活化數(shù)學(xué)課堂 激發(fā)個性飛揚

張麗蓉

【摘要】 數(shù)學(xué)是一門趣味性較強(qiáng)的學(xué)科，讓學(xué)生真正理解、體會數(shù)學(xué)的奧妙與樂趣，就需要活化數(shù)學(xué)課堂.活化數(shù)學(xué)課堂是指通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步.現(xiàn)代小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)把學(xué)生看成是能動的主體，大力提倡個性化教育， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、合作探究、創(chuàng)新思維等為目標(biāo).

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)；個性化教學(xué)；教學(xué)情境；自主探究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù).小學(xué)數(shù)學(xué)課是訓(xùn)練學(xué)生思維、提高學(xué)生智力水平的重要學(xué)科.教師在教學(xué)中運用科學(xué)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生探究的欲望，獲得成功的體驗，身心得到發(fā)展、激情得到釋放.有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，是體現(xiàn)師生互動、激情投入的活力課堂.讓小學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種融挑戰(zhàn)于其中的充實而快樂的事情，讓健康的笑容展現(xiàn)在每個人的臉上.下面就談?wù)剬罨W(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂的幾點膚淺的看法.

一、創(chuàng)設(shè)情境，以“活”激趣

１． 巧設(shè)多媒體情境，激發(fā)求知興趣

多媒體課件的開發(fā)應(yīng)用，極大地豐富了教學(xué)手段.多媒體運用上要注重激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，樹立創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解和數(shù)學(xué)價值觀的樹立.利用多媒體創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容貼近的情境，將枯燥的數(shù)學(xué)知識融于生動有趣的情境中，會使課堂教學(xué)過程形象化、直觀化、趣味化.例如教學(xué)“圓的知識”，上課伊始，我就讓學(xué)生看多媒體演示的動畫片，小猴、小兔、小狗、小熊四個動物在進(jìn)行自行車比賽，在比賽沒結(jié)束時讓學(xué)生猜一下，最后誰得第一？為什么？有的學(xué)生猜小狗得第一，因為小狗的車輪是圓的.老師又問：小白兔的車輪也是圓的，為什么不猜它得第一呢？聰明的學(xué)生會說：小白兔的車輪的車軸沒在中間.這時教師提出問題：為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來就又快又穩(wěn)呢？學(xué)完這節(jié)課，你就會明白的.引入新課利用了知識的遷移，滲透了生活實際問題，使學(xué)生體會到不是學(xué)數(shù)學(xué)，而是在用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題，思維就很容易激活.只有將數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的技能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維.

2． 妙創(chuàng)問題情境，凸顯求知欲望

問題是數(shù)學(xué)的“心臟”，探索是數(shù)學(xué)的“生命線”.好奇、好問是兒童的天性，是創(chuàng)造的源頭.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的基礎(chǔ).問題情境的創(chuàng)設(shè)必須以學(xué)生為主體，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要有一定的思考性.如教學(xué)“圓錐體積公式”時，學(xué)生對“等底等高”這個條件不太注意，我就聯(lián)系實際，巧設(shè)陷阱以設(shè)置懸念.讓學(xué)生分組做倒水實驗：用大小不同的圓錐容器盛滿水，倒入同樣大小的圓柱體容器內(nèi)，出現(xiàn)了不同的結(jié)果：一個小組倒了３次水，還沒灌滿，而另一小組的同學(xué)卻大叫：“水淌出來了，淌出來了！”有一個小組的同學(xué)剛好灌滿. “這是什么原因引起的呢？”一個問題引發(fā)議論，使學(xué)生自覺參加學(xué)習(xí).真正有效的學(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行的.教師在教學(xué)中要用多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為學(xué)生營造想學(xué)、能學(xué)、巧學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍.

二、激勵個性，以“活”促學(xué)

1． 活化過程，誘發(fā)個性

數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生掌握知識的形成過程，使學(xué)生不但知其然，還要知其所以然.營造寬松的課堂氣氛，必須用 “情感”為教學(xué)開道.課堂的真正活力來自于教師與學(xué)生之間的心心相印，達(dá)到一種默契，這種默契能協(xié)調(diào)教學(xué)中各要素之間的關(guān)系，形成一種合力.例如我在教學(xué)“圓柱的側(cè)面積”時，先出示和側(cè)面積相近的空心紙筒和實心圓柱各一個，問：“猜猜：哪個圓柱的側(cè)面積大？”學(xué)生爭論不休，教師拿出這兩個圓柱，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生會用剪刀把空心紙筒垂直剪開，發(fā)現(xiàn)是一個長方形，測量出展開的長方形的長和寬，求出它的側(cè)面積.實心圓柱不能剪開，怎么辦呢？教師適時啟發(fā)引導(dǎo)，將前面展開硬紙側(cè)面重新圍起，展開，再圍起……讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱的底面周長就是長方形的長，高就是長方形的寬，再用繩子測量出實心圓柱的底面周長和高后，求出它的側(cè)面積.讓學(xué)生學(xué)會不斷完善和超越自己，人人學(xué)有價值的知識，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活.

２． 自主探究，設(shè)計挑戰(zhàn)性的探索空間

新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.教學(xué)“體積”概念時，我這樣設(shè)計：同學(xué)們，把你的書包拿出來放在桌子上，用手伸進(jìn)課桌摸一摸，再把課桌上的東西都放進(jìn)去，再摸一摸，課桌的空間變得怎么樣了？學(xué)生回答：空間變小了，因為書包占了一定的空間，從而引出體積概念.學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出有價值的數(shù)學(xué)問題 ， 進(jìn)而解決生活中的實際問題.課堂教學(xué)融入到生活情景之中，在這個過程中不斷顯露數(shù)學(xué)問題，不斷地運用知識解決問題.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究得出方法，在探究中發(fā)現(xiàn)了自己思維和方法上存在的問題.

總之，數(shù)學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生個體差異，更新觀念，活用教材，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 充分利用小學(xué)生的年齡特點和個性心理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.在充滿個性化的教學(xué)體驗中，煥發(fā)出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有的生命活力.

【參考文獻(xiàn)】

［１］林斌，王芳． 新學(xué)法呼喚新教法——淺談新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的探索［Ｊ］． 新課程（教研版）， ２０１０（０４）：１８０.

［２］楊國霞． 搭建小學(xué)生數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的平臺［Ｊ］． 小學(xué)時代（教師版），２０１０（０１）：５６.