如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣

張小英

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的組成部分，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)：很多孩子為作文感到焦頭爛額，一說(shuō)到寫(xiě)作文，就唉聲嘆氣，怨聲載道。可見(jiàn)，消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的“畏懼”，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和欲望，是作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)解決的首要問(wèn)題。那么，怎樣才能消除學(xué)生寫(xiě)作的“畏懼”心理，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和欲望呢？我認(rèn)為可從以下幾方面入手：

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

學(xué)生怕寫(xiě)作文，其中一個(gè)原因是沒(méi)有東西可寫(xiě)，看到的少，聽(tīng)到的少。要讓學(xué)生有興趣，首先要讓學(xué)生有東西可寫(xiě)，這需要觀察。魯迅先生談寫(xiě)作時(shí)也強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。

要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時(shí)所需要的材料：你要對(duì)一些看似平常其實(shí)很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、過(guò)程和結(jié)果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學(xué)會(huì)刨根問(wèn)底，弄清這些變化的來(lái)龍去脈；你要走向社會(huì)，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時(shí)將它們匯入自己思想的長(zhǎng)河。要將人的五官全部調(diào)動(dòng)起來(lái)：用耳朵去聆聽(tīng)，用身體去感受，更重要的是要用腦去思索，這樣的觀察才會(huì)更加細(xì)膩、深刻。觀察過(guò)程中要隨時(shí)把它記下來(lái)，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：好記性不如爛筆頭。觀察要持之以恒，別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對(duì)于寫(xiě)好作文是沒(méi)有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會(huì)寫(xiě)出妙文佳作來(lái)。一切的思維都來(lái)自于生活，有了對(duì)生活豐富的觀察，才會(huì)有創(chuàng)作的源泉和寫(xiě)作的興趣。

二、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”……古人的這些總結(jié)說(shuō)明了“積累”在寫(xiě)作中的重要性。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書(shū)的海洋吧，讓學(xué)生與書(shū)為伴，讀名著，與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)交流讀書(shū)的體會(huì)。不僅讀文學(xué)作品，而且讀科技、歷史類(lèi)的文章；不僅讀散文、故事、童話、寓言，而且讀戲劇、小品；不僅讀中國(guó)的作品，而且讀世界各國(guó)的作品；不僅讀中國(guó)現(xiàn)代的作品，而且讀中國(guó)古代的作品。讓這些美文成為他們生活的向?qū)В瑢?xiě)作的拐杖，精神的力量，想象的翅膀……厚積才能薄發(fā)，只有學(xué)生的知識(shí)積累、生活積累到達(dá)一定的程度，才能激發(fā)他們創(chuàng)作的沖動(dòng)，如泉水般源源不斷。

三、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境

就現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生一是不會(huì)關(guān)注社會(huì)，二是生活面太窄。因此，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，可以從班上的老師、同學(xué)，家里的親人寫(xiě)起。寫(xiě)出他們的言行舉止，音容笑貌，所作所為和自己對(duì)他們的感情；記事就記自己經(jīng)歷過(guò)的事和耳聞目睹的。生活是最自然的情境，也是最能觸發(fā)學(xué)生的心靈的情境，讓他們有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。

創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，可以采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各種各樣的主題活動(dòng)。要想拓寬學(xué)生的選材面，就要組織并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中積累豐富的感性材料、生動(dòng)的具體事例。我校經(jīng)常舉行讀書(shū)節(jié)的活動(dòng)，演講比賽的活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)的活動(dòng)，拔河比賽等，讓學(xué)生經(jīng)歷后寫(xiě)自己的所做所見(jiàn)所聞所感，做到言之有源，言之有物。作文有話可說(shuō)，內(nèi)容就充實(shí)，描寫(xiě)越詳細(xì)，興趣越濃厚，這就是參與帶給他們的深刻體驗(yàn)。

創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，還可以通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行?！短鹛鸬哪嗤痢芬晃牡慕虒W(xué)完成后，我根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生想象：如果田小亮的媽媽在校門(mén)口見(jiàn)到了他，他們會(huì)是怎樣的表情，怎樣的動(dòng)作，又會(huì)說(shuō)些什么呢？學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)，有的說(shuō)“他們抱在一起痛哭流涕”，有的說(shuō)“田小亮深情地凝視著兒子，久久不語(yǔ)”。恰當(dāng)?shù)厍榫吃O(shè)置，讓學(xué)生的思維活躍了，學(xué)生主動(dòng)性增強(qiáng)了，對(duì)作文也更有興趣了。在閱讀教學(xué)中要善于捕捉名篇佳作中的閃光點(diǎn)，通過(guò)對(duì)課文的仿寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、抄寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等各種形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣。例如：《我的叔叔于勒》的續(xù)寫(xiě)，《從百草園到三味書(shū)屋》排比段的仿寫(xiě)等。進(jìn)入特定的情境教學(xué)，讓學(xué)生感到他也身在其中，他也有話要表達(dá)。情境，就像是人感情的噴發(fā)點(diǎn)，找對(duì)了合適的點(diǎn)，就能水到渠成。

四、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生

我特別注重學(xué)生在作文中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，尤其是學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，一句心里話，一個(gè)精彩的句子，一點(diǎn)真實(shí)的感悟，工整干凈的書(shū)寫(xiě)，我都會(huì)把它挑出來(lái)及時(shí)在班上朗讀并贊揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和自信心。這樣，學(xué)生會(huì)改變對(duì)作文的畏懼心理，漸漸地對(duì)作文產(chǎn)生興趣，樂(lè)于寫(xiě)作。

五、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，采用靈活多樣的批閱方式，讓學(xué)生積極參與批閱和評(píng)講

我主張老師把作文批閱的方法教給學(xué)生，老師只批閱好中差不同等次的部分作文，掌握總體的寫(xiě)作情況，提出改進(jìn)的方向。把大部分作文留給學(xué)生批閱，批閱的方式上，可以采用自改、同桌互批、小組討論、教師當(dāng)面批閱、全班共同修改同一篇作文等，要求學(xué)生注重批閱質(zhì)量，讓學(xué)生充分參與評(píng)講。在學(xué)生自己批閱的基礎(chǔ)上，小組討論推薦好的作文，在全班宣讀，并談對(duì)這篇作文的認(rèn)識(shí)、值得學(xué)習(xí)借鑒的方面、不足之處等，最后評(píng)出本次最優(yōu)秀的作文。對(duì)作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生自己總結(jié)。這樣做，我想比老師一人做出的評(píng)價(jià)更全面，學(xué)生積極性會(huì)提高，興趣會(huì)更濃。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，首要問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生的興趣，從觀察入手，注重積累，創(chuàng)設(shè)情境，并及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生參與修改和講評(píng)。相信不久以后，學(xué)生的自信心會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，寫(xiě)作的興趣會(huì)越來(lái)越濃。