中職學校提升教師信息化教學能力策略探析

劉夢茹

摘 要：在信息化教學技術高速發(fā)展的時代，具有信息化教學能力是對教師提出的一個全新能力要求。中職學校的教師，應該從信息化教學相關理論、能力等方面入手，在實際教學工作中全面提升信息化教學能力。

關鍵詞：中職學校 信息化 教學能力

課 題：本文是河北省職業(yè)教育科學研究“十三五”規(guī)劃2017年度課題《中職學校教師信息化教學的能力構成與提升策略研究》（課題編號：JZY17112，課題主持人：柴建伯）研究成果。

為提高現(xiàn)代教師的信息化教學能力，促進信息技術在教育與教學中的推廣應用，從而推動中職學校的教育教學改革，教育部辦公廳舉辦了全國中等職業(yè)學校信息化教學大賽。作為唯一由教育部組織的中等職業(yè)學校最高級別的教學類比賽，自2010年12月開始舉辦，經(jīng)過推廣以及各屆信息化教學大賽的帶動，信息化教學技術在教師教學中得到快速普及。但是中職學校教師應用信息化教學往往是為了參加信息化教學大賽，或為用信息化手段而進行信息化教學，或把信息化教學簡單理解為使用投影、使用PPT等等。同時，教師對信息化教學能力的理論知識和基本技能缺乏深入的學習，對信息化教學能力缺乏深入的研究，在實際教學中沒能發(fā)揮出信息技術的真正的強大功能。作為中職學校的教師，必須在實際教學工作中提升信息化教學能力。以下，就中職學校提升教師信息化教學能力提出幾點看法。

一、應從思想上認識到提升信息化教學能力的必要性

與信息化教學模式相比，大多數(shù)教師習慣于采用傳統(tǒng)的教學模式。傳統(tǒng)的教學模式在授課過程中是一種以教師為中心的教學模式，學生處在被動學習的地位，作為認知主體的學生被忽視了。不得不承認，傳統(tǒng)的教學模式有其不可泯滅的歷史作用，但是這種單一的教學模式已經(jīng)不能很好地適應時代發(fā)展的需要，不能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的需要。因此，教師必須適應時代發(fā)展要求，改變教學模式。與傳統(tǒng)的教學方法相比，在信息技術高速發(fā)展的時代，信息化教學更符合現(xiàn)代教學的要求。

二、教師應從自身抓起，提升信息化教學能力

教師要提高信息化教學能力，首先要學習相關的教學理論，并以理論為指導，在教學設計、開發(fā)、實施、評價、管理、研究等六種能力方面進行全面的提升。

1.教師要做好信息化教學設計

教師要想順利進行信息化教學，課前一定要做好信息化教學設計。在設計時要抓住以下要點，一是問題或主題的設計;二是教學情境的創(chuàng)設;三是學習資源的設計;四是讓學生能夠進行自我學習的設計。其中，問題或主題的設計是在對整門課程或幾個教學單元進行學習目標分析的基礎上，確定當前所學知識的“主題”。教師在進行學習情境創(chuàng)設時要以調(diào)動學生的積極性和主動性為前提，構建一個有利于學生自主學習的網(wǎng)絡化學習環(huán)境。在學習資源的設計方面，要注意為學生提供各種保障學習主題所需要的各種信息資源，教師要給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，讓學生知道在何處獲取信息，如何去獲取信息，如何有效地利用信息資源等等。對于學生自主學習的設計，要根據(jù)不同的教學方法進行不同的設計。在進行學自主學的設計時，要能夠引導學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，能夠進行充分的自主探索學習，還要注意讓學生在學習過程中有機會將所學知識進行外化，讓學生對所學習事物產(chǎn)生認識并能夠形成解決問題的方法。

2.教師要寫好信息化教學教案

信息化教學教案主要包括以下內(nèi)容：一是單元教學計劃，二是學生電子作品范例，三是學生作品評價量表，四是教學支持材料，五是單元實施方案，六是信息化教學設計評價的主要內(nèi)容。其中信息化教學能力的評價要包括：對學生收集信息能力，整理信息能力的評價，學生運用計算機能力的評價，學生使用相關教學工具或教學軟件等的評價，學生對所學知識運用能力的評價、學生創(chuàng)新能力的評價。

三、學校采取適當?shù)呐嘤柗绞?，提升教師信息化教學能力

在學校方面，為了保證教師信息化教學能力的提升，除了教師自身的學習之外，學校也應該采用不同的培訓方式，給教師提供更多的學習提升的機會，為教師“充充電”，使教師們不斷提升教學能力。2019年，筆者學校為提高教師的專業(yè)水平，提升教師信息化能力，特邀相關專家走進學校，為教師們舉辦精彩講座，并積極選派教師外出培訓，收效顯著。

1.采取“請進來”方式，提升教師信息化教學能力

2019年，邀請教育部職業(yè)院校信息化教學指導委員會副主任姜麗萍教授做信息化專題講座，邀請華中科技大學機械電子工程專業(yè)田茂勝博士做機械裝備轉型升級與智能制造人才培養(yǎng)專題講座，邀請超星集團研究院副院長錢會博老師到筆者學校為全體教師開辦“課堂教學模式創(chuàng)新技術—微課設計與案例解析”講座，邀請奧鵬教育技術實驗室技術總監(jiān)陳釗先生做先進教育技術講座，邀請超星集團信息化教學培訓專家李翠娥教授做信息化教學技術應用培訓，開展以微課教學與應用的校本培訓等等，不斷提升教師信息化教學能力和業(yè)務水平。

結合校內(nèi)實際情況，筆者學校還組織了“信息化，上帝之手”的專題講座，由筆者學校副校長親自授課，對近階段筆者學校教師參加信息化國賽、省賽及市賽的參賽經(jīng)驗進行總結，對信息化教學設計進行了深刻剖析，對存在的誤區(qū)進行了全面總結，為筆者學校教師參加信息化教學大賽指明了方向，對筆者學校教師應用現(xiàn)代化教學手段，提升教學質(zhì)量具有重要的促進作用。

2.采取“送出去”方式，提升教師信息化教學能力

近幾年，學校多次選派教師外出參加業(yè)務培訓，包括全國機械職業(yè)教育教師能力素質(zhì)提升培訓、河北省職業(yè)院校技能大賽教師教學能力比賽培訓、清華大學3D打印造型師師資培訓、信息化教學設備的使用、河北省中職學?！敖處熉殬I(yè)素養(yǎng)”培訓、河北省中等職業(yè)學校教師省級培訓、全國技工院校師資能力提升培訓等。通過外出培訓開闊教師專業(yè)視野，提升了素質(zhì)，提高了信息化教學能力及相關專業(yè)水平。

四、學校提供信息化教學必備的軟件、硬件環(huán)境支撐

信息化教學的順利實施必須要有硬件、軟件設施的支撐。信息化教學的硬件環(huán)境主要包括多媒體教室、機房、計算機、網(wǎng)絡設備、錄播系統(tǒng)等，對整個信息化教學環(huán)境起著基礎性支持作用。同時，學校還要在軟件資源的引進、維護和利用上齊頭并進。只有在硬件、軟件保障的基礎上教師才能更好地實施信息化教學，同時，教師要很好地掌握教學活動中常用的信息工具軟件，提高教學效率。

近幾年，為適應現(xiàn)代信息化教學需要，提升筆者學校信息化教學水平，筆者學校在教學設施上做了大量的工作。

筆者學校領導親自帶隊到本市電子信息工程學校、北京教育裝備展、石家莊等地考察調(diào)研多媒體教學設備設施，掌握使用性能、參數(shù)配置等第一手資料;并組織召開筆者學校教育信息化建設項目論證會，進一步完善了學校教育信息化建設項目采購方案，進行公開招標采購;積極參加騰訊智慧校園建設培訓會，成功申請QQ智慧校園，為筆者學校實現(xiàn)教育教學信息化奠定基礎。學校還更新了教室原有的多媒體教學設備，安裝并啟用功能更加強大的電子白板及IMC設備管理平臺等信息化多媒體教學設備。

總之，隨著社會信息化水平的提高，課程改革的不斷深入，中職學校的課堂越來越需要信息化教學，而教師的信息化教學能力對于培養(yǎng)新時代新型技能人才起著至關重要的作用，因此，中職學校的教師要不斷學習，開拓創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)更多符合新時代發(fā)展需要的優(yōu)秀技能型人才。

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（作者單位：廊坊市高級技工學校）