淺談如何提升語文課堂的有效性

李鳳萍

【摘要】長期灌輸式教學(xué)方式造成了語文課堂的沉悶氛圍，語文課堂的沉悶氛圍打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，這種情況的長期存在使得語文課堂的有效性程度大為減弱。在新課改形勢下，改變這一狀況勢在必行。本文試從采用幽默語言和運用相關(guān)故事這兩個方面來談改善語文課堂沉悶氛圍以提升語文課堂有效性這一問題。

【關(guān)鍵詞】提升；語文課堂；有效性

如何才能讓語文課堂更有效？在新課程改革的大形勢下，在新課程理念的指導(dǎo)下，不直接受高考絕對指揮權(quán)力威懾的非畢業(yè)班的教師可以合理地、創(chuàng)造性地利用教材，讓長期枯燥乏味的語文課堂多一些生趣，讓長期沉悶的課堂多一點活躍氣息。本文將淺談改善語文課堂的沉悶氛圍以提升語文課堂有效性的兩個有效方式。

一、采用幽默語言活躍課堂氛圍

老舍曾談過，幽默文字是指運用智慧、聰明與種種招笑的技巧，使人讀了發(fā)笑、驚異、或啼笑皆非，最終能受到教育的文字。以此看來，語文這一學(xué)科的教學(xué)更需要采用幽默的語言來進(jìn)行，以讓學(xué)生在輕松氛圍中學(xué)到知識，因為教師在教學(xué)中充滿幽默感可以使長期處于聽取老師乏味講解中的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多一分樂趣。

（一）以幽默語言完成教學(xué)任務(wù)

文言文教學(xué)一直是高中語文教學(xué)的重難點，但文言文學(xué)習(xí)的乏味是眾所周知的。如果老師基于實實在在的教學(xué)任務(wù)，而采用幽默的語言講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)會有意思得多。

一直記得自己高中時老師講解文言文《勸學(xué)》的情形：他翻譯“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”這個句子作了很有意思的轉(zhuǎn)述：土多為山，空氣遇山上升，冷卻降雨，此是地理大氣運動板塊的知識；積水成淵，積聚很可觀的水量以致變成萬丈深淵，蛟龍才可以藏得住，深水中才能有大的水生動物，蛟龍肯定不是池中物，這符合生物學(xué)食物鏈的原理。從這里我們可以看出古人觀察事物的仔細(xì)程度，大家要學(xué)習(xí)古人，認(rèn)識事物要仔細(xì)觀察，寫作文之前更是要仔細(xì)觀察。

課堂教學(xué)中的幽默可以驅(qū)散學(xué)生學(xué)習(xí)的疲倦感，使教學(xué)內(nèi)容趣味化，便于學(xué)生記憶和鞏固。老師幽默的轉(zhuǎn)述為自己增添了不少魅力，老師給學(xué)生一個良好印象，即老師懂得很多東西，這樣老師能獲得學(xué)生的崇拜與好感。

（二）以幽默語言避開失誤窘態(tài)

教師在教學(xué)中，難免會因為自己的失誤或?qū)W生突如其來的動作而造成場面上的窘迫，為了避免這種尷尬場面的出現(xiàn)，使用幽默技巧不失為一種補救方法。

我們學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，所以教師在課堂上板書的內(nèi)容比較多。板書的時候，常邊說邊寫，難免會寫錯別字，如果被學(xué)生發(fā)現(xiàn)并指出，為了緩解困窘，我就會補上一句：“古人經(jīng)常寫錯別字，而后人就說那是通假，現(xiàn)在老師寫的也是通假字，看來你們很認(rèn)真，這么快就發(fā)現(xiàn)了通假字?！睂W(xué)生在一片嘩然中諒解了老師偶然的失誤。

采用幽默語言教學(xué)可以活躍課堂氣氛，避免場面尷尬，巧出諷喻效果，達(dá)到了引人深思的功效。教師如能掌握幽默技巧，恰當(dāng)使用幽默語，教學(xué)效果必然更加誘人。用幽默語言教學(xué)的特點是寓莊于諧，學(xué)生理解教學(xué)幽默以致發(fā)出會心一笑，在笑中受到教育。

二、運用相關(guān)故事提起學(xué)習(xí)興趣

對一個獨立人來說，沒有故事的人生是平淡乏味的人生，同樣，對于一堂語文課來說，沒有故事的課堂是缺少活力的枯燥無味的課堂。語文老師如果善于把故事巧妙引入語文課堂，沉悶課堂就能得到極大改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將迅速提高，語文課堂的有效性也會大大提升。

（一）用故事導(dǎo)入

如果把一堂課比作一個人，那么課程的導(dǎo)入就相當(dāng)于這個人的臉蛋，是不是一堂有魅力的成功的課，第一印象就要看這張臉是否漂亮，是否能夠吸引人。故事導(dǎo)入是諸多導(dǎo)入法中較為有效的一種，在杜牧的《阿房宮賦》的時候，我就是這樣導(dǎo)入的：今天我們來學(xué)習(xí)文言文單元的課文，先給大家介紹一些與阿房宮有關(guān)的情況。秦始皇統(tǒng)一中國后，于公元前212年在咸陽近旁開始營建阿房宮，當(dāng)時動用民工七十余萬人。到秦始皇去世的時候阿房宮還沒有竣工。秦二世緊承養(yǎng)父業(yè)，續(xù)建阿房宮。據(jù)說秦朝被推翻時，項羽離開咸陽時放火燒毀了阿房宮，大火燃燒了三個月才熄滅。一座宮殿竟然可以燃燒三個月，大家想一下，究竟這座宮殿的規(guī)模有多大。

說完這些，學(xué)生最初的厭煩情緒有了很大的改觀，他們對阿房宮充滿了好奇，都想知道阿房宮究竟有多么壯觀。

（二）用故事集中學(xué)生注意力并升華文章主旨

一篇文章的主旨是特定的，學(xué)生很容易理解，但教學(xué)不能僅限于此，需要讓學(xué)生觸類旁通。

粵教版高中語文教材必修二第一單元就讓學(xué)生體會情感，教師讓學(xué)生說出他們學(xué)習(xí)完老舍的《我的母親》的感悟，他們都能夠體會到老舍母親對子女的愛以及老舍對母親深切的愛。在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生更深刻地體會母愛的偉大，達(dá)到德育目的，我舉了一個真實的有關(guān)母愛的事例：

在北京奧運會的體操賽場上，人們看到了一位體操界“祖母級”的選手，她就是烏茲別克斯坦的、代表德國參賽的33歲老將丘索維金娜。她已經(jīng)在體操江湖闖蕩了26年，連續(xù)參加五屆奧運會，列個人全能第九名。此外，她還多次參加體操世錦賽，三次參加亞運會，均獲得過跳馬金牌。國際體操聯(lián)合會還將她的兩個高低杠動作和一個自由體操動作以其名字命名。丘索維金娜為什么要如此頻繁地參加比賽呢？她告訴所有人，唯一的理由就是要為患白血病的兒子掙得醫(yī)療費。她說：“對我來說，兒子就是我生命的全部，只要他還生病，我就一直堅持下去?！?/p>

學(xué)生聽后，紛紛議論起來。再讓學(xué)生發(fā)言，他們就有話可說了，這樣很好地促進(jìn)了課堂的互動。這樣，他們對課文所抒寫的愛的感受更深，受到的觸動更大，并且表示今后要對自己的母親更加尊敬。

實踐證明，不是學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，而是教材本身缺少故事性、趣味性，不夠吸引學(xué)生；而教師為了完成教學(xué)任務(wù)，采用生硬的直接灌輸?shù)姆绞?，從而使得教學(xué)缺少趣味，學(xué)生在長期枯燥無味的學(xué)習(xí)中失去了興趣。在新課改形勢下，教師有責(zé)任有義務(wù)探索教學(xué)新方法。

營造活躍有趣的語文課堂，需要學(xué)生配合，教師更要努力，為了豐厚的知識儲備而努力。只有這樣，教師幽默的語言才會是有品味的語言，教師所用的故事才是有格調(diào)的故事。在這樣一個日益重視素質(zhì)的時代，一個日益強調(diào)人文教育的時代，一個逐漸張揚教師和學(xué)生個性的時代，語文課堂教學(xué)應(yīng)該展現(xiàn)她的活躍魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱永新《我的教育理想》江蘇教育出版社

[2] 薛貴亮《文言文教學(xué)的有效性淺說》《中學(xué)語文》2005年10期