高校應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)工作挑戰(zhàn)的路徑選擇

熊小紅 肖向梅

【摘要】當(dāng)前，西方社會(huì)各種思潮不斷侵蝕我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，也使我國(guó)高校的思想政治工作面臨嚴(yán)峻形勢(shì)。為在意識(shí)形態(tài)工作中牢牢把握主導(dǎo)權(quán)，高校各級(jí)黨委必須高度關(guān)注意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)任課教師的馬克思世界觀及理想信念教育，研究新問(wèn)題新情況，不斷改進(jìn)思想政治工作方式方法，占領(lǐng)思想政治工作的制高點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】意識(shí)形態(tài)工作高校主導(dǎo)權(quán)思想政治工作

黨的十七屆六中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》），提出“加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)文化工作的領(lǐng)導(dǎo)”，并從多方面作出了具體部署，其中特別強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位。這就要求高校必須把思想政治教育工作擺在全局工作的重要位置，要深入研究意識(shí)形態(tài)的新變化、新情況和新特點(diǎn)，及時(shí)研究文化改革發(fā)展中的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，加強(qiáng)并改進(jìn)高校思想政治教育，尤其是在意識(shí)形態(tài)新變化條件下，更要牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作主導(dǎo)權(quán)，掌握文化改革發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。這對(duì)于推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮、加快全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域工作面臨新挑戰(zhàn)

新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)歷代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，都非常重視意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的工作。他們都強(qiáng)調(diào)，要在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域牢牢把握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。1945年，毛澤東在黨的七大報(bào)告中就曾說(shuō)，我們的黨是一個(gè)“以馬克思列寧主義的理論為基礎(chǔ)的黨。”①在他看來(lái)，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)必須由共產(chǎn)黨掌握。鄧小平也一再?gòu)?qiáng)調(diào)，我國(guó)搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，“老祖宗不能丟”。②江澤民說(shuō)，如果丟掉馬克思主義就是“喪失根本”，所以他強(qiáng)調(diào)“一定不能丟。”③2003年12月26日，在紀(jì)念毛澤東同志誕辰110周年座談會(huì)上，胡錦濤強(qiáng)調(diào)要深入進(jìn)行黨的基本路線、基本理論、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)的教育，提出要堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，不斷鞏固黨和人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。④2006年8月15日，在學(xué)習(xí)《江澤民文選》報(bào)告會(huì)上的講話里，胡錦濤再次提到，要堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。

對(duì)社會(huì)主義國(guó)家意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的工作而言，前蘇聯(lián)的劇變是前車之鑒。蘇聯(lián)劇變的一個(gè)重要原因，就在于蘇共提出了一個(gè)改革的“新思維”理論，在這一理論的指導(dǎo)下，他們放棄了社會(huì)主義的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域戰(zhàn)略陣地，在文化精神上出現(xiàn)了懈怠，放棄了馬克思主義在意識(shí)形態(tài)中的指導(dǎo)地位，致使蘇共黨內(nèi)和社會(huì)上出現(xiàn)了極大的思想混亂和人民群眾對(duì)黨的信任危機(jī)。蘇聯(lián)的瓦解可以說(shuō)是蘇聯(lián)高度集中統(tǒng)一、單純事業(yè)化的思想文化體制造成的。在特定歷史時(shí)期，蘇聯(lián)的這種體制也曾起到積極的作用。但由于蘇聯(lián)黨內(nèi)存在著教條主義與形式主義的傾向，在高校思想政治教育中，致使教材的理論和實(shí)際嚴(yán)重脫離，高校教師不去認(rèn)真分析社會(huì)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，思想政治工作無(wú)論是從內(nèi)容，還是從形式都單調(diào)劃一，僵化保守，把馬克思主義看作是一成不變的永恒真理，教條式地對(duì)待馬克思主義。思想文化上專制壟斷盛行，文化發(fā)展環(huán)境封閉，激發(fā)了黨內(nèi)和社會(huì)上對(duì)主導(dǎo)地位意識(shí)形態(tài)的逆反心理，加劇了社會(huì)思想意識(shí)的分裂與對(duì)立。由此，黨內(nèi)外各種錯(cuò)誤思潮滋長(zhǎng)泛濫，也加速了蘇聯(lián)國(guó)家的蛻變瓦解?？梢哉f(shuō)，蘇聯(lián)的瓦解，與長(zhǎng)期以來(lái)蘇聯(lián)在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)單一化和思想松懈密不可分。

同樣，對(duì)現(xiàn)今的中國(guó)而言，改革開(kāi)放三十多年，加入WTO也已十多年，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人們的思想觀念、生活方式都已經(jīng)產(chǎn)生巨大的影響和沖擊。改革開(kāi)放，在拓寬人們視野的同時(shí)，也給意識(shí)形態(tài)工作帶來(lái)了不利，傳統(tǒng)模式的思想政治教育對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校建設(shè)社會(huì)主義主流意識(shí)和核心價(jià)值觀難以奏效。這就要求高校高度重視思想政治理論工作，牢牢把握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)權(quán)。

世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展給思想政治工作帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。我國(guó)高校很多大學(xué)生對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律感到迷茫，對(duì)“資本主義必然滅亡，社會(huì)主義必然勝利”的信念產(chǎn)生動(dòng)搖。馬克思主義經(jīng)典作家所預(yù)言的“腐朽的”、“垂死的”資本主義并沒(méi)有出現(xiàn)，它們給人的感覺(jué)倒像是“垂而不死”、“腐而不朽”，這些現(xiàn)象讓一些學(xué)生感覺(jué)到困惑。他們不信“主義”信“鬼神”，不信“馬列”信“風(fēng)水”，面對(duì)這樣的信仰和信任危機(jī)，思想政治工作者需要增強(qiáng)社會(huì)主義理想信念教育的說(shuō)服力和有效性。改革開(kāi)放以來(lái)，特別是新世紀(jì)中國(guó)加入WTO以來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮愈加迅猛，中國(guó)在和西方國(guó)家打交道的過(guò)程中，除了經(jīng)濟(jì)貿(mào)易上的往來(lái)以外，思想文化上的交流、交鋒也日益增多，在這樣的大背景下，西方的各種反動(dòng)、腐朽和頹廢的思想勢(shì)必會(huì)傳入到國(guó)內(nèi)來(lái)，這對(duì)我國(guó)公民，尤其是高校大學(xué)生的影響不容忽視，這也增加了高校思想政治理論課教學(xué)的難度。作為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家的執(zhí)政黨，必須面對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域變化的新情況和新特點(diǎn)，有針對(duì)性地重視意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)，尤其是在高校推進(jìn)社會(huì)主義文化建設(shè)和社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的過(guò)程中，必須始終堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)中的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容去占領(lǐng)高校思想政治教育領(lǐng)域的重要陣地。

高校應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域工作新挑戰(zhàn)的路徑選擇

面對(duì)我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的新變化、新情況和新特點(diǎn)，國(guó)內(nèi)高校還存在一系列需要解決的重大問(wèn)題，這主要表現(xiàn)在：第一，我國(guó)的社會(huì)主義初級(jí)階段畢竟是脫胎于半殖民地、半封建社會(huì)的舊中國(guó)，中國(guó)封建主義的殘余思想和意識(shí)形態(tài)毒瘤在當(dāng)代大學(xué)生中依然存留，這勢(shì)必會(huì)影響高校思想政治工作的開(kāi)展。第二，改革開(kāi)放以來(lái)，隨著黨的工作重心的轉(zhuǎn)移，國(guó)家在取得經(jīng)濟(jì)建設(shè)輝煌成就的同時(shí)，也有一些人開(kāi)始認(rèn)為，中國(guó)已經(jīng)不再需要強(qiáng)調(diào)思想政治教育工作了，高校的思想政治理論課是可有可無(wú)的。這對(duì)思想政治教育工作而言，是一個(gè)急需解決的重大課題。第三，在改革開(kāi)放30多年時(shí)間里，各種社會(huì)思潮，尤其是享樂(lè)主義、個(gè)人主義、利己主義、拜金主義和自由主義等通過(guò)不同的方式、渠道滲透到我國(guó)，侵蝕著人民群眾、尤其是大學(xué)生的思想意識(shí)。第四，近年來(lái)，世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)中的“意識(shí)形態(tài)多元化”思潮長(zhǎng)期存在，在我國(guó)流行蔓延，并且有抬頭發(fā)展的傾向。

我國(guó)現(xiàn)階段意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域工作面臨的新問(wèn)題，決定了高校思想政治工作的艱巨性、復(fù)雜性與長(zhǎng)期性。這就要求高校及思想政治教育工作者，必須認(rèn)真研究意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的新情況、新特點(diǎn)和新趨勢(shì)，堅(jiān)持以馬克思主義占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域重要陣地，占領(lǐng)思想政治領(lǐng)域制高點(diǎn)。

第一，高校分管思想政治理論課的領(lǐng)導(dǎo)，一定要高度重視意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域工作。高校黨委必須始終把堅(jiān)定而正確的政治方向放在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域工作的首要位置。高校的思想政治工作主要是做人的工作，關(guān)鍵是要有吸引力和實(shí)效性。在高校，思想政治教育更應(yīng)該圍繞黨的工作大局展開(kāi)，為實(shí)現(xiàn)和發(fā)展黨的利益而努力。

第二，高校要對(duì)全體黨員教師，尤其是對(duì)思想政治理論課教師進(jìn)行馬克思主義的世界觀教育，堅(jiān)定他們共產(chǎn)主義和建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念，要求高校思想政治理論課教師必須不斷提升自己的理論業(yè)務(wù)水平，做到信“主義”，而不是信“風(fēng)水”，信“馬列”，而不是信“鬼神”。如果連教師都不能做到真信“馬列”、信“主義”，那勢(shì)必會(huì)影響到高校思想政治理論課的實(shí)效性；惟有高校教師信馬克思列寧主義，才能筑起學(xué)生信仰“鬼神”和“風(fēng)水”的“防火墻”。

第三，高校思想政治理論課教師，要深入研究如何在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)新情況、新特點(diǎn)的形勢(shì)下開(kāi)展好思想政治工作。高校要讓信仰馬克思列寧主義、忠于黨和人民的教師來(lái)上思想政治理論課，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)權(quán)。特別是學(xué)生在面對(duì)一些矛盾、重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題出現(xiàn)困惑時(shí)，要給予馬克思主義的解答，否則勢(shì)必會(huì)動(dòng)搖他們對(duì)馬克思主義的信仰，影響其進(jìn)一步增強(qiáng)和樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。從這個(gè)意義而言，高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的工作就是思想政治工作，并且是思想政治工作的最前沿領(lǐng)域和最重要的戰(zhàn)略陣地。

第四，高校思想政治理論課教師，要積極探索意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)新變化形勢(shì)下思想政治理論課教學(xué)存在障礙的原因，并尋找相應(yīng)的對(duì)策。要努力拓展高校思想政治理論課教學(xué)的有效途徑，有針對(duì)性地解決當(dāng)代大學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提高高校思想政治理論課教學(xué)水平。針對(duì)師生中帶有規(guī)律性的問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)生活中所反映出來(lái)的各種傾向進(jìn)行分析研究，以改革創(chuàng)新的精神推進(jìn)高校思想政治理論課課程建設(shè)。

（作者分別為井岡山大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，副教授；本文系江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域新變化下高校思想政治理論課教學(xué)路徑研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：10ZD038）

注釋

①《毛澤東選集》（第3卷），北京：人民出版社，1991年，第1093頁(yè)。

②《鄧小平文選》（第3卷），北京：人民出版社，1993年，第369頁(yè)。

③江澤民：《江澤民論社會(huì)主義精神文明建設(shè)》，北京：中央文獻(xiàn)出版社，1999年，第82頁(yè)。

④胡錦濤：《在紀(jì)念毛澤東同志誕辰110周年座談會(huì)上的講話》，北京：人民出版社，2008年，第19頁(yè)。