提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考

許芳

摘要： 小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)階段的主要科目，目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)才能為將來的理工科學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。小學(xué)教師身上肩負(fù)著提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展開討論，分析了教師應(yīng)該采取什么措施提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高有效性學(xué)習(xí)興趣練習(xí)形式數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的養(yǎng)成方面具有其他學(xué)科無法替代的作用。要達(dá)到以上目標(biāo)，必須有效地改變以往以知識接受為主的學(xué)習(xí)方式。這一點(diǎn)已為越來越多的人所認(rèn)識和重視。其中“數(shù)學(xué)教學(xué)有效性”的實(shí)現(xiàn)，能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)的奇妙天地中與教師一起體味數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)，使學(xué)習(xí)過程不僅是知識增長的過程，同時(shí)也是身心健康發(fā)展的過程。下面我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勼w會(huì)。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生處在一個(gè)心理發(fā)育尚未成熟的階段，對于數(shù)學(xué)這門比較抽象的科目仍然沒有形成持久穩(wěn)定的興趣了，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師可以引入生活中的實(shí)例，利用實(shí)例來對學(xué)生加以引導(dǎo)，進(jìn)行生動(dòng)形象的導(dǎo)入。

例如：在講到“圖形的認(rèn)識”這一章節(jié)時(shí)，教師可以拿一個(gè)乒乓球，幫助學(xué)生認(rèn)識球體；把一個(gè)完整的西瓜切一半，展示半球體，使學(xué)生通過形象的實(shí)物，加深了對圖形的特征的形象理解；拿出人民幣，向?qū)W生演示“元、角、分”的換算方法；在直線、線段與射線這些數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，引入生活中的實(shí)物，如手電筒發(fā)出的光線就是射線，書桌兩個(gè)頂點(diǎn)之間的距離就是一條線段，等等。這些都可以引入課堂教學(xué)，使學(xué)生留下深刻的印象。

在學(xué)習(xí)長方形與三角形的性質(zhì)的章節(jié)時(shí)，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以拿出一張長方形的卡片，將其中的四個(gè)角去掉，讓學(xué)生思考還余下多少個(gè)角。

利用實(shí)物引入教學(xué)，學(xué)生不但對數(shù)學(xué)知識獲得了更加形象的理解，而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、豐富練習(xí)形式，拓展學(xué)生思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)十分注重學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，為了鍛煉學(xué)生的計(jì)算技巧，提高運(yùn)算速度，教師可以把學(xué)生分成小組，通過讓學(xué)生搶答數(shù)學(xué)題來訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)速算思維。例如：在低年級小學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師可以按照一定的頻率說出一連串的數(shù)字，如：66+98+89+76+18-40-78——讓學(xué)生的大腦處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，通過數(shù)字的加減鍛煉他們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。能夠最先說出正確答案的小組，為獲勝小組，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

這種搶答的方式不僅有效地鍛煉了學(xué)生的思維，而且在小組的內(nèi)部形成了相互配合、相互幫助的良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，對于班級內(nèi)部良好的學(xué)習(xí)氛圍的形成具有巨大的促進(jìn)作用。學(xué)生只有在積極良好的學(xué)習(xí)氛圍中才能積極學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

三、建立合理評價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

小學(xué)生對于教師的言語及行為具有很高的敏感度。教師要善于用積極的語言加以引導(dǎo)，積極為學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)予以關(guān)注。在教學(xué)課堂上，對于學(xué)生的正確回答，教師要及時(shí)加以稱贊，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；要以謙遜、溫和的姿態(tài)與學(xué)生相處；要積極地為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，耐心回答學(xué)生提出的各種問題。對于學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生要額外對其進(jìn)行輔導(dǎo)，并不斷鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，要認(rèn)真分析導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因，結(jié)合這些原因探究解決問題的辦法，做到對每一個(gè)學(xué)生不拋棄，不放棄，全面提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，達(dá)到有效教學(xué)。

此外，教師還要注意科學(xué)布置家庭作業(yè)，要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，學(xué)習(xí)水平，知識結(jié)構(gòu)的薄弱環(huán)節(jié)等科學(xué)地為學(xué)生布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到不同程度的提高。

四、密切聯(lián)系生活，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，是新課程改革所提倡的。然而，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)最終目標(biāo)是能應(yīng)用所學(xué)知識，解決日常生活中的問題，使數(shù)學(xué)真正為我們的生活服務(wù)。學(xué)數(shù)學(xué)的目的在于對學(xué)生的發(fā)展、生活有“用”。在對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解之前，教師可以通過知識間的聯(lián)系來引入新課內(nèi)容，以此展現(xiàn)知識間的聯(lián)系，向?qū)W生提出問題，激發(fā)學(xué)生積極思考。學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，能主動(dòng)跟著教師的步伐認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極配合教師的課堂講解。

例如，在學(xué)完了平行四邊形的面積的求法之后，為了體現(xiàn)知識之間緊密的聯(lián)系，教師可以沿著平行四邊形一端的高將一端的三角形減去，然后把這個(gè)三角形配在對應(yīng)平行的另一端，由此向?qū)W生提出問題：“如何求出長方形或者正方形的面積？”教師展示割補(bǔ)法，學(xué)生就會(huì)自覺地聯(lián)想到長方形面積的求法。

學(xué)生在教師的帶動(dòng)下，探索出了對應(yīng)的長方形面積公式，教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，進(jìn)一步提出問題，“那么，同學(xué)們，你們知道三角形的面積求法嗎？”根據(jù)圖形間的相互聯(lián)系，學(xué)生積極地思考并探究三角形面積的求法。

數(shù)學(xué)是一個(gè)十分重要的科目，教師要根據(jù)這門科目的特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的提升，將學(xué)生的興趣與愛好放在第一位，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高教學(xué)效率，從而提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張榮鴻.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣[M].教育教學(xué)研究出版社，2010.

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