淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

邵華飛

【摘要】 創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動的智能結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是創(chuàng)新能力的核心. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對于培養(yǎng)中學(xué)生的智力是非常重要的，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并為中學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

一、引 言

在新課程的背景下，為了促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展，必須在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生的開放性和創(chuàng)造性思維，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)至關(guān)重要. 初中數(shù)學(xué)教師必須重視學(xué)生的主體作用的發(fā)揮，致力于學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，探索出各種有效的教學(xué)方法.

二、利用學(xué)生的好勝心，引導(dǎo)學(xué)生的競爭觀念

在寬松、和諧、緊張的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂環(huán)境中，數(shù)學(xué)教師可以通過分組答題、搶答題和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組之間的比賽等各種形式的教學(xué)策略，來保證全班學(xué)生的注意力都能夠高度地集中在課堂上，使學(xué)生專心聽講，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽思考并提出自己的創(chuàng)新性的看法. 在課堂比賽或者提問的過程中，引導(dǎo)學(xué)生的競爭觀念，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性. 學(xué)生自身能夠掌握到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動權(quán)，并且積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，這會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)造的能力. 因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中一定要為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的表現(xiàn)時(shí)機(jī)，學(xué)生在表現(xiàn)自己的過程中會樹立強(qiáng)大的自信心，從而有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng).

三、關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)

對于各種各樣的數(shù)學(xué)問題，如果學(xué)生具有不同的思考角度，那么，他們也會有不同的解題思路和方法. 作為數(shù)學(xué)教師，必須鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)寬思路，將他們自身的思維定式打破，在不同的解題思路和方法中探索出效率最高、方法最合乎情理的一種. 與此同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生能夠以獨(dú)特的視角來提出問題，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程中，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維的能力，形成創(chuàng)新思維. 不同的學(xué)生都存在著他們自身的自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、獲取勝利的期待和要求，他們在獲取小小的勝利之后，會感到非常喜悅，學(xué)習(xí)的興趣也會得到激發(fā). 初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對每一名學(xué)生都要多一些鼓勵(lì)，多一些肯定，少一些批評，少一些煩躁，只有這樣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及創(chuàng)新能力.

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，做到理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對于培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新思維是非常不利的. 在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，概念、技能、解題方法應(yīng)該是通過理論聯(lián)系實(shí)際而得到的. 俗話說，實(shí)踐出真知，就是這樣的道理. 因此，不管處于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的哪一個(gè)過程，數(shù)學(xué)教師都一定要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生通過自己的動手操作來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，只有這樣，學(xué)生才會拓寬思維，讓學(xué)生能夠主動去創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題.

五、建立民主和諧的教學(xué)氛圍和環(huán)境

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民主和諧的教學(xué)氛圍和環(huán)境有利于初中學(xué)生的智慧得到充分的發(fā)揮. 在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法建立一種民主和諧的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中來，讓學(xué)生能夠積極探索新事物和新問題. 具體來說，教師可以從以下三個(gè)方面來進(jìn)行努力：首先，應(yīng)該認(rèn)真觀察學(xué)生潛在的積極因素，對于學(xué)生所提出的各種各樣的古怪問題要尊重和鼓勵(lì)，要表揚(yáng)那些善于提出自己看法的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生之間互相討論問題，也應(yīng)該愛護(hù)和保護(hù)每一名學(xué)生，充分尊重學(xué)生的好奇心，滿足他們的求知欲，讓他們感受到教師的關(guān)懷和幫助. 其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的同時(shí)，保證整個(gè)班集體的凝聚力和向心力，防止班集體內(nèi)部處于渙散和松懈的狀態(tài)之中，保證整個(gè)課堂氣氛的活躍. 最后，教師應(yīng)該充分挖掘出學(xué)生的天賦與潛能，對于學(xué)生所作出的創(chuàng)新思維方面的表現(xiàn)要進(jìn)行積極的肯定和支持，對于學(xué)生所提出的一些看法，教師不能急于進(jìn)行解答，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多思考，并且引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自己探索出正確合理的答案.

六、完善教學(xué)評價(jià)方法，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維

要進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，必須進(jìn)行創(chuàng)新教育，這就要求教師改進(jìn)教學(xué)評價(jià)方法，更加重視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力. 在教學(xué)評價(jià)的過程中，可以允許學(xué)生之間進(jìn)行相互的評價(jià). 在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該對學(xué)生所出現(xiàn)的一些差錯(cuò)給予適當(dāng)?shù)膶捜莺驼徑? 與此同時(shí)，對于那些能夠提出自己獨(dú)特的想法和見解的同學(xué)，教師可以通過“太棒了”、“不錯(cuò)”、“很好”、“有進(jìn)步”等一些詞語進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，保證學(xué)生可以理解教師對他們的評價(jià)，從而讓學(xué)生感到勝利的喜悅，自信心也會得到增強(qiáng). 另外，對于一些好問、好奇、“插嘴”的學(xué)生，教師也應(yīng)該對他們給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維.

七、結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是促進(jìn)初中學(xué)生發(fā)展的靈魂和核心，教師必須重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中開展創(chuàng)新教育，通過各種形式的教學(xué)方法，將教師和學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來.

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