善于將其他學(xué)科知識(shí)帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

莫宏獻(xiàn)

【摘要】 數(shù)學(xué)教育不應(yīng)該是單純的學(xué)科教育，合理地與相關(guān)學(xué)科進(jìn)行必要的聯(lián)系，使學(xué)生在親身經(jīng)歷的活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要方式. 新教材內(nèi)容的教學(xué)，很多知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)，這符合課程改革和社會(huì)需要綜合型人才的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求.

【關(guān)鍵詞】 其他學(xué)科知識(shí)；善于；帶進(jìn)；增強(qiáng)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了一個(gè)新的理念：數(shù)學(xué)教育要與其他學(xué)科有機(jī)地整合. 數(shù)學(xué)教育不應(yīng)該是單純的學(xué)科教育，合理地與相關(guān)學(xué)科進(jìn)行必要的聯(lián)系，使學(xué)生在親身經(jīng)歷的活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要方式. 如何更有效地把數(shù)學(xué)教育與其他學(xué)科有機(jī)地整合呢？下面談?wù)勅绾伟哑渌麑W(xué)科知識(shí)帶進(jìn)數(shù)學(xué)的課堂，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.

（一）善于利用語(yǔ)文課中的一些成語(yǔ)故事或寓言故事作為數(shù)學(xué)課的有趣引入，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)”來(lái)思考的科學(xué)態(tài)度和方法

例如上“體積和體積單位”這一內(nèi)容時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：

１． 欣賞“烏鴉喝水”的動(dòng)畫(huà)片.

２． 設(shè)疑：為什么把石塊放到瓶子里，水面就會(huì)上升呢？

３． 揭示課題：今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究“烏鴉喝水”中的數(shù)學(xué)問(wèn)題.

這樣設(shè)計(jì)，不但把所有學(xué)生的注意力都集中起來(lái)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，更將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激活，將數(shù)學(xué)研究中的“體積”這個(gè)難理解、難想象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生迫切需要探索的問(wèn)題. 同時(shí)也讓學(xué)生感受到科學(xué)的探究精神.

（二）善于將語(yǔ)文學(xué)科中的一些“拼音”與數(shù)學(xué)學(xué)科中的一些“數(shù)字”有機(jī)結(jié)合起來(lái)教學(xué)，可以讓學(xué)生更有效地掌握“拼音”與“數(shù)字”的正確書(shū)寫(xiě)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比、觀察能力

字母拼音的教學(xué)和０~１０的數(shù)字教學(xué)都是一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生將數(shù)字０寫(xiě)成了拼音ｏ，數(shù)字６寫(xiě)成了拼音ｂ，而在語(yǔ)文課中，又有一少部分學(xué)生將拼音ｏ寫(xiě)成了數(shù)字０，將拼音ｂ寫(xiě)成了數(shù)字６. 針對(duì)這一現(xiàn)象，我先在四線格上將０和ｏ，６和ｂ寫(xiě)在了一起，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和對(duì)比. 接著，我又拿出事先準(zhǔn)備好的“鴨蛋”和“哨子”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)０和ｏ到底誰(shuí)更像鴨蛋，６和ｂ，誰(shuí)更像哨子.最后引導(dǎo)得出：０更像鴨蛋，嘴巴圓圓的是ｏ；ｂ是“ｌ”和“ｏ”的組合，而６像哨子，一筆寫(xiě)成尾部圓嘟嘟. 這樣進(jìn)行對(duì)比教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但學(xué)得生動(dòng)、有趣，而且很快地掌握了拼音與數(shù)字的正確書(shū)寫(xiě)方法.

（三）善于運(yùn)用音樂(lè)美來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，有利于學(xué)生比較直觀地理解一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)

“循環(huán)小數(shù)”是學(xué)生比較難理解和表達(dá)的一個(gè)概念，特別是表述其意義的一些抽象說(shuō)法，學(xué)生更難以理解. 教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，可以這樣鋪墊：

師：（板書(shū)：|×× ×|）這個(gè)節(jié)奏你們能拍出來(lái)嗎？（學(xué)生一齊拍掌）

師：你們拍的節(jié)奏為什么這么整齊？生：我們都是按照先拍一下后拍兩下的節(jié)奏拍的…

師：如果讓你們按照這樣的節(jié)奏，不斷重復(fù)地一直拍下去，不許停止，想一想要拍多少次？像這樣拍的次數(shù)是有限的還是無(wú)限的？你們剛才拍的次數(shù)呢？

這樣導(dǎo)入新課，不但直觀，而且引人入勝. 在感受音樂(lè)美的同時(shí)，使學(xué)生一下子進(jìn)入學(xué)習(xí)的境地. 另外，也使學(xué)生初步感知“循環(huán)”、“無(wú)限”等概念，將音樂(lè)中的節(jié)奏美與“循環(huán)小數(shù)”的概念有機(jī)結(jié)合起來(lái).

（四）善于將思想品德教育滲透于數(shù)學(xué)教育之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人

教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）”計(jì)算時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

１． 出示“青蛙吃害蟲(chóng)”的美麗掛圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、欣賞. ２． 同桌間說(shuō)一說(shuō)圖上的兩只青蛙在說(shuō)些什么.

３． 根據(jù)大青蛙和小青蛙的對(duì)話，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（小組討論）

４． 小組匯報(bào).

這樣設(shè)計(jì)，不但可以讓學(xué)生更好地理解加減法的意義，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，而且在 “說(shuō)一說(shuō)”中知道青蛙是我們莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它. 在小組討論中，學(xué)會(huì)與人合作、與人交流，將思想品德教育滲透于課堂教學(xué)之中的同時(shí)也開(kāi)闊了學(xué)生的視野，發(fā)展了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.

總之，新教材內(nèi)容的教學(xué)，很多知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)，這符合課程改革和社會(huì)需要綜合型人才的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求. 那么，要將數(shù)學(xué)教育與其他學(xué)科有機(jī)地整合，需要教師掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，如果教師缺乏相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)技能，就不可能將這些知識(shí)技能成功地整合，就不能很好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力. 只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷地“充電”，做“萬(wàn)金油”式的教師，才能更好地適應(yīng)新一輪課程改革的需要，適應(yīng)２１世紀(jì)“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”的需要，更有效地增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.