如何提高高中生物課堂教學(xué)效率

褚洪杰

隨著新課程改革的實(shí)施，如何提高課堂教學(xué)效率，這是我們每位生物學(xué)教師都必須認(rèn)真探索的問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”如果學(xué)生對(duì)老師感興趣，那么他就會(huì)對(duì)老師所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我嘗試著改變和學(xué)生交流的方式，在教學(xué)過程中和學(xué)生一起觀察，一起思考，一起討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。這樣就消除了學(xué)生的膽怯和依賴心理，他們就會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。在這樣的環(huán)境中，教學(xué)效率自然會(huì)提高。

1. 諧音助記法來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物這門學(xué)科最大的特點(diǎn)就是要求記憶的知識(shí)比較多，任務(wù)量比較大，這就需要教師要根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和資料總結(jié)一些規(guī)律介紹給學(xué)生，其中諧音記憶法的效果就比較好。例如在記憶生物體中的微量元素時(shí)，我將微量元素“鋅、鐵、硼、銅、鉬、錳”改為“新鐵臂阿童木，猛”讓學(xué)生來記憶，并嘗試了幾個(gè)班級(jí)，效果都很好，即使到了高三復(fù)習(xí)階段仍然記憶猶新。所以，從學(xué)生感興趣的話題入手，是很容易成功的。

2. 利用多媒體提高學(xué)習(xí)興趣

在必修二第一章《遺傳因子的發(fā)現(xiàn)》的教學(xué)中，孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)是很枯燥的，而且過程煩瑣，如果不注意聽很容易被落下。學(xué)生對(duì)豌豆的了解又不多，難于理解，所以我選擇了多媒體教學(xué)，用大屏幕展示豌豆的7對(duì)相對(duì)性狀、雜交過程以及后代的表現(xiàn)類型和比例，使教學(xué)效果有了明顯提高。特別是2對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，子二代有4種表現(xiàn)型，比例為9∶3∶3∶1，正常講解規(guī)律時(shí)，學(xué)生很難記憶，而通過大屏幕不同顏色、性狀的對(duì)比，不同基因型的對(duì)比，不同表現(xiàn)型的對(duì)比以及個(gè)數(shù)的對(duì)比，學(xué)生很容易記住規(guī)律。而且學(xué)生親眼看到了具體的動(dòng)畫過程，更加激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、恰當(dāng)使用教學(xué)方法

1. 多媒體直觀教學(xué)

多媒體教學(xué)是一種非常直觀的教學(xué)方式，這種聲音和動(dòng)畫的信號(hào)刺激留給學(xué)生的印象是很深刻的，如果一些抽象難理解的生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用多媒體教學(xué)，效果會(huì)特別好。例如細(xì)胞分裂這部分知識(shí)是整個(gè)高中教材重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，以往我只是利用靜態(tài)的掛圖講解，學(xué)生很難理解，尤其是涉及到有絲分裂和減數(shù)分裂的比較時(shí)，就更容易混淆了。今年我進(jìn)行了改革，首先我并沒有馬上利用Flash動(dòng)畫展示細(xì)胞有絲分裂的連續(xù)過程，而是先講解有關(guān)細(xì)胞分裂的基礎(chǔ)知識(shí)，等學(xué)生有了知識(shí)儲(chǔ)備后，再利用多媒體展示分裂間期、分裂前期、分裂中期、分裂后期和分裂末期各期細(xì)胞染色體的行為以及DNA數(shù)目的變化規(guī)律及特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)之上，馬上講授減數(shù)分裂的連續(xù)過程，再利用多媒體分步展示減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂的前期、中期、后期和末期各期細(xì)胞染色體的行為以及DNA數(shù)目的變化規(guī)律及特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么減數(shù)第一次分裂過程中染色體數(shù)目減半而在有絲分裂過程中染色體數(shù)目不減半？再同時(shí)分步展示有絲分裂、減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂的間期、前期、中期、后期和末期細(xì)胞的染色體行為特點(diǎn)，讓學(xué)生通過對(duì)三個(gè)分裂過程的相同時(shí)期的比較找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而弄清楚分裂結(jié)果差異的真正原因。

這樣通過多媒體，就可以使抽象變形象，學(xué)生也可在短時(shí)間內(nèi)牢固地掌握細(xì)胞分裂的知識(shí)，從而高效輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2. 傳統(tǒng)講授教學(xué)法

課改后的教材有了很大的改動(dòng)，有的教學(xué)內(nèi)容如光合作用及呼吸作用的具體過程，就需要使用傳統(tǒng)講授教學(xué)法。對(duì)學(xué)生來說，教材中潛在的知識(shí)不容易發(fā)現(xiàn)，需要教師系統(tǒng)地講授和透徹地分析，學(xué)生才能準(zhǔn)確地掌握。我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，會(huì)自己獨(dú)立思考問題，然后再接受新知識(shí)，這樣效果會(huì)好一些?？傊v授法是我們?cè)谡n堂教學(xué)中普遍應(yīng)用的一種教學(xué)方法，只有與其他教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，才能達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

綜上所述，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、恰當(dāng)使用教學(xué)方法等來提高生物學(xué)課堂教學(xué)的效率，是我們生物教學(xué)工作的追求目標(biāo)。只要我們能夠順應(yīng)新課程改革的要求，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)新課程的理念，就一定能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

（虎林市高級(jí)中學(xué)）