立足自主 不斷創(chuàng)新 促進學校特色發(fā)展

夏志清

《國家中長期教育改革個發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：中學階段教育是學生個性形成、自主發(fā)展的關鍵時期，對提高國民素質和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義。國家強調基礎教育的優(yōu)先發(fā)展和均衡發(fā)展，鼓勵普通高中辦出特色。

隨著全國一批名校落戶朝陽區(qū)，作為首批朝陽區(qū)區(qū)級示范校的三里屯一中面臨著嚴峻考驗，全體教職工表現(xiàn)出深刻的危機感、緊迫感和責任感。為此，學校堅定了走“立足自主，不斷創(chuàng)新”特色發(fā)展之路的信心，努力建設“創(chuàng)全面發(fā)展之優(yōu)，樹素質教育之范”的特色學校。

■ 科學規(guī)劃，樹立特色辦學意識

成功學校的共性是“三全”，即全面貫徹國家的教育方針、面向全體學生、全面提高教育質量。特色學校是在規(guī)范辦學的基礎上融入了自身標志性的特點與個性，它要求學校根據(jù)自身發(fā)展歷史，充分發(fā)揮本校優(yōu)勢，選準改革突破口，以點帶面，全面優(yōu)化，逐步形成獨特而穩(wěn)定的辦學風格。

1.面向未來，規(guī)劃特色創(chuàng)建

現(xiàn)代社會生活節(jié)奏快，學校興衰變化周期短，學校管理千頭萬緒，突發(fā)事件防不勝防。因此，要保持學校在發(fā)展壯大時期仍具有建校初期的激情，校長一定要審時度勢、集思廣益、科學規(guī)劃、準確定位，并把握特色創(chuàng)建的關鍵環(huán)節(jié)——差異性策劃，統(tǒng)籌學校資源、拓展校外空間、深化理論研究，實現(xiàn)學校從規(guī)模發(fā)展向質量發(fā)展、從粗放發(fā)展向內涵發(fā)展、從同質發(fā)展向特色發(fā)展的轉變。

2.研究歷史，定位發(fā)展特色

三里屯一中始建于1963年，現(xiàn)一校三址，高中部位于使館聚集的黃金地帶。學校文化底蘊深厚，50年的艱苦奮斗碩果累累，其突出的辦學業(yè)績得到了上級有關部門的充分肯定和社會各界的高度評價。但由于受諸多因素的制約和辦學“定式”的影響，學校創(chuàng)新活力不夠、特色不鮮明、發(fā)展后勁不足。為此，學校提出了“立足自主，不斷創(chuàng)新”的特色目標。

“立足自主”就是要構建“自管自育”模式。教育的最終目的是實現(xiàn)學生的發(fā)展，學生是教育活動的主體，尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主意識和能力，是教育的根本。為此，學校全面推進素質教育，堅持以人為本，著眼學生的可持續(xù)發(fā)展，明確地提出：讓學生思想上自主、行為上自控、生活上自理、學習上自學，全力構建適應學生終身學習、適應未來發(fā)展的“自管自育”模式，給學生選擇的自由、評價的權力、表現(xiàn)的機會、追求的目標、創(chuàng)造的空間，使學生的個性特長得到充分張揚，通過自我教育和自治管理實現(xiàn)自主發(fā)展。“學會學習、學會生活、學會合作、學會做人”，成為屯一學子心靈的呼喚、努力的目標、行動的宗旨。

“不斷創(chuàng)新”就是要創(chuàng)新管理機制，實現(xiàn)精細管理和人文管理的有機結合。精細管理是重過程、重定量的管理，它要求學校各處室將發(fā)展規(guī)劃分解細化并逐步落實，將學校發(fā)展戰(zhàn)略貫徹到每個細節(jié)并發(fā)揮作用，以提升學校行政的整體執(zhí)行能力。精細管理使學校管理未雨綢繆，不斷適應變化的形勢，更加符合科學管理的要求，更加符合學生實際，特別是學生生理和心理的發(fā)展規(guī)律，能更好地滿足學生的全面進步和個性發(fā)展。

■ 與時俱進，強化學校特色創(chuàng)建

1.繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，形成群體風格

三里屯一中以“愛家、愛校、愛國，求真、求善、求美”為校訓，確立了“當朝陽名師，育一流人才，重科學管理，創(chuàng)品牌學?！钡哪繕恕９芾碇凶⒅亍鞍研∈伦龀删?，把細節(jié)做到極致，把服務做出價值”，規(guī)范辦學行為，著力“減負增效”。倡導學生“自我教育，自治管理，自主發(fā)展”，學生在豐富多彩的活動中展示自我、提升自我，學校在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上打造“立足自主，不斷創(chuàng)新”的辦學特色。

特色創(chuàng)建來源于學校的優(yōu)良傳統(tǒng)。學校特色的形成會對學校未來起到凝聚、遷移和導向作用，學校的傳統(tǒng)來自于長期積累形成的特色，而特色必然成為學校品牌的標志。三里屯一中的“起飛”需要揚長避短，通過特色創(chuàng)建實現(xiàn)卓越。學校鼓勵教師張揚個性，合作互助，形成學科特色，通過優(yōu)秀教師和學科的優(yōu)勢，輻射、帶動學校整體水平的提升；通過繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)展成為學校的風格，打造品牌、提高核心競爭力。

特色創(chuàng)建需要“追求卓越”的精神。學校要實現(xiàn)“立足自主，不斷創(chuàng)新”的辦學特色，就需要“只爭朝夕”，喚醒和激活行政管理。朝陽區(qū)引進名校，為三里屯一中的發(fā)展提供了榜樣。為此，學校要不斷創(chuàng)新、追求卓越、追趕名校。

特色創(chuàng)建需要一流的師資隊伍。俄羅斯教育家烏申斯基說：“在教育工作中，任何規(guī)章制度，無論想得多么巧妙，都不能替代教育事業(yè)中教師的人格作用?！币獙崿F(xiàn)學校的特色發(fā)展，建設一支個性鮮明的教師隊伍是關鍵。教師只有尊重學生、愛護學生、關心學生，學生的自主發(fā)展才能成為現(xiàn)實。為此，學校在干部教師中開展傳統(tǒng)美德、職業(yè)道德、社會公德和北京精神教育，圍繞骨干教師隊伍建設，結合量化管理細則，認真開展“五好團隊”評選，逐步形成“敬業(yè)、愛生、和諧、創(chuàng)新”的教風；不斷加強干部教師對朝陽教育規(guī)劃和素質教育理論的學習和研究，使隊伍具備“立足自主，不斷創(chuàng)新”的理論基礎和實踐能力，使學校工作具有活力和合力。

2.立足學生發(fā)展，突出“自管自育”

明確德育內容，為學生點亮“自管自育”的航燈。建立德育思想教育系列，是德育工作科學化、規(guī)范化、特色化的表現(xiàn)。學校在德育實踐中，將始終堅持以鄧小平同志的“四有新人”和胡錦濤同志的“八榮八恥觀”為核心，以朝陽教育規(guī)劃為指導，以道德教育和行為規(guī)范教育為基礎，以愛國主義、集體主義和社會主義教育為主線，結合社會發(fā)展、學校管理和學生實踐，形成年級、班會、時令三大思想教育系列，為學生點亮“自管自育”的航燈，引導學生“在多元中樹主導，在多樣中謀共識”。

編織德育網(wǎng)絡，為學生拓寬“自管自育”的途徑。以前學校德育實效性不強，一個重要原因是德育工作采用的是 “德育處—班主任”的單一線性模式。針對這一問題，學校將著力建立學校、社會、家庭“三位一體”的育人體系，使“自管自育”的途徑立體化、網(wǎng)絡化，形成育人合力，提高德育的實效性。

創(chuàng)新德育模式，為學生搭起“自管自育”的舞臺。德育認知只有在德育實踐中才能逐步內化為道德習慣與信念。為此，學?！皥猿炙枷雱?chuàng)新，實施情感育人；堅持內容創(chuàng)新，實施漸進育人；堅持載體創(chuàng)新，實施氛圍育人；堅持機制創(chuàng)新，實施系統(tǒng)育人”，努力改變原來教育者居高臨下，以說教、灌輸、訓誡為主要手段的育人模式，為學生搭起“自管自育”的舞臺。學校積極開展管理自律、活動參與、實地調查、走進社區(qū)和模擬體驗等形式的活動，讓學生在自主設計、自主組織中實現(xiàn)自我認識和自我提高?！白怨茏杂蹦Ｊ降臉嫿?，其影響和成效不僅僅局限于學生的德育，由此培養(yǎng)出來的主體意識和參與意識，對學生的學習、生活和做人都將產(chǎn)生深遠的影響。

3.探索教改新路，突出自主學習

優(yōu)化課程結構，拓展學生自主學習的空間。根據(jù)朝陽教育發(fā)展規(guī)劃的要求，學校將盡快實施“套餐”課程，推行靈活走班和學分管理等模式。

加強學法指導，為學生自主學習插上“翅膀”。學校將充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，通過學法指導，培養(yǎng)學生廣泛的學習興趣、良好的學習習慣和自主學習的能力，使學生超越知識，走向智慧。

立足高效課堂，提升學生自主學習能力。學校教學遵守“低起點、緩坡度、多活動、快反饋”的原則，課堂將以學生為主體，“學生會的不教，不會的不直接教”，鼓勵學生自學，指導學生探究。教師在課堂上講授要“精要”，主要作用是創(chuàng)設氛圍、培養(yǎng)興趣，完善知識體系、誘導靈感迸發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，真正使課堂立足學生自主學習，充滿活力、充滿情趣。■

□編輯吳君