淺議教師素養(yǎng)

王賀生 李華

所謂教師素養(yǎng)，是指教師為了履行職責、完成教學(xué)任務(wù)所必備的素養(yǎng)。在當今知識經(jīng)濟時代的背景下，知識飛快地更新、發(fā)展，教師已不能僅僅滿足于具有精深的專業(yè)知識和高度的責任感，還應(yīng)該具備一些適應(yīng)知識經(jīng)濟時代發(fā)展的新型教師素養(yǎng)。下面略談其中的幾點。

一、身心素養(yǎng)

教師勞動是一種充滿高度創(chuàng)造性的繁重的腦力勞動，又是一種兼有一定強度的體力勞動，所以教師必須有良好的身心素質(zhì)做保證。健康良好的身心素質(zhì)是教師職業(yè)素養(yǎng)建立的基礎(chǔ)，其在教師的職業(yè)生活中起著十分重要的作用。它可以使教師在工作和生活中保持高昂振奮的精神和輕松愉快的心境，從而提高工作效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

二、道德品行素養(yǎng)

社會的發(fā)展，知識的更新，作為教師的我們，道德品行也應(yīng)不斷地完善，因為當今是“以學(xué)生為主體，以德治學(xué)”的教育。平時教師的一言一行，教師高尚的道德修養(yǎng)在潛移默化地影響著學(xué)生。從古至今，道德品行是推動教育發(fā)展必不可少的素養(yǎng)之一，也是培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺谋亟?jīng)之路。正如《論語》曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/p>

除此之外，教師還得要有正直、誠懇、善良的道德品行素養(yǎng)。一個做事正直、誠懇的教師，教出來的學(xué)生多數(shù)是品行正直誠懇的。反之，卻是虛偽謊言的。例如，在一次聽課課堂上，一位教師給學(xué)生講解的部分是上過的，而對聽課老師來說卻說是新課。雖然講課效果較好，但其謊言對學(xué)生道德品行的培養(yǎng)卻遜色了不少。正直誠懇是必要的，但善良卻是重中之重。在學(xué)生眼里最痛恨的是老師偏心，最可怕的是老師缺乏愛心，通俗地說是沒有一顆善良之心。然而，在許多老師的眼里優(yōu)等生是班級的頂梁柱，差生則是絆腳石。作為教師，關(guān)愛學(xué)生就要像關(guān)愛自己的孩子一樣，因為家長信任，才會放心地把孩子托付于教師。不僅在學(xué)習(xí)上，生活上也得時刻關(guān)愛他們。所以說，教師具有高尚的道德品行素養(yǎng)能促進知識經(jīng)濟時代教育的快速發(fā)展。

三、心理素養(yǎng)

在現(xiàn)實中，許多教師頭腦里根本不知道什么是心理素養(yǎng)，或者說壓根就沒這個概念。教師對自身心理素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高自然就沒有足夠的重視。所以，很多教師在處理學(xué)生問題時，把心理問題當作思想品德問題去處理，或者處理時蜻蜓點水、粗暴簡單，以致學(xué)生對之敬而遠之。在21世紀的今天，有著平等、尊重心理素養(yǎng)的跨時代教師是教育發(fā)展的必備資源。教師有這樣高的心理素養(yǎng)，學(xué)生也會受到潛移默化的影響，更會變這種素養(yǎng)為自己的精神財富。

在有的教師心里，一個班級不可能全是聽話的學(xué)生，調(diào)皮、成績差的學(xué)生多，惹麻煩的也不少。對此，心里素養(yǎng)低的教師只會抱怨，而心理素養(yǎng)高的教師卻能化麻煩為學(xué)生前進的動力。例如，在某次英語課上，有一位教師正在教“cock”（公雞）這個單詞，突然，有個學(xué)生用土語話怪腔怪調(diào)地問：“英語里有沒有母雞？”頓時，班上哄堂大笑，課堂紀律也被擾亂了。教師不動聲色地說：“有，而且還有小雞這個單詞?！苯又?，教師教了學(xué)生母雞和小雞兩個單詞，表揚該學(xué)生會聯(lián)想，也指出該學(xué)生提問的語氣不是很好。后來該學(xué)生受到了教師的影響，也看到了自己的優(yōu)點，成績迅速提高了?？梢韵胂?，若教師當場采取一種強硬的懲罰措施，那課堂效果可想而知。作為教師，應(yīng)懷著“平等、尊重”的心理去應(yīng)付課堂或課后發(fā)生的問題。平等、尊重是教師必須具備的一種高尚的心理素養(yǎng)，會給學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響，甚至比有目的、有組織的教育學(xué)生的影響還大，作用更深遠。

四、文化能力素養(yǎng)

在知識飛速發(fā)展的今天，教師僅僅滿足于精深的專業(yè)知識是遠遠不夠的，應(yīng)該具有跨學(xué)科的多元化知識，才能滿足學(xué)生日益增長的文化知識的需要。新一代的學(xué)生和上世紀的是迥然不同的，他們不管是在交往能力，還是在知識面上都出人意料。所以，知識經(jīng)濟時代下的教育需要一個博覽群書、知識淵博、循循善誘、因材施教的教師。我們不求他“上知天文、下知地理”，只求他不照本宣科，能在課堂上游刃有余、駕馭課堂。作為教師，只有不斷地更新自己的文化知識，提升自己的文化素養(yǎng)，才能給課堂提供創(chuàng)新的源泉，才會有創(chuàng)新的靈魂，才能引領(lǐng)學(xué)生走近更深的知識海洋。