新信息技術(shù)環(huán)境下卓越課堂文化的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

李先啟 唐曉勇

伴隨移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)和平板多點(diǎn)觸控技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用，人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、溝通方式發(fā)生了革命性的變化，這必將引發(fā)教育的深度變革。隨著“無線網(wǎng)絡(luò)”、“平板電腦”、“觸控技術(shù)”、“手寫輸入”、“便攜移動(dòng)”、“語音識(shí)別”等新名詞的出現(xiàn)，一場(chǎng)深刻影響人們學(xué)習(xí)方式、生活方式、溝通方式的革命正在悄然降臨。

2010年美國蘋果公司發(fā)布了一種叫IPAD的平板電腦，這種電腦定位介于蘋果智能手機(jī)iPhone和筆記本電腦產(chǎn)品之間，隨即在全世界掀起了IPAD熱，最初IPAD被人們理解為一種奢侈的娛樂工具，為一些時(shí)尚人士所擁有，隨后，IPAD的教育功能迅速地被一批敏銳的教育界人士發(fā)現(xiàn)。IPAD作為一種很好的學(xué)習(xí)工具，現(xiàn)已風(fēng)靡于發(fā)達(dá)國家。

■ 技術(shù)支撐文明傳承，工具促進(jìn)教育變革

回顧人類歷史，技術(shù)始終伴隨著人類發(fā)展，而每一次技術(shù)的革新，都會(huì)促進(jìn)人類社會(huì)的轉(zhuǎn)變，人類的學(xué)習(xí)方式、生活方式、生產(chǎn)方式、交往方式也隨之改變。

1992年到2012年，信息技術(shù)在這20年之間的發(fā)展，超過人類歷史之前幾千年的發(fā)展，完成了從電化教學(xué)（1995年以前教學(xué)工具以收錄機(jī)、錄像機(jī)、投影機(jī)、幻燈機(jī)、電視為代表），信息網(wǎng)絡(luò)（1995—2010年教學(xué)工具以電腦、投影機(jī)、電子白板、windows系統(tǒng)為代表），移動(dòng)互聯(lián)（學(xué)習(xí)工具以IPAD平板電腦、云計(jì)算、windows系統(tǒng)、ios系統(tǒng)為代表）兩次飛躍。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具的功能更加整合、體積重量更加輕巧、使用功能更加人性化、價(jià)格更加便宜、存儲(chǔ)更加巨量。

1995年，我校提出創(chuàng)設(shè)“校園信息高速公路”的構(gòu)想，先后經(jīng)歷了“建網(wǎng)、建隊(duì)、建庫（關(guān)注技術(shù)實(shí)現(xiàn)）”、“信息技術(shù)與課程整合初探（探索新型模式）”，“學(xué)科突破、深化整合（從兒童發(fā)展出發(fā)，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)）”，“信息技術(shù)與學(xué)校集團(tuán)化發(fā)展（優(yōu)質(zhì)資源均衡化）”，“新技術(shù)運(yùn)用創(chuàng)新課堂文化”幾個(gè)發(fā)展階段。從“關(guān)注技術(shù)”、“模式探究”到“以人為本優(yōu)化學(xué)科”，再到“均衡發(fā)展”，并以“課堂文化”為落腳點(diǎn)。

在信息技術(shù)促進(jìn)課堂變革的進(jìn)程中，我們始終以師生內(nèi)在需求和教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用為核心，提供相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)。在各學(xué)科的課堂教學(xué)中為師生創(chuàng)設(shè)大量問題解決的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，讓師生用信息技術(shù)來解決課程學(xué)習(xí)問題。通過學(xué)習(xí)社區(qū)、視頻會(huì)議、即時(shí)通等工具為師生搭建交流溝通平臺(tái)；通過提供概念圖、圖表、可視化工具、超媒體等支架工具，讓學(xué)生用技術(shù)支持學(xué)習(xí)。同時(shí)，為了讓師生跨越“技術(shù)障礙”，消除“技術(shù)恐懼感”，我們用“簡(jiǎn)單工具實(shí)現(xiàn)豐富的教與學(xué)過程”的思路，為師生提供零距離、零學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單工具，如博客、微博、搜索工具、谷歌地球、電子雜志、思維導(dǎo)圖等。

■ 面向未來，構(gòu)建新型“云課堂”文化

所謂“新信息技術(shù)環(huán)境下卓越課堂文化”，是指構(gòu)建以移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)和平板觸控技術(shù)為核心的新技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，探索新技術(shù)條件下“以生為本”的“云課堂”教與學(xué)的新模式，促進(jìn)教與學(xué)的變革。我校從2010年開始應(yīng)用新信息技術(shù)進(jìn)行教與學(xué)方式的變革。

1.“新信息技術(shù)環(huán)境下卓越課堂文化建設(shè)”的核心理念和價(jià)值取向

“以生為本，問題導(dǎo)學(xué)，通過移動(dòng)互聯(lián)來實(shí)現(xiàn)‘六學(xué)，即個(gè)體自學(xué)、同伴助學(xué)、互動(dòng)展學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)拓學(xué)、實(shí)踐研學(xué)”，是新信息技術(shù)環(huán)境下卓越課堂文化建設(shè)的核心理念和價(jià)值取向。

以平板多點(diǎn)觸控技術(shù)、無線互聯(lián)技術(shù)和智能語音技術(shù)為代表的新技術(shù)，從有線到無線、從笨重到輕便、從固定到移動(dòng)、從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，使用方式更趨人本化，更能體現(xiàn)以學(xué)生為本的特點(diǎn)。

師生互動(dòng)：學(xué)生隨時(shí)隨地都可以通過平板電腦將作品發(fā)給老師、同學(xué)或家長分享，同時(shí)老師可以立即對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行批改和評(píng)論，然后回復(fù)給學(xué)生。

低碳便攜：一個(gè)16G的IPAD可以儲(chǔ)藏800多本電子圖書，一棵20歲樹齡的樹可以造3000張A4紙，如果平均每冊(cè)書100頁，一棵樹可以造30本書，一個(gè)16G的IPAD可以拯救27棵樹的生命，全國共有3億多中小學(xué)生，如果用IPAD可以少砍伐80億棵樹。

無線網(wǎng)絡(luò)：在無線互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，教室不再需要大量的布網(wǎng)線和電源線，這不僅可以保障學(xué)生的安全，也為學(xué)校節(jié)約了經(jīng)費(fèi)。在學(xué)校的每一個(gè)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋點(diǎn)，學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)。

語音識(shí)別：語音識(shí)別功能改變了師生傳統(tǒng)的搜索方式，無論性別、年齡、口音、音調(diào)、節(jié)奏等，發(fā)出的聲音都能最大限度地在語音搜索中進(jìn)行識(shí)別。

無線互聯(lián)環(huán)境下的平板觸屏技術(shù)通過手指觸摸方式，延伸了人的感官反應(yīng)，讓人機(jī)交互方式更加人性化，師生的閱讀方式、分享方式、教學(xué)方式和溝通方式都將產(chǎn)生前所未有的變化。同時(shí)，師生的互動(dòng)方式、學(xué)習(xí)資源的獲取方式，以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式也將發(fā)生革命性的改變，師生開展隨時(shí)隨地的基于“云端”的移動(dòng)學(xué)習(xí)成為可能。

2.創(chuàng)設(shè)新課程資源和教學(xué)環(huán)境，為“云課堂”奠定物質(zhì)文化基礎(chǔ)

●豐富的課程資源和高效的交互式學(xué)習(xí)平臺(tái)是開展“云端”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

根據(jù)需求開發(fā)多樣化的學(xué)科課程資源，是“云課堂”得以深化的物質(zhì)基礎(chǔ)。

基于無線互聯(lián)環(huán)境下的平板觸屏技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)資源獲取方式的變化，我們做了以下改變。

第一，對(duì)學(xué)校原有的交互式學(xué)習(xí)導(dǎo)入平臺(tái)進(jìn)行了全面改造，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)同時(shí)支持PC電腦與平板電腦的瀏覽與互動(dòng)，并滿足平板電腦對(duì)視頻庫和課例庫的高清播放。

第二，根據(jù)師生需求開發(fā)基于IPAD閱讀的電子書，目前學(xué)校數(shù)字圖書館已經(jīng)積累了近兩千冊(cè)供師生自由下載閱讀的數(shù)字圖書。

第三，根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要收集整理了80多個(gè)應(yīng)用軟件，并為師生列裝相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件。目前，我們正著手開發(fā)語文、英語交互式電子教材，開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新閱讀模式。

●打造全新教學(xué)環(huán)境，建設(shè)“學(xué)習(xí)者中心”的“云課堂”硬件環(huán)境。

新技術(shù)支持下的“云課堂”探索需要全新的教學(xué)環(huán)境與之相適應(yīng)。隨著平板觸控、無線互聯(lián)和智能語音等新技術(shù)的出現(xiàn)，必須建立新的硬件設(shè)備環(huán)境，滿足學(xué)習(xí)模式的改變。

第一，根據(jù)教學(xué)需求把當(dāng)前世界上最前沿的開放（微軟）與封閉（蘋果）的兩大系統(tǒng)有效整合，能兼容兩大軟件系統(tǒng)最先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境。

第二，我們?cè)诮淌抑信鋫淞薟INDOWS8操作系統(tǒng)和多點(diǎn)觸控顯示器，讓教師只需輕觸屏幕就能完成所有操作，高效而簡(jiǎn)便，健康而環(huán)保。

第三，平板電腦具有集照相、攝像、錄音、投影、視頻圖片播放、WIFI上網(wǎng)、無線打印、語音識(shí)別等功能于一身的特點(diǎn)。我們通過打造高速的無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，配備IPAD，滿足教師移動(dòng)板書、移動(dòng)演示需求，師生之間通過點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面即時(shí)溝通交流，分享學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得以體現(xiàn)。

全新教學(xué)環(huán)境的打造，徹底改變了傳統(tǒng)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，使得構(gòu)建“學(xué)習(xí)者為中心”的“云課堂”成為現(xiàn)實(shí)。

3.創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建多元的學(xué)科“云課堂”文化

經(jīng)過一年多的實(shí)踐探索，我們?cè)谡Z文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)、音樂等學(xué)科學(xué)習(xí)模式方面做出了卓有成效的探索。例如，游戲化的數(shù)學(xué)合作探究學(xué)習(xí)、參與體驗(yàn)式的英語互動(dòng)式閱讀、多樣式的低年級(jí)繪本閱讀與創(chuàng)作、海量的數(shù)字圖書存儲(chǔ)與人性化閱讀分享、真實(shí)與虛擬完美結(jié)合的科學(xué)體驗(yàn)、音樂學(xué)習(xí)中“云課堂”帶來的豐富的音樂欣賞資源，演奏與創(chuàng)作相融合的模式、多點(diǎn)觸控繪畫與及時(shí)發(fā)表分享的美術(shù)學(xué)習(xí)模式，等等。下面僅舉語文和音樂學(xué)科課程中的“云計(jì)算”為我們教學(xué)帶來的驚喜。

在應(yīng)用IPAD美術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)探索過程中，由于IPAD強(qiáng)大的繪畫軟件功能，使用起來方便快捷，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡用繪畫來表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的觀察和理解。我們?cè)凇罢Z文讀寫實(shí)驗(yàn)”的基礎(chǔ)上，提出語文學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生“聽—說—讀—寫—繪”五項(xiàng)語文學(xué)習(xí)能力。我們充分發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用平板電腦在低年級(jí)進(jìn)行“閱讀、寫作、繪畫同步發(fā)展”的探索，順應(yīng)低齡兒童“圖視化”、“可視化”的認(rèn)知特點(diǎn)，豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，創(chuàng)新語文學(xué)習(xí)模式。

在音樂教學(xué)中，豐富的音樂軟件讓每一個(gè)平板電腦都變成各種各樣的樂器，如鋼琴、手風(fēng)琴、古箏、小提琴等樂器以及各種各樣的打擊樂器。學(xué)生可以演奏，可以創(chuàng)作。同時(shí)，平板電腦里存儲(chǔ)了大量的古今中外音樂家的作品，學(xué)生可以欣賞名家名曲，吸取人類音樂寶庫中的精華，認(rèn)識(shí)樂器和辨別不同樂器發(fā)出的獨(dú)特聲音。

開展基于支架式工具的自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)，成為平板電腦支持教學(xué)的一大特點(diǎn)，它改變了師生教與學(xué)的方式，構(gòu)建出新的課堂環(huán)境，創(chuàng)生了“以學(xué)生為中心”新型的“云課堂”文化?？傊?，平板電腦為師生提供了海量的支架式思維工具和學(xué)習(xí)工具。

以上是我們?cè)谶M(jìn)行“新技術(shù)支持下的卓越課堂文化創(chuàng)新設(shè)計(jì)”的一些初步的思考、設(shè)計(jì)、嘗試和實(shí)踐，要形成真正的課堂文化，還需要在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神和探索精神。我們認(rèn)為，開展新技術(shù)條件下的教學(xué)改革，是時(shí)代發(fā)展的必然選擇，更是培養(yǎng)具有“21世紀(jì)技能”人才，適應(yīng)未來世界發(fā)展的需求?！?/p>

□編輯王宇華