在數(shù)學(xué)教學(xué)中對話式情境的構(gòu)建

白萬民

【摘 要】真正有效的對話教學(xué)，理應(yīng)發(fā)生在對話雙方自由的探究或自發(fā)的討論中，發(fā)生在對話雙方精神上真正的相互回應(yīng)與相互碰撞中，發(fā)生在雙方認(rèn)知世界的真正融合中。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)一種情境，提供一種讓學(xué)生想說、肯說、能說的活性狀態(tài)下的對話機(jī)制，使學(xué)習(xí)群體在思想、情感與認(rèn)識上得以充分直接的交流、合作與共享，真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的本原要義。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；教學(xué)；對話；有效課堂

課堂對話是協(xié)調(diào)師生教與學(xué)的重要手段，課堂對話是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識或經(jīng)驗(yàn)，提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過思考對話交流，對所提的問題得出結(jié)論，從而獲得真知，發(fā)展能力的教學(xué)方法。教師可根據(jù)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對話交流的結(jié)果反饋信息，從而調(diào)整教學(xué)，提高課堂效益。無意義的一問一答，教師充當(dāng)?shù)闹皇且粋€詳細(xì)的說明者，并沒有給學(xué)生搭建一個發(fā)展思維、主動學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)造的舞臺。在有效的課堂，縱使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成了自己的觀點(diǎn)和見解，有了自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，也難有釋放和表達(dá)的機(jī)會。

一、創(chuàng)設(shè)問題式探究情境，引領(lǐng)學(xué)生積極對話

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，有效地構(gòu)建愉悅的問題情境，使教學(xué)內(nèi)容深深地觸及學(xué)生的心靈深處，誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭恿?，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。教師對新授內(nèi)容的巧妙的安排，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、自主性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。

針對小學(xué)生求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)制造懸念，來誘發(fā)學(xué)生想揭密的問題意識。

案例：“能被3整除的數(shù)的特征”教學(xué)片段

一上課老師便對學(xué)生說：“你們隨便說出一個數(shù)，老師不用計(jì)算立即說出它能不能被3整除，你們可以用手中的計(jì)算器去驗(yàn)證。看誰能考倒老師！”話音剛落，學(xué)生們便爭先恐后。開始，學(xué)生說的數(shù)還不是很大，試了幾個，老師都是對答如流，有的想難倒老師，說的數(shù)比較大，但老師還是答對了，學(xué)生們都震驚了。

二、創(chuàng)設(shè)趣味性導(dǎo)入情境，引領(lǐng)學(xué)生自發(fā)對話

常言道：良好的開端是成功的一半。在課堂教學(xué)中也是如此，無論是新授課，還是復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、活動課，只要開了個好頭就等于成功了一半，課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開場白，是教師講授每一節(jié)課時(shí)給予學(xué)生的第一感知，其重要的藝術(shù)特征是能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的興趣，引出緊緊抓住學(xué)生心弦的情境。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！币虼?，每一課堂要注意調(diào)動學(xué)生興趣特別要注意講究課堂導(dǎo)入藝術(shù)。每節(jié)新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，能激發(fā)學(xué)生學(xué)問的興趣，開拓思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起動情感傳導(dǎo)的作用，把學(xué)生引入無比瑰麗的知識世界，為上新課創(chuàng)造出一種和諧的課堂氣氛。

案例：“0的認(rèn)識”教學(xué)片段

師：一天，小貓和貓媽媽去河邊釣魚，貓媽媽一心一意的釣魚，釣到了一條又一條大魚。而小貓三心二意，一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，一條魚也沒有釣到。貓媽媽釣到一條大魚可以用幾表示？

本來數(shù)的認(rèn)識教學(xué)是比較單調(diào)、乏味的，聽到這個熟悉的故事后，學(xué)生的興趣濃厚，很自然地就把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成一種內(nèi)在需要和間接興趣，從而促使學(xué)生產(chǎn)生對知識的渴求，進(jìn)而積極、主動地投入學(xué)習(xí)中去。這樣新課頗具吸引力地開始了，學(xué)生在故事的誘導(dǎo)下積極主動地探究，自主地對話。

學(xué)生對故事非常感興趣，并百聽不厭。因此，以講故事的形式來創(chuàng)設(shè)情境，會讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中去，數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)典故有時(shí)反映了知識形成的過程，有時(shí)反映了知識點(diǎn)的本質(zhì)，用這樣的故事來創(chuàng)設(shè)問題的情境不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，還能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)的審美能力。

三、創(chuàng)設(shè)活動型實(shí)踐情境，引領(lǐng)學(xué)生深層對話

很多數(shù)學(xué)知識是對生活問題的抽象，而教材中靜態(tài)的知識學(xué)生沒有具體的感受，也就成了枯燥乏味的知識，甚至于有些學(xué)生還不容易理解。而開展實(shí)踐活動可以將枯燥的數(shù)學(xué)以生動、活潑的生活場景來代替，將會最大限度地吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生積極參與的愿望。

1.操作情境：“動”中迸發(fā)對話

“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！倍@種發(fā)現(xiàn)又是通過學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考獲取的。所以在教學(xué)過程中，尤其是探求新知時(shí)，要為學(xué)生提供必要的思維材料，設(shè)置“動境”，使學(xué)生借助已有知識、技能，調(diào)動多種感官參與新知的主動探究。

2.模擬情境：“演”中迸發(fā)對話

學(xué)生對新穎的事物特別感興趣，喜歡動一動、試一試。所以，在教學(xué)中，向?qū)W生提供直觀材料，“投其所好”，讓他們親自動手，感知實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是其一。其二，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)識事物帶有很大的具體性和直觀形象性，學(xué)生可以借助活動獲得鮮明的感知，有利于掌握規(guī)律、抽象方法,從而為升華到理性認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)幕顒忧榫?，以動啟思，以動促思，使學(xué)生的思維迅速地由抑制到興奮，由無意到有意讓他們能被教學(xué)活動所吸引，積極參與主動入境，從而在活動中萌發(fā)創(chuàng)新欲望，激發(fā)探知熱情。充滿情境的教學(xué)不再是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿魅力、靈性，和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動。數(shù)學(xué)教學(xué)給學(xué)生帶來的不應(yīng)只是知識的灌輸及“題海”大戰(zhàn)，而應(yīng)是讓學(xué)生體會討論、鉆研、發(fā)現(xiàn)之余的求知性喜悅。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師注重情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的思維被激活，學(xué)習(xí)的熱情高漲，對新知的學(xué)習(xí)主動。有效地利用情境、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在“向?qū)А钡闹敢?，去探索更為廣闊的數(shù)學(xué)空間，進(jìn)而使學(xué)生真正地走進(jìn)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.實(shí)物情境：“觀”中迸發(fā)對話

我們生活在有形的世界里，我們的周圍充滿了許多有形的物體。對幾何形體方面的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，離不開學(xué)生對這些有形物體的學(xué)習(xí)研究。而這種學(xué)習(xí)研究并不全是通過課堂上學(xué)生遙遙觀望老師手中教具的操作來完成的。課前的收集活動、課中的展示，都會給予學(xué)生一種積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。