在課程開發(fā)過程中提高教師專業(yè)水平

石磊

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教師的專業(yè)水平是教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵因素，更是推進(jìn)新課程改革，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我校立足校本實(shí)際，在課程開發(fā)與實(shí)施，提高教師專業(yè)水平方面進(jìn)行了如下探索和實(shí)踐：

一、順應(yīng)教師發(fā)展需要，把握課程開發(fā)契機(jī)

我校自2000年至2003年先后經(jīng)歷了兩次縣級教育改革試點(diǎn)和兩次鎮(zhèn)級教育內(nèi)部調(diào)整，都涉及了教師的切身利益，有的教師因?yàn)闃I(yè)務(wù)水平不高而下崗，近似殘酷的改革現(xiàn)實(shí)教育了廣大教師。使他們認(rèn)清了一個(gè)最基本的道理——要想適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，首先要勝任教育教學(xué)工作，要想不下崗，自身的專業(yè)素質(zhì)必須不斷提高。教師對提高自身教育教學(xué)水平發(fā)展有了空前的需要。我們洞悉到教師這種需要，結(jié)合學(xué)校教育改革與發(fā)展，提出了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的舉措和要求也就水到渠成了。

二、重視學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)，奠定課程開發(fā)理論基礎(chǔ)

教師專業(yè)發(fā)展有了內(nèi)部動因，沒有課程開發(fā)的實(shí)踐理論支撐，要做好課程開發(fā)工作是一句空話。為此，我們在加強(qiáng)課程開發(fā)與實(shí)施的組織領(lǐng)導(dǎo)、制定實(shí)施方案以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，采取了四項(xiàng)措施和四個(gè)步驟來落實(shí)課程開發(fā)與實(shí)施工作。四項(xiàng)措施：一是開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，強(qiáng)化課程開發(fā)與實(shí)施能力；二是加大課程校本教研工作力度；三是研制、開發(fā)校本課程；四是強(qiáng)化對校本課程的管理。四個(gè)步驟：一是深入學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)、綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)理論和操作技術(shù)；二是借鑒先進(jìn)學(xué)校的做法；三是開發(fā)校本課程和綜合實(shí)踐活動課程；四是打造校本課程和文化。

1. 在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校強(qiáng)化課程開發(fā)與實(shí)施能力工作中，我們本著急用先學(xué)的原則，通過專題培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、觀摩教學(xué)、自主研修等形式開展了各項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)?；顒拥倪^程中，我們針對校本課程、綜合實(shí)踐活動是由國家著眼于宏觀指導(dǎo)而研制的校本課程、綜合實(shí)踐活動課程的指導(dǎo)綱要，地方和學(xué)校則要根據(jù)綱要所設(shè)定的基本框架規(guī)劃基本內(nèi)容和具體活動方案。我校制訂了《校本課程、綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)與實(shí)施總體方案》，不僅從指導(dǎo)思想、內(nèi)容目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評價(jià)等方面都作了比較詳盡的說明和要求，并且提出了3～6年級分階段的課程目標(biāo)。使教師課程開發(fā)有標(biāo)可依，避免了課程開發(fā)的隨意性，保證了課程開發(fā)與實(shí)施的效果。

2. 在課程開發(fā)與實(shí)施的步驟上，我們在學(xué)習(xí)、借鑒、開發(fā)的基礎(chǔ)上，圍繞打造學(xué)校特色，將學(xué)校特色和校本課程開發(fā)與實(shí)施整合起來開展工作。例如，我校在辦學(xué)特色定位上確定了以校本教研為主、以美術(shù)刮刮畫、乒乓球?yàn)檩o的學(xué)校特色建設(shè)發(fā)展方向。通過不斷發(fā)掘課程資源、不斷完善校本教研、乒乓球、刮刮畫課程實(shí)施，不僅使校本課程逐步成為學(xué)校特色發(fā)展的重要組成部分，而且有利地促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

三、加大校本課程研究，提升校本課程開發(fā)質(zhì)量

在校本教研課程開發(fā)與實(shí)施中，我校利用自2000年以來先后開展的“強(qiáng)化思維品質(zhì)訓(xùn)練，構(gòu)建學(xué)生主動學(xué)習(xí)、生動學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”，“學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)校本教研”以及“構(gòu)建雙效課堂，促進(jìn)教師發(fā)展”主題教研活動為校本教研課程資源。開發(fā)并形成了以面向教師專業(yè)發(fā)展的“專業(yè)引領(lǐng)、自主實(shí)踐、同伴互助、自我反思”校本教研活動課程結(jié)構(gòu)。用“備課、說課、上課、評課、測試、反思、專題研討、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)撥”八項(xiàng)內(nèi)容作為校本教研課程的主要內(nèi)容。進(jìn)一步使教師經(jīng)歷、感受課程開發(fā)，形成課程開發(fā)意識，明確學(xué)校教育教學(xué)處處有課題，處處有課程。與此同時(shí)，針對教師開展綜合實(shí)踐活動課沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開展課程存在畏難情緒等實(shí)際問題，我校立足于校本課程、綜合實(shí)踐活動課都是一門課程的本質(zhì)屬性，并注意了這是一門教師暫時(shí)難以掌握的課程實(shí)際，將校本課程納入了我校十幾年如一日堅(jiān)持開展并形成的以“專業(yè)引領(lǐng)、自主實(shí)踐、同伴互助、反思提高”為載體，以“備課、說課、上課、評課、測試、反思、專題研討、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)撥”為主要內(nèi)容的校本教研活動中，將校本教研與課程改革有機(jī)結(jié)合、與教師專業(yè)發(fā)展需要有機(jī)結(jié)合、與學(xué)校發(fā)展需要有機(jī)結(jié)合、與教育科研有機(jī)結(jié)合為特色的校本教研活動中來。通過我校的校本教研活動不斷研究解決課程開發(fā)與實(shí)施中遇到的新問題，不斷提高課程開發(fā)與實(shí)施的質(zhì)量。例如，我們在理論培訓(xùn)引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，首先通過組織骨干教師運(yùn)用典型引路的形式，使廣大教師明確校本課程開發(fā)與實(shí)施的內(nèi)容選擇，教學(xué)基本模式和操作要求；在自主實(shí)踐活動中，引導(dǎo)教師在自己實(shí)踐課中，按照學(xué)校提供的范例進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)、實(shí)踐并結(jié)合自己與學(xué)生的實(shí)際不斷探索更加有效的教學(xué)模式和方法；在同伴互助活動中，我們將教師課程開發(fā)與實(shí)施中遇到、發(fā)現(xiàn)的問題和有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉放到教研活動中，通過觀摩研討、課題研究、問題診斷、案例研究等教研模式，運(yùn)用同伴互助的方式使先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)得到推廣，發(fā)現(xiàn)的問題得到研究解決；在反思提高階段，我們通過教學(xué)反思、優(yōu)秀課例評選等活動使任課教師進(jìn)一步明確課程改革與發(fā)展的方向，形成了我校課程開發(fā)與實(shí)施循序漸進(jìn)、螺旋上升的良好運(yùn)行機(jī)制，提高了課程開發(fā)與實(shí)施的質(zhì)量。

四、整合課程實(shí)施力量，形成課程開發(fā)實(shí)施合力

我校是全國優(yōu)秀家長學(xué)校，將學(xué)校工作要求與家長對學(xué)生的需要整合起來，開展教育工作是我校家長學(xué)校工作的優(yōu)勢。為此，我們針對課程開發(fā)與實(shí)施的特點(diǎn)，尤其是綜合實(shí)踐活動課程特點(diǎn)，通過印發(fā)《家長報(bào)》、《小學(xué)生生活能力與家長聯(lián)系卡》，家長學(xué)校上課等方式，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，努力營建齊抓共管的工作運(yùn)行機(jī)制，使綜合實(shí)踐活動得以全方位實(shí)施。每年寒暑假，學(xué)校都要求學(xué)生在家長的支持下，完成一件小制作作品，孩子們用棉花、布、鐵絲、紙板、木片、塑料泡沫等多種材料動手進(jìn)行小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。在開學(xué)后學(xué)校組織的評比表彰活動中，各班以《小小發(fā)明從這里起步》為欄目，將學(xué)生的優(yōu)秀作品分門別類地陳列在學(xué)校為各班級配備的素質(zhì)教育展板中，讓豐富充實(shí)、琳瑯滿目的作品對參觀的學(xué)生有所啟發(fā)、學(xué)有所得，營造積極的課程開發(fā)與實(shí)施的文化氛圍。

五、強(qiáng)化校本課程管理，保障課程開發(fā)和實(shí)施質(zhì)量

我們立足校本課程、綜合實(shí)踐活動是國家推行的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。同時(shí)也是對習(xí)慣了按本教學(xué)、封閉教學(xué)的教師在開展綜合實(shí)踐活動上的難點(diǎn)。為此，我校把教師培訓(xùn)工作列為開展綜合實(shí)踐活動課的一項(xiàng)重要工作來抓。先后通過上級和校本級《走進(jìn)新課程》、《綜合實(shí)踐課程開設(shè)意義與要求》、《綜合實(shí)踐活動實(shí)踐操作技術(shù)》等專題培訓(xùn)，使廣大教師認(rèn)識到：我國新一輪課程改革設(shè)置綜合實(shí)踐活動課是針對現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)存在著嚴(yán)重不足，經(jīng)驗(yàn)課、綜合課嚴(yán)重不足，實(shí)現(xiàn)課程功能的改變所推行的新一輪課程改革的重要工作。綜合實(shí)踐活動課的本質(zhì)是讓學(xué)生自主參與到開放式的綜合應(yīng)用實(shí)踐中，通過切身體驗(yàn)達(dá)到綜合素質(zhì)提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了保證培訓(xùn)工作質(zhì)量，學(xué)校進(jìn)一步完善了各種教育、教學(xué)工作制度，并將教師開展綜合實(shí)踐活動工作業(yè)績納入了《教師工作考核細(xì)則》之中，與教師晉級、評優(yōu)等切身利益掛鉤。

與此同時(shí)，對校本課程、綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)、反思會收到事半功倍的效果。每學(xué)期，不僅要有每次小結(jié)，還要有階段性總結(jié)、專題性總結(jié)、還需要學(xué)期性總結(jié)。在總結(jié)中既要看完成了那些任務(wù)，有什么好的經(jīng)驗(yàn)和做法應(yīng)該推廣，還要明確有那些問題需要解決和繼續(xù)研究。例如，我們發(fā)現(xiàn)一些在過去課程開發(fā)和實(shí)施過程中，很多曾經(jīng)是被肯定的做法和經(jīng)驗(yàn)，在新的課程開發(fā)與實(shí)施中又出現(xiàn)“穿新鞋走老路”現(xiàn)象。對此，我們通過在總結(jié)、反思的基礎(chǔ)上，及時(shí)開展研制教學(xué)模式、細(xì)化課程評價(jià)量表等措施，有效地規(guī)避了課程開發(fā)與實(shí)施的反彈現(xiàn)象發(fā)生，促進(jìn)了課程開發(fā)與實(shí)施工作的持續(xù)健康發(fā)展。

六、取得的成績和今后努力的方向

1. 課程開發(fā)與實(shí)施激發(fā)了教師的創(chuàng)造熱情，使課程變得豐富多彩，促進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。積累了豐富的活動經(jīng)驗(yàn)，提高了教師的課程開發(fā)與實(shí)施能力。在縣級以上學(xué)生小發(fā)明、小制作等比賽中，我校獲得團(tuán)體獎4個(gè)，學(xué)生個(gè)人獲獎126人次。教師開發(fā)《國語》、《刮刮畫》、《腰鼓》、《乒乓球》等校本教材15冊。其中，《刮刮畫》獲得通化市校本教材開發(fā)二等獎?！墩湎б涣Ｃ住吩谌h綜合實(shí)踐活動課程評選中獲得第一名。

2. 促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校的《構(gòu)建雙效課堂，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》在全縣進(jìn)行了專題經(jīng)驗(yàn)介紹。2011年在通化市“樹終身學(xué)習(xí)理念作專家型教師”主題讀書活動中，被通化市教育局評為先進(jìn)集體。學(xué)校連續(xù)兩年在全縣教師讀書知識競賽中榮獲團(tuán)體第一名。教師有16人次在省、市教師讀書征文活動中獲獎。在吉林省第六、七屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果評選中獲得一等獎一個(gè)、二等獎兩個(gè)，在學(xué)校承擔(dān)的省級以上課題實(shí)驗(yàn)中，獲得優(yōu)秀課題實(shí)驗(yàn)集體5次，優(yōu)秀科研成果45項(xiàng)。