以陶行知教育理論撐起高效課堂的藍天

魏鳳

摘要： 在建設語文高效課堂的過程中，以陶行知“愛滿天下”、“以人為本”、“實施生活教育”的教育理論為指引，科學合理地制定教學目標，設置教學環(huán)節(jié)，運用多種教學方法，使課堂教學有鮮明的節(jié)奏；從生活中精心選取學生感興趣的、關心的材料充實課堂內(nèi)容，從廣度上擴大學生的知識面，從深度上增強學生的理解能力，以達到建設有廣泛意義的、科學、合理的、高效的中專語文課堂的目的。

關鍵詞： 陶行知教育理論高效課堂節(jié)奏課堂容量

合理開展與構(gòu)建高效課堂，對教育事業(yè)的科學發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要而深遠的意義。陶行知先生的教育理論博大精深，很多的教育理念現(xiàn)今仍在使用并不斷更新。在現(xiàn)代教育理論的指導下，在新課程理念的引領下，充分挖掘、發(fā)揚陶行知的精神內(nèi)涵，用以指引高效課堂建設科學、有效、健康的發(fā)展是切實必要的。主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

一、以“‘愛滿天下，‘以人為本”為前提，以打造有節(jié)奏的并以學生為主體兼顧全體學生的高效課堂為目的，實現(xiàn)教學相長。

建設高效課堂一定要兼顧全體學生。新課標更是明確提出要在教學過程中充分突出學生的主體地位。以“‘愛滿天下，‘以人為本”為前提可以讓教師以科學的態(tài)度更好地兼顧全體學生，突出學生的主體地位。

陶行知教育思想的核心是民主性原則。民主和諧的師生關系是一種良好的隱性課程，在教學中，它有時比顯性課程的效果更為顯著。教師以朋友的身份在平等的基礎上利用豐富的生活素材與學生進行深入的心靈溝通與對話，交流彼此的思考與見解，分享彼此的情感與體驗，科學地加以引導，最終使學生“親其師，信其道”，實現(xiàn)教學相長。

只有把“‘愛滿天下，‘以人為本”作為建設高效課堂的前提，我們才能有據(jù)可依，少走彎路，才能兼顧所有學生，才能進一步推進高效課堂的建設。把握教學規(guī)律，有鮮明的節(jié)奏是建設高效課堂的重要方面。

課堂教學有鮮明的節(jié)奏，就能引全體學生入勝，達到好的教學效果。上課有節(jié)奏，首先要探求語文課程的規(guī)律，制定教學目標，在教學目標統(tǒng)帥下，分清重難點，先后主次，把一堂課上成和諧而又有節(jié)奏的整體。具體做法可以考慮以下幾方面：

1.全理按排教學環(huán)節(jié)。

要使語文課堂教學有節(jié)奏，就要合理安排教學環(huán)節(jié)，這樣才能把課上得起伏跌宕，使學生始終置身“山陰道上”。

重點課文的導入應激發(fā)學生學習本篇課文的興趣，引起他們的學習欲望。所以課的導入必須備好，可用幾句話來導入新課，也可直接出示本課學習目標，也可創(chuàng)設情境，使學生有身臨其境之感。

水無常形，課無定勢。沒有一成不變的教學模式，教學內(nèi)容在教學過程各階段可交叉也可滲透，比如感知時可交叉著讀，鑒賞時也可滲透著寫。只有課上得有節(jié)奏才能取得高效的教學效果。

2.運用多種教學方法提高教學質(zhì)量。

課堂教學中如果使用單一的教學方法就會使課堂氣氛變得沉悶，使學生喪失學習興趣。所以教師要運用多種方法提高課堂教學質(zhì)量。如：

（1）點撥。有些學生讀文章時能夠抓住文章的重要段落，卻不注意與故事情節(jié)相關的重點語句品讀與揣摩。在教師稍加點撥后，學生經(jīng)過思考得到收獲的樂趣。

（2）重點講解。由于學生受思維方式和生活閱歷的限制，對于課文中有些簡單句段的認識沒有深度。教學過程中這些問題要重點講解。

多變的教學方法可以增強學生的學習動力，提高教學質(zhì)量，是建設高效課堂不可缺少的環(huán)節(jié)。這就要求教師在教學生活中多學習，多積累，多交流。

二、以“實施生活教育”為基礎，以充實課堂容量，增加縱深為手段，讓課堂鮮活起來。

課堂容量小是課堂教學質(zhì)量不高的原因之一。教師常因為照顧一些語文能力不理想的學生而放慢教學速度，降低教學難度，減少教學內(nèi)容，這樣會影響許多學生的學習積極性。要從根本上改變這種情況，只能以“實施生活教育”為基礎，使課堂教學洋溢著生活的氣息，使課堂變得鮮活起來。

陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有、生活所必需的教育。教育是為了生活，離開了生活的改進，教育就失去了意義?！边@就要求語文教學關注社會生活。實施生活教育，不僅能使書本知識變活，而且能使學生視野開闊，也可更好地兼顧全體學生，使他們在洋溢著生活氣息的課堂上參與學習。從社會生活的多方面的知識中獲得思想和精神的力量，學以致用，能夠使學生得到成功的滿足。所以在教學中，教師應把語文教學置于社會大背景之下，做到“小課堂”與“大社會”的密切結(jié)合。

語文教師要善于調(diào)動學生學習語文的積極性，引導他們在語文知識海洋中乘風破浪航行。只有學生學習積極性高，接受知識快，才能有足夠的充實教學內(nèi)容的課堂時間；適當充實課堂教學的容量，又能促使學生積極地學習，實現(xiàn)課堂的高效。課堂教學的容量怎樣才能得到適當充實呢？

1.從廣度上開拓，擴大學生的知識面。

教師要在廣度上開拓講授有認識價值，有審美價值，能提高思想、文化素養(yǎng)的內(nèi)容。在廣度上開拓尤其要著眼于調(diào)動學生的知識庫存，發(fā)揮學生敏銳的觀察事物的能力和豐富的想象力等。課堂上還要啟發(fā)和引導學生自我開拓，把他們的積極性充分調(diào)動起來。這樣來開拓，學生可：①鞏固舊知識；②擴大知識面；③鍛煉口語交際能力；④訓練思維敏捷性；⑤激起民族豪情。

2.從深度上探討，增強學生的理解力。

語文教學要以培養(yǎng)學生獨立思考的能力為基本原則，使學生認識事物的本質(zhì)。語文教學必須遵循認識規(guī)律和課文內(nèi)容與形式統(tǒng)一的特點，從形式到內(nèi)容，從內(nèi)容到形式，適當反復，逐步加深，由表及里，加深認識，提高學生分析事理的能力。

無論是廣度上開拓還是深度上鉆研，都要有計劃有目的地在學習生活和日常生活方面做到新舊聯(lián)系，課內(nèi)外銜接，讀寫聽說掛鉤，讀書做人結(jié)合。

僅僅靠借鑒教育理論，建設高效課堂可能還遠遠不夠，在今后的教學過程中我們還要把中專語文教學的特點和中專學生自身的特點結(jié)合起來，把高效課堂建設得更科學、有效和完善，使更多的中專學生從中受益。

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