初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)法的探討

王月芹

【摘要】 數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性、科學(xué)性、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，也是同學(xué)們學(xué)習(xí)的一大障礙. 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師. 因此，如何激發(fā)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，成為了教師們教學(xué)的重中之重. 以下，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)的興趣教學(xué)法.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；興趣；教學(xué)方法

子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者.”數(shù)學(xué)本身抽象、枯燥、難懂，其學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)十分痛苦. 所以，如果在授課時(shí)，就讓同學(xué)們感覺(jué)到輕松愉悅，從而熱愛(ài)上數(shù)學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高. 由此可見(jiàn)，興趣教學(xué)法對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)是十分重要的. 那么，如何激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？可以由以下幾點(diǎn)做起.

一、端正教學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的素質(zhì)教育理念

素質(zhì)教育在于重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育. 它是將以學(xué)生為本作為理念，全面提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng). 數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)拋棄“以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生”的錯(cuò)誤思想，注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

在筆者自身的教學(xué)中，曾經(jīng)采取過(guò)學(xué)生自主講課活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位. 通過(guò)學(xué)生自己備課、講課這種形式，首先可以讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生清晰地將自己掌握的知識(shí)表達(dá)出來(lái)，讓其他學(xué)生信服. 老師把自己當(dāng)作學(xué)生，鼓勵(lì)同學(xué)們一起提問(wèn)，請(qǐng)“老師”做解答. 通過(guò)這種形式，不僅僅可以讓學(xué)生在自主研究中尋找樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧妙，鍛煉自己的口才和勇氣，還可以幫學(xué)生理解作為教師的辛苦，增進(jìn)師生之間的感情.

二、不斷探索教學(xué)方法，讓課堂充滿歡笑

數(shù)學(xué)內(nèi)容本身有些枯燥，理論知識(shí)也較為抽象. 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)都是“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的灌輸方式，講授方式也是單一而乏味，學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果也很不理想. 因此，教師應(yīng)當(dāng)在改進(jìn)教學(xué)方法中下工夫，多琢磨，不斷探索新穎、靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂充滿歡笑.

1. 多媒體教學(xué)法

通過(guò)多媒體，可以將圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等進(jìn)行綜合處理，將數(shù)學(xué)知識(shí)由抽象轉(zhuǎn)化為形象，讓同學(xué)們可以獲得感性認(rèn)知，營(yíng)造一種輕松、形象的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

例如，在學(xué)習(xí)“圓和圓的位置關(guān)系”時(shí)，老師可以借助多媒體，將各種圓的關(guān)系進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示. 將一個(gè)圓進(jìn)行固定，制作一個(gè)可以移動(dòng)的小圓，進(jìn)行各種位置變換，向同學(xué)們展示外離、內(nèi)切、外切、相交和內(nèi)含，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩圓半徑（Ｒ，ｒ）還有圓心距（ｄ）之間的關(guān)系進(jìn)行分析，從而理解和推斷出圓和圓的各種關(guān)系與圓的半徑（Ｒ，ｒ）及圓心距（ｄ）有關(guān).

通過(guò)這種多媒體動(dòng)態(tài)展示，學(xué)生對(duì)圓與圓的關(guān)系有了形象的理解，對(duì)兩圓關(guān)系產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲，從而在接下來(lái)的教學(xué)中會(huì)輕松汲取知識(shí).

2. 設(shè)疑提問(wèn)教學(xué)法

所謂設(shè)疑教學(xué)法，即通過(guò)老師提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生自主尋找答案，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，從而在教師的引導(dǎo)下，一步步由簡(jiǎn)入難，不斷開(kāi)闊自己的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力.

例如，在學(xué)習(xí)了全等三角形的性質(zhì)之后，學(xué)“相似三角形”之前，老師可以首先向同學(xué)們提問(wèn)，全等三角形和相似三角形的共同之處在哪里？讓同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)命題的判定：“全等三角形是相似三角形的特殊情況，所以全等三角形的性質(zhì)，相似三角形一定會(huì)有.”最后讓同學(xué)們自己進(jìn)行推測(cè)相似三角形的性質(zhì)可能會(huì)有哪些，并帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行驗(yàn)證. 這種通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)，同學(xué)進(jìn)行自主解答的方法，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中帶著疑問(wèn)，有目的的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的自主求知欲.

設(shè)疑提問(wèn)法不僅在課堂教學(xué)中會(huì)收到良好的效果，在老師向同學(xué)進(jìn)行難題指導(dǎo)時(shí)，更可以通過(guò)這種方法啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生形成良好的解題思路、思維能力. 因此，教師在解答時(shí)，不可以直接告訴學(xué)生解題方法和答案，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)一步步提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生觀察老師的思考過(guò)程，跟著教師的思路，從而自己找到正確答案.

3. 故事教學(xué)法

愛(ài)聽(tīng)故事，是每一名學(xué)生的天性. 數(shù)學(xué)，本身就是研究、描述生活的學(xué)科. 關(guān)于數(shù)學(xué)，有許多名人軼事或幽默故事，老師可以在課堂導(dǎo)入部分講一些故事，從而活躍課堂氣氛，讓同學(xué)們?cè)谳p松的環(huán)境中開(kāi)始一堂課的學(xué)習(xí).

例如，在講解“圓”時(shí)，老師可以講下面的故事.

許多科學(xué)家將終身奉獻(xiàn)給數(shù)學(xué)研究，為了紀(jì)念他們的成就，在他們的墓碑上都會(huì)刻下他們的光輝業(yè)績(jī). 例如，古希臘學(xué)者阿基米德，他在臨死前還在呼喊：“不要弄壞我的圓.” 他發(fā)現(xiàn)了球的體積和表面積均為其外切圓柱體積和表面積的三分之二，為了紀(jì)念他卓越的貢獻(xiàn)，人們?cè)谒哪贡峡躺锨騼?nèi)切于圓柱的圖形.

又如，在學(xué)習(xí)“圓周率”時(shí)，老師可以引入德國(guó)數(shù)學(xué)家魯?shù)婪虻墓适? 魯?shù)婪蚧ūM畢生精力，將圓周率算到了小數(shù)點(diǎn)后３５位，后人稱之為魯?shù)婪驍?shù)，他死后，人們將這個(gè)數(shù)字刻在他的墓碑上.

三、小結(jié)

初中數(shù)學(xué)，正是由具體的數(shù)字逐漸向抽象內(nèi)容的過(guò)渡階段. 因此，學(xué)好初中數(shù)學(xué)，對(duì)于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)以及其他科目的學(xué)習(xí)十分重要. 在課堂中，通過(guò)興趣教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以克服學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，還可以讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，形成自主學(xué)習(xí)的研究能力，從而提高學(xué)習(xí)效果. 而趣味教學(xué)法并不是單一的以上三種方法，它仍需要教師在實(shí)踐中不斷地積極探索，綜合應(yīng)用.

【參考文獻(xiàn)】

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