣氛變得輕松、愉快。用音樂創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的情感在音樂聲中得到升華，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了美的熏陶，又能收到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）多媒體課件再現(xiàn)情境

用多媒體課件再現(xiàn)課文中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是一種很有效的方法。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，利用多媒體課件，就可以很自然地再現(xiàn)課文的情境。在講授《高大的皂莢樹》一文時(shí)，讓學(xué)生通過觀看大屏幕上皂莢樹的美麗圖片，感受皂莢樹的高大、枝繁葉茂。

（三）多種形式再現(xiàn)情境

課堂上，對(duì)于文本中情境的再現(xiàn)，不一定非要遵循一定的原則。有時(shí)，也可以采用多種形式來再現(xiàn)情境。我在教學(xué)《鳥的天堂》這篇課文時(shí)，就采用了很多種形式創(chuàng)設(shè)情境：首先我播放了班得瑞的《春野》，之后伴著幾聲清脆的鳥鳴，讓學(xué)生進(jìn)入了夢(mèng)幻般的鳥語林中，接著孩子們和我一起帶上了親手制作的“鳥冠”進(jìn)行聲情并茂的配樂朗讀。找?guī)孜粚W(xué)生板畫茂盛的大榕樹，然后再把學(xué)生自己做的各種“小鳥”貼到黑板上。此時(shí)，我們宛如走進(jìn)了真正的鳥的天堂，自己也仿佛變成了一只自由飛翔的小鳥。我們?cè)谖邓{(lán)色的天空唱著、笑著，從學(xué)生陶醉的表情上，我感受到了那種成功的喜悅！

總之，要使我們的課堂更高效，并不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的。只要不斷地探索、研究、提高自身的素質(zhì)和教學(xué)水平，在教學(xué)中講究教學(xué)藝術(shù)，持之以恒，滴水穿石，我相信一定會(huì)使我們的教學(xué)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。