以經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)為契機(jī)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放

王麗瓊 王超

［摘要］ 實(shí)驗(yàn)室開放是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變，然而目前的實(shí)驗(yàn)室開放都存在著或多或少的問題和不足。從經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的角度，針對(duì)目前實(shí)驗(yàn)室開放所遇到的問題，提出了解決措施。

［關(guān)鍵詞］ 實(shí)驗(yàn)室開放； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 示范中心

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 07. 045

［中圖分類號(hào)］G482［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673 - 0194（2012）07- 0087- 03

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可缺少的環(huán)節(jié)，相對(duì)于理論教學(xué)而言，更具直觀性、實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系因其諸多弊端已不能滿足高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，實(shí)驗(yàn)室開放已成為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一項(xiàng)新課題。很多高校都進(jìn)行了一定程度的探索和嘗試，把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)室開放過程中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)也提高了實(shí)驗(yàn)室的資源利用率。但是，在實(shí)際操作中，實(shí)驗(yàn)室開放也同樣存在著一些問題，值得進(jìn)一步研究和探討。本文對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放過程存在的實(shí)際問題進(jìn)行了分析，以建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為契機(jī)，提出了相應(yīng)的解決措施。

１實(shí)驗(yàn)室開放的模式

１．１從時(shí)間上開放

根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的具體情況，實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放可歸納為3種模式：① 預(yù)約開放。學(xué)生預(yù)先向?qū)嶒?yàn)室提出申請(qǐng)，由實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)生人數(shù)統(tǒng)一安排。② 定時(shí)開放。由于實(shí)驗(yàn)室還承擔(dān)著正常的教學(xué)任務(wù)，加上經(jīng)費(fèi)投入的限制，所以，實(shí)驗(yàn)室可根據(jù)教學(xué)安排，利用教學(xué)空當(dāng)，在固定時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室。③ 無限時(shí)開放。如果實(shí)驗(yàn)室的空間、儀器、設(shè)備等教學(xué)資源充足，學(xué)生可不受時(shí)間及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的限制，隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。

１．２從內(nèi)容上開放

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放也可歸納為3種類型：① 教學(xué)實(shí)驗(yàn)型。在學(xué)生完成基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課程要求，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室儀器、材料的配備情況，有選擇地實(shí)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。② 自選實(shí)驗(yàn)課題型。實(shí)驗(yàn)室預(yù)先發(fā)布實(shí)驗(yàn)儀器配備情況的告示，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的條件，自己選定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，獨(dú)立或合作完成實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。教師通過對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的審核，提出實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的問題，最后由學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)。③ 學(xué)生科研立項(xiàng)型。目前各學(xué)校的大學(xué)生科研立項(xiàng)工作都在如火如荼地進(jìn)行。對(duì)這種科研立項(xiàng)學(xué)校均予以經(jīng)費(fèi)支持。由于立項(xiàng)的課題是學(xué)生因自己感興趣才選擇的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能充分發(fā)揮能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性［１］。

１．３從人員、范圍上開放

實(shí)驗(yàn)室的開放不僅僅與實(shí)驗(yàn)教師和管理人員有關(guān)，更與學(xué)院全體教師有著密切的聯(lián)系。學(xué)院內(nèi)不同專業(yè)的理論課教師、實(shí)驗(yàn)教師共同參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但可以加強(qiáng)指導(dǎo)力量，更能促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。對(duì)學(xué)生的開放可分為教學(xué)計(jì)劃內(nèi)開放和教學(xué)計(jì)劃外開放。教學(xué)計(jì)劃內(nèi)開放的內(nèi)容主要是配合培養(yǎng)方案執(zhí)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教學(xué)計(jì)劃外開放的內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)。為推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放工作，要制訂合理的實(shí)驗(yàn)室開放規(guī)劃，將盡可能多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、實(shí)驗(yàn)室對(duì)全校師生開放，以形成全員參與的開放教學(xué)模式。

２實(shí)驗(yàn)室開放存在的問題

２．１學(xué)生缺乏參與積極性或積極性不高

在實(shí)驗(yàn)室開放初期，可能會(huì)出現(xiàn)準(zhǔn)備工作熱熱鬧鬧，而學(xué)生選課冷冷清清的局面或者是前期選課情況不錯(cuò)，但到了后期學(xué)生由于種種原因，實(shí)驗(yàn)繼續(xù)不下去而草草收?qǐng)龅木置?。前一種情況的出現(xiàn)，與學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放的認(rèn)識(shí)、開放實(shí)驗(yàn)受重視程度及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放的可操作性有很大的關(guān)系。由于受傳統(tǒng)教育導(dǎo)致的“重理論輕實(shí)驗(yàn)”思想的影響，學(xué)生不愿意做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)是浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放認(rèn)識(shí)不夠，參與的積極性不高。而實(shí)驗(yàn)室開放的關(guān)鍵在于學(xué)生的參與，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，如果沒有學(xué)生的積極參與，實(shí)驗(yàn)室開放就成了“一紙空文”，學(xué)校、教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員再努力也無濟(jì)于事。后一種情況則是由于學(xué)生的選題過難或是實(shí)驗(yàn)步驟過于煩瑣或是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需要花大量的時(shí)間和精力才能完成，有些學(xué)生會(huì)很輕易地放棄已進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。要解決這個(gè)問題，指導(dǎo)教師必須在學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申請(qǐng)的時(shí)候就要仔細(xì)詢問清楚，將項(xiàng)目中的難點(diǎn)或容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的問題提早告知學(xué)生，讓學(xué)生提前做好心理準(zhǔn)備。

２．２實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)問題

實(shí)驗(yàn)室的開放方便了學(xué)生，使其能夠聯(lián)系實(shí)際學(xué)到很多知識(shí)，尤其是各種操作技能得到很大提高；同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備利用率也得到了提高。但由于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力水平參差不齊，且都有一個(gè)從生疏到熟練的過程，這樣就難免會(huì)不同程度地造成設(shè)備損壞，增加設(shè)備維護(hù)的費(fèi)用、難度和工作量。另外，由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不一致，涉及的實(shí)驗(yàn)設(shè)備也比較多，也增加了設(shè)備維護(hù)的難度和工作量。

２．３指導(dǎo)教師力量不足問題

由于開放性實(shí)驗(yàn)所涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較廣，對(duì)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。按教學(xué)計(jì)劃開設(shè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，內(nèi)容固定、單一，相對(duì)來說較容易指導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)室開放后，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多變，學(xué)生隨時(shí)會(huì)提出各種各樣的問題，要幫助他們解決這些問題，遠(yuǎn)比講解、輔導(dǎo)一兩門課的工作量大得多，這就要求實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的知識(shí)面要寬，知識(shí)更新要快，既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有豐富的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。原來長期僅指導(dǎo)一兩門課程實(shí)驗(yàn)的老教師或剛參加工作缺乏實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的新教師難以勝任開放性實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)工作。另外，實(shí)驗(yàn)時(shí)間的延長，也使得實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)力量顯得不足。

２．４實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)問題

實(shí)驗(yàn)室開放后，由于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的增加，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)也會(huì)增加，從而實(shí)驗(yàn)消耗也隨之增加。而學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室低值消耗品的投入經(jīng)費(fèi)都是很有限的，從而會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足的問題。經(jīng)費(fèi)一旦難以保證，一方面直接導(dǎo)致開放性實(shí)驗(yàn)無法開設(shè)，另一方面也影響實(shí)驗(yàn)教師的積極性。另外，實(shí)驗(yàn)室開放后，教師和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員都是利用課余時(shí)間甚至休息日開放實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔導(dǎo)工作，教師和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的工作量增加了，僅憑實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)室管理人員的敬業(yè)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神、責(zé)任感與事業(yè)心，來保持實(shí)驗(yàn)室開放工作正常持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)有一定的難度，必須對(duì)這一部分工作量進(jìn)行補(bǔ)貼，補(bǔ)貼的經(jīng)費(fèi)從何而來也就成為實(shí)驗(yàn)室開放所帶來的新問題［２］。

２．５實(shí)驗(yàn)開放管理欠規(guī)范，制度建設(shè)不完善

由于實(shí)驗(yàn)室開放工作還處于起步階段，各項(xiàng)有關(guān)實(shí)驗(yàn)室開放的管理制度還沒有完全建立，對(duì)開放實(shí)驗(yàn)室的管理還處于探索和積累經(jīng)驗(yàn)階段，管理經(jīng)驗(yàn)還不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放的管理沒有步入規(guī)范化的軌道。

目前建立的實(shí)驗(yàn)室開放管理的規(guī)章制度，包括《開放實(shí)驗(yàn)室管理辦法》、《開放實(shí)驗(yàn)室守則》等。這些規(guī)章制度比較簡(jiǎn)單，還不完善。例如，學(xué)生預(yù)約了實(shí)驗(yàn)違約了該如何處理？學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中損壞了儀器設(shè)備該如何處理？教師的加班費(fèi)如何計(jì)算？教師和學(xué)生在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)過程中取得的成績?nèi)绾谓o予評(píng)定？這些問題都很難找到相應(yīng)的制度可以遵循［３］。

３以經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)為契機(jī)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放

南華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院于２００８年被批準(zhǔn)為湖南省普通高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)示范中心建設(shè)單位。在為期3年的建設(shè)中，學(xué)院采取一系列舉措來促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放。

３．１積極鼓勵(lì)，設(shè)置學(xué)分機(jī)制

實(shí)驗(yàn)室開放的主要目的是為了提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在這一過程中，學(xué)生是參與者，是實(shí)驗(yàn)室開放的主要對(duì)象。因此，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放，可能會(huì)出現(xiàn)前文所提到的虎頭蛇尾的局面。

針對(duì)這種情況，一方面要加大宣傳力度，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己是實(shí)驗(yàn)室開放的最大受益者；同時(shí)，利用人才市場(chǎng)對(duì)具有綜合性實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生需求量大的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室，參加包括多種科技活動(dòng)的開放實(shí)驗(yàn)。另一方面將開放實(shí)驗(yàn)納入學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以把參加實(shí)驗(yàn)開放作為選修課或是專業(yè)選修課，只要經(jīng)考核合格，可以給予學(xué)分。這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其更認(rèn)真、更專心地參與實(shí)驗(yàn)開放項(xiàng)目。此外，對(duì)于參加校級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)大學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況分別額外獎(jiǎng)以一定的學(xué)分。通過這些舉措，鼓勵(lì)吸引學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室［４］。

３．２設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放專項(xiàng)基金

學(xué)校和學(xué)院每年都下?lián)芤欢ǖ拈_放基金，用于補(bǔ)貼學(xué)生參加開放實(shí)驗(yàn)所需材料消耗費(fèi)以及指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員的實(shí)驗(yàn)津貼費(fèi)用等。學(xué)校還設(shè)立了大學(xué)生科技創(chuàng)新專項(xiàng)基金，以項(xiàng)目的形式給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)成績突出的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。這一激勵(lì)方式鼓勵(lì)學(xué)生和教師以更大的熱情投入到實(shí)驗(yàn)室開放當(dāng)中來，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

近3年，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的學(xué)生獲得大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目省級(jí)立項(xiàng)３項(xiàng)，校級(jí)立項(xiàng)４項(xiàng)、學(xué)院立項(xiàng)７項(xiàng)，成效明顯。

３．３結(jié)合學(xué)科特色，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)化開放

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，基本的實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐技能需要在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)習(xí)。因此，模擬教學(xué)成為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可替代的重要方法。為搞好模擬教學(xué)，示范中心購置了多種模擬教學(xué)軟件和數(shù)據(jù)庫，為模擬教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)性條件。國際貿(mào)易、股票市場(chǎng)、證券市場(chǎng)、期貨市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)、銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)、電子銀行業(yè)務(wù)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、商品營銷、物流過程、企業(yè)經(jīng)營過程等都可以通過模擬的形式來進(jìn)行。模擬教學(xué)不僅能使學(xué)生身臨其境地感受到真實(shí)的環(huán)境，掌握基本的實(shí)踐知識(shí)，有利于學(xué)生進(jìn)入實(shí)際工作部門后更快地適應(yīng)工作，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)戰(zhàn)意識(shí)，有利于學(xué)生更好地掌握相關(guān)的理論知識(shí)。

由于經(jīng)濟(jì)管理類的實(shí)驗(yàn)大多是依靠專業(yè)應(yīng)用軟件與數(shù)據(jù)庫結(jié)合的系統(tǒng)來完成的，且一般采用Ｃ／Ｓ模式或Ｂ／Ｓ模式，所以，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放性完全取決于訪問權(quán)限策略的制定和網(wǎng)絡(luò)路由決策的制定這兩個(gè)方面。由此可見，經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放性問題在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中就應(yīng)充分加以考慮，并充分利用技術(shù)手段，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室開放的目的。

經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心與學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心進(jìn)行有效的溝通，取得充分的網(wǎng)絡(luò)權(quán)限和網(wǎng)絡(luò)資源，配以合理化的技術(shù)方案，建立了中心網(wǎng)站（如圖１所示），既能在資源安全的前提下提高開放程度，又能有效地減輕實(shí)驗(yàn)室硬件資源有限的壓力，使得沒有計(jì)算機(jī)的學(xué)生可在開放時(shí)間段去實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，有計(jì)算機(jī)的學(xué)生則可在寢室里通過網(wǎng)絡(luò)訪問來完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

該網(wǎng)站具有教師實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)（連接教務(wù)處的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)，如圖２所示）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交系統(tǒng)、師生交流平臺(tái)和信息發(fā)布等多項(xiàng)功能。中心擁有涵蓋經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)軟件、教師制作了大量的、高水平的實(shí)踐教學(xué)課件供師生使用，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化、智能化管理。

３．４加強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)人員的技能與實(shí)驗(yàn)人員合理配置

實(shí)驗(yàn)人員在實(shí)驗(yàn)室開放過程中是不可缺少的一個(gè)因素。首先，要建立一支思想穩(wěn)定、真正精通業(yè)務(wù)又會(huì)科學(xué)管理的實(shí)驗(yàn)室工作隊(duì)伍。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作人員實(shí)行定崗定職，保證實(shí)驗(yàn)室的有序運(yùn)轉(zhuǎn)。借由建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的機(jī)會(huì)，通過派遣實(shí)驗(yàn)人員去其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修、經(jīng)驗(yàn)交流等措施，多渠道、多形式提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的技術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力，不但解決了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)力量不足的問題，同時(shí)也提升了實(shí)驗(yàn)人員的科研水平。其次，實(shí)行靈活的用人機(jī)制，不斷增添實(shí)驗(yàn)室活力，采取年輕教師進(jìn)實(shí)驗(yàn)室工作、聘請(qǐng)?jiān)谧x研究生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)助教等辦法，解決了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不足的問題。

實(shí)驗(yàn)室開放是加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練和提高創(chuàng)新能力的重要手段，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，達(dá)到讓學(xué)生盡早獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、研究的目的。當(dāng)前我校實(shí)驗(yàn)室開放工作正在有條不紊地開展，已經(jīng)取得了可喜的成績，但還存在一些不足，如何合理、有效地利用有限的設(shè)備和資源取得更好的成果還有待更深入的探討。

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