黑板變“白板” 教學(xué)更精彩

藺新萍

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；電子白板；

優(yōu)勢(shì)；操作；情境；教學(xué)

重難點(diǎn)；互動(dòng)

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

07—0052—02

多媒體互動(dòng)電子白板，又稱交互式電子白板，簡(jiǎn)稱“白板”，是一種新的電子教學(xué)系統(tǒng)，集黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種教學(xué)工具于一體，使用非常方便，為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)與方便，為建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。與其他多媒體教學(xué)手段相比，交互式電子白板有很多優(yōu)勢(shì)。

一、交互式電子白板操作、控制簡(jiǎn)易

在應(yīng)用交互式電子白板時(shí)，教師只要在白板邊就可用電子筆或手指在白板上操作電腦，還可用電子筆或手指自由書寫，糾錯(cuò)時(shí)可直接點(diǎn)擊板擦，隨意涂改。教師還可隨意對(duì)投射到白板上的任何畫面進(jìn)行注釋、講解，用電子筆或手指實(shí)現(xiàn)在白板上的無(wú)痕書寫與圖畫。電子筆或手指可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種規(guī)則的幾何圖形。教師在授課過(guò)程中，不但可以像在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對(duì)書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作。當(dāng)“黑板”寫滿后只需要新建另一個(gè)“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間。由于交互式電子白板的易學(xué)易用，再加上現(xiàn)代信息技術(shù)教育的日益普及，以及學(xué)生參與意識(shí)的增強(qiáng)，很多學(xué)生通過(guò)觀察教師上課時(shí)對(duì)白板的使用，對(duì)白板功能的認(rèn)識(shí)甚至比教師還快。白板上的按鍵可以輕松地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)鍵盤的部分功能，電子筆或手指既能代替鼠標(biāo)操作，又能代替粉筆書寫，這種交互式電子白板的功效是單一的多媒體投影儀所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

二、交互式電子白板的放大鏡、探照燈等功能使課堂更有活力

交互式電子白板具有放大鏡、探照燈等特殊功能，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

北師大版小學(xué)《數(shù)學(xué)》教材中，每節(jié)新課都有一幅或幾幅主題情景圖。在教學(xué)中教師常常要讓學(xué)生觀察主題圖，如果當(dāng)學(xué)生觀察到圖的某一處時(shí)，教師采用探照燈功能，將其他次要的地方變?yōu)楹谀?，只有觀察的地方是明亮，這就集中了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的觀察更具有針對(duì)性。

如，“小數(shù)的乘法”一節(jié)，教材中介紹了世界上爬行最慢的哺乳動(dòng)物——三趾蛞蝓，關(guān)于它的信息學(xué)生知之甚少，而書上的圖片很小，其身體各部位模糊不清。教學(xué)中我為了讓學(xué)生看得更清楚，觀察得更仔細(xì)，就利用白板的放大鏡功能，將圖片放大讓學(xué)生仔細(xì)觀察，既使學(xué)生了解了三趾蛞蝓的外形特征，又使學(xué)生通過(guò)解決其中包含的數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)會(huì)了小數(shù)乘法的計(jì)算方法，從而使枯燥的計(jì)算與有趣的自然科學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)科之間的整合，收到了良好的教學(xué)效果。

三、交互式電子白板更有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)研究表明,忽視知識(shí)的教學(xué)是失掉基礎(chǔ)的教學(xué),沒(méi)有情感的教學(xué),是不完整的教學(xué)。音樂(lè)、圖片和影像都可以渲染情境,打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制,引發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想,給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)更為廣闊、豐富的空間,給課堂注入活力。一個(gè)精彩的情境可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們投入到自主的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象,利用交互式電子白板將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化、生活化就十分必要了。而運(yùn)用交互式電子白板能方便、準(zhǔn)確地展示預(yù)設(shè)的效果。它以恰當(dāng)、適時(shí)、快捷的畫面情境,使學(xué)生在觀察事物的同時(shí),受到藝術(shù)感染，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后通過(guò)分析、推理提出多種解決問(wèn)題的設(shè)想，這更好地訓(xùn)練了學(xué)生思維的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。

如，在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”一課時(shí),我借助交互式電子白板,緊扣“三角形的內(nèi)角和是180°”這一知識(shí)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了“鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形三兄弟之爭(zhēng)”的動(dòng)畫情境，這很快抓住了學(xué)生的注意力。我通過(guò)動(dòng)畫演示提出問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生的思考：鈍角三角形中最多有幾個(gè)鈍角？直角三角形中最多有幾個(gè)直角？學(xué)生對(duì)三角形的內(nèi)角和并不陌生，再加上預(yù)習(xí)，馬上能聯(lián)想到用三角形的內(nèi)角和去解釋這兩個(gè)問(wèn)題，這為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的氛圍，使“三角形內(nèi)角和”的學(xué)習(xí)也顯得順理成章。

四、交互式電子白板有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

借助交互式電子白板能有效地化抽象為具體,能把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容直觀、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能,在有限的時(shí)間里,全方位感知更多的信息，從而激活他們學(xué)習(xí)的內(nèi)因。交互式電子白板走進(jìn)課堂,對(duì)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化起到了很大的作用,使課堂教學(xué)更加活潑、生動(dòng)，為突破教學(xué)重難點(diǎn)、提高課堂教學(xué)效率作出了很大的貢獻(xiàn)。課題研究表明，白板教學(xué)使原來(lái)課堂教學(xué)中學(xué)生不專注聽講、開小差等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。交互式電子白板強(qiáng)大的存儲(chǔ)功能可以將課堂上學(xué)生的思考以及教師的講授過(guò)程記錄下來(lái),以方便隨時(shí)回放。比如，學(xué)生可以對(duì)呈現(xiàn)在白板上的思考結(jié)果或解題過(guò)程進(jìn)行修改或補(bǔ)充,以鞏固認(rèn)知； 教師也可以隨時(shí)回放前面的授課內(nèi)容或板書內(nèi)容回顧知識(shí)點(diǎn)，或供下節(jié)課、下學(xué)年在其他班級(jí)使用，或與其他教師共享，或打印出來(lái)分發(fā)給學(xué)生供他們課后溫習(xí)。這樣可更好地突出教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

五、交互式電子白板讓師生互動(dòng)更方便，學(xué)生的注意力更集中

由于交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時(shí)又克服了多媒體投影儀只能用于展示的缺點(diǎn)，因而能夠有效集中學(xué)生的注意力，在以互動(dòng)方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還可以讓學(xué)生到講臺(tái)上參與教學(xué)活動(dòng)。因此，交互式電子白板在小學(xué)課堂中，更是受到學(xué)生的喜愛(ài)。針對(duì)小學(xué)生年齡小、好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短等特點(diǎn)，有趣的白板教學(xué)不僅能夠充分吸引學(xué)生的注意力，并且能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)。

如，在“認(rèn)識(shí)角”一節(jié)中，“角的大小與其邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系”是教學(xué)的難點(diǎn)。在以往的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生用圖釘、硬紙條做成活動(dòng)角，通過(guò)演示活動(dòng)角，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，與角的開口大小有關(guān)，從而突破難點(diǎn)。而現(xiàn)在有了電子白板，就可以讓學(xué)生在白板上直接移動(dòng)兩個(gè)角，使兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一邊重合，這樣學(xué)生就很容易觀察出誰(shuí)大誰(shuí)小。

可見，交互式電子白板構(gòu)建了一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，利于教師導(dǎo)學(xué)助學(xué)，利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的參與熱情，學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。以往教師通過(guò)課件演示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生處于“觀望狀態(tài)”，但在引入交互式電子白板后，教師引導(dǎo)學(xué)生在電子白板上操作，學(xué)生由“觀望者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安僮髡摺?，教學(xué)形式由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變。

六、交互式電子白板是實(shí)現(xiàn)低碳教育的重要手段

使用交互式電子白板可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行低碳教育。教師可以告訴學(xué)生我們的課堂要告別粉筆灰，向低碳環(huán)保邁進(jìn)，我們不用粉筆,就會(huì)減少因生產(chǎn)粉筆而消耗的大量的碳酸鈣(石灰石)和硫酸鈣(石膏)及其輔助材料，從而提高學(xué)生對(duì)節(jié)能環(huán)保的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成學(xué)生節(jié)能環(huán)保的良好習(xí)慣?！暗吞忌罱逃?讓師生為減少生活中的碳排量而行動(dòng)起來(lái),營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)美、幽靜、和諧、統(tǒng)一的低碳綠色校園。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間交互的平臺(tái)，現(xiàn)在白板替代了黑板，成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。白板教學(xué)為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)平臺(tái)，使豐富的教學(xué)資源在課堂教學(xué)中得到充分的展示，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠自發(fā)、自愿地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。交互式電子白板的課堂教學(xué)，不僅發(fā)揚(yáng)了黑板的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合進(jìn)行了探索與創(chuàng)新。交互式電子白板已被廣泛運(yùn)用在小學(xué)課堂教學(xué)中，深受廣大教師與學(xué)生的喜愛(ài)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，達(dá)到了事半功倍的效果。交互式電子白板讓課堂教學(xué)模式變得更加靈活多樣。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的新突破，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)、精彩。

編輯：劉立英