讓中學(xué)政治課堂充滿生活的味道

黃雪松

摘要： 21世紀(jì)的課堂應(yīng)該是“從科學(xué)世界向生活世界回歸”的課堂。思想品德教師在教學(xué)中，一定要關(guān)注學(xué)生的生活，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受生活，讓政治課的課堂煥發(fā)出永恒的生命活力。

關(guān)鍵詞： 政治課堂生活化教學(xué)氛圍

教育家陶行知說(shuō)：“生活即教育”，“教學(xué)做合一”，“在生活里找教育，為生活而教育”。中學(xué)政治教學(xué)如何才能讓生活走進(jìn)課堂，讓教學(xué)貼近生活、回歸生活？怎樣讓學(xué)生“在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面。

一、課堂導(dǎo)入的生活化

導(dǎo)入是一節(jié)課最基本的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，它是一節(jié)課的開(kāi)始。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”因此，一堂好的政治課當(dāng)然離不開(kāi)生動(dòng)有趣的導(dǎo)入。

在通常情況下，學(xué)生對(duì)發(fā)生在自己身邊的事情和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)比較感興趣。因此，利用這種身邊生活內(nèi)容的方式導(dǎo)入新課，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課的興趣，活躍課堂氣氛，而且還能引起學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的思考。比如，在進(jìn)行八年級(jí)《拒絕不良誘惑》教學(xué)時(shí)，首先，我展示了幾種誘惑的圖片：美食的誘惑、網(wǎng)絡(luò)的誘惑、金錢的誘惑。然后，拋出問(wèn)題“我們身邊還有哪些誘惑？”引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生積極的思考，在學(xué)生討論中，自然而然過(guò)渡到本課教學(xué)內(nèi)容“黃、賭、毒的誘惑及其危害”。

二、課堂教學(xué)組織的生活化

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，政治教師應(yīng)該讓課堂教學(xué)組織生活化。學(xué)生在民主、寬松、和諧的環(huán)境里，其思想開(kāi)放、思維活躍，會(huì)激發(fā)求知欲，自主參與課堂教學(xué)，自主進(jìn)行探索。

在政治課堂教學(xué)中，可以采用和學(xué)生交流、讓學(xué)生角色體驗(yàn)，或者是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境。這樣的教學(xué)會(huì)更加貼近生活，學(xué)生也更容易接受教師的教導(dǎo)，容易掌握知識(shí)。

比如，在上八年級(jí)《好習(xí)慣受用一生》一課時(shí)，當(dāng)師生共同進(jìn)入新課學(xué)習(xí)后，我組織學(xué)生以平時(shí)聊天的形式展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生各自敘述在自己的生活中，有哪些好習(xí)慣，有哪些壞習(xí)慣？然后分析其影響。在交談和交流中，讓學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)到了培養(yǎng)好習(xí)慣的重要性，這種課堂中的師生互動(dòng)，營(yíng)造了一種民主、寬松、和諧的氛圍。

三、課堂情境創(chuàng)設(shè)的生活化

法國(guó)教育家盧梭說(shuō)：“教育應(yīng)讓學(xué)生從各種活動(dòng)中、從生活中，進(jìn)行學(xué)習(xí)”。教師要讓思想政治課回歸生活，必須創(chuàng)設(shè)一種多主體的、平等對(duì)話式的課堂教學(xué)情境。在課堂教學(xué)中，人人參與，平等對(duì)話。寬松、和諧的教學(xué)氛圍，有利于師生互動(dòng)；有利于學(xué)生感悟道德行為的要求，促進(jìn)自身思想矛盾的轉(zhuǎn)化。

比如，在上七年級(jí)《維護(hù)社會(huì)公共秩序是我們共同的責(zé)任》這一課時(shí)，圍繞遵守公共秩序問(wèn)題，我在課堂中安排了生活一幕，創(chuàng)設(shè)了三個(gè)生活情境：食堂買飯、車站等車、閱覽室看書(shū)。對(duì)于這三個(gè)與學(xué)生生活聯(lián)系的場(chǎng)景，學(xué)生都積極發(fā)言，說(shuō)出各自的做法。從而，體驗(yàn)到了維護(hù)社會(huì)公共秩序是我們每個(gè)人的責(zé)任。這樣巧用生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造出了寬松和諧的教育氛圍，在潛移默化中影響了學(xué)生，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

四、課堂教學(xué)活動(dòng)的生活化

21世紀(jì)的課堂應(yīng)該是“從科學(xué)世界向生活世界回歸”的課堂。應(yīng)該讓學(xué)生敞開(kāi)胸襟，把生活擁入自己的懷抱中，主動(dòng)去想象、去體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，可設(shè)計(jì)“角色表演、辯論討論、模擬活動(dòng)”等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生活化，使政治教學(xué)更生動(dòng)、更有效。

比如，在上八年級(jí)《與父母平等溝通》一課時(shí)，圍繞如何克服逆反心理，學(xué)會(huì)與父母平等溝通這一主題，我設(shè)置了角色模擬活動(dòng)。首先，學(xué)生各自選擇父母或子女一個(gè)角色，然后，再共同創(chuàng)設(shè)一種沖突的場(chǎng)景，并讓兩名學(xué)生上來(lái)表演。通過(guò)這種生活化的活動(dòng)設(shè)置，讓學(xué)生體會(huì)到了父母對(duì)自己的關(guān)心，要學(xué)會(huì)換位思考，克服自己的逆反心理，平等地對(duì)待父母。這種生活化的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)知有展現(xiàn)、情感有渲染、行為有啟發(fā)，獲得了有效的成果。

“政治教學(xué)生活化，現(xiàn)實(shí)生活思品化”是新課程提倡的一種新理念。21世紀(jì)的課堂，應(yīng)該是從科學(xué)世界向生活世界回歸的課堂。課堂中應(yīng)該讓學(xué)生敞開(kāi)胸襟，把生活擁入自己的懷抱，去觀察、去體驗(yàn)。用從課堂上獲得的知識(shí)去指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的生活，在具體的生活實(shí)踐中，去感悟、去升華所學(xué)到的知識(shí)，從而使政治教學(xué)更生動(dòng)、更有效、更生活化。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！鄙罹褪窃丛床粩嗟幕钏?，政治教師要善于觀察生活，整合教育資源，密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，向著生活化、個(gè)性化、人文化的方向開(kāi)拓創(chuàng)新，讓政治課的課堂煥發(fā)出永恒的生命活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]思想品德.教材七、八、九年級(jí)全套（蘇人版）.江蘇人民出版社.

[2]孫運(yùn)錫.思想政治學(xué)科教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù).大連理工大學(xué)出版社.

[3]朱慕菊.走進(jìn)新課程.北京師范大學(xué)出版社.