淺談思想品德課教學(xué)中的多媒體應(yīng)用

呂勁軍

摘 要 如何把多媒體教學(xué)手段和有效教學(xué)理念充分結(jié)合起來(lái)，成為思想品德教師深化新課程改革、實(shí)施有效教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為了充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段在思想品德課中的功效，本文重點(diǎn)闡述多媒體技術(shù)在思想品德課教學(xué)中的一些實(shí)踐和運(yùn)用。

關(guān)鍵詞 思想品德 多媒體教學(xué) 德育

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Talking about the Application of Multimedia in

Ideological and Moral Teaching

LV Jinjun

(Fujian Nan'an Shishan Middle School, Nan'an, Fujian 362311)

Abstract How to fully integrated multi-media teaching methods and effective teaching philosophy, has become practical problems for ideological and moral teachers to deepen the reform of the new curriculum and the implementation of effective teaching. To take full advantage of the effectiveness of multimedia teaching tools in the ideological and moral lesson, this article focuses on the practice and use of multimedia technology in moral teaching,.

Key words ideological and moral; multimedia teaching; moral education

伴隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)廣泛滲透到思想品德課教學(xué)中，利用多媒體能夠創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，把一些枯燥無(wú)味的知識(shí)有聲有色的展示出來(lái)，將課堂教學(xué)引入全新的境界。多媒體教學(xué)手段也被越來(lái)越多的教師所采用，無(wú)論是示范課、研討課、觀摩課，都使用多媒體，似乎沒(méi)有了多媒體，教學(xué)的課改理念也就不夠深入。如今有效教學(xué)已經(jīng)在學(xué)校開(kāi)展了多層次的實(shí)驗(yàn)，如何把多媒體教學(xué)手段和有效教學(xué)理念充分結(jié)合起來(lái)，成為思想品德教師深化新課程改革、實(shí)施有效教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

1 創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)的發(fā)展和教育應(yīng)用，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了新的生機(jī)和活力。多媒體集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容于一體，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多參與學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的可選擇性，同時(shí)又能體現(xiàn)因材施教原則。這一大優(yōu)勢(shì)使課堂教學(xué)變得更為生動(dòng)活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的思想品德課理論變得簡(jiǎn)單、直接，寓教于樂(lè)，從而易于學(xué)生理解和接受，增強(qiáng)思想品德課教學(xué)的實(shí)效性。

例如：在教學(xué)“情緒萬(wàn)花筒”一節(jié)課時(shí)，筆者將英國(guó)著名心理學(xué)家華生的語(yǔ)錄“人的面部表情是人的內(nèi)心世界的顯示器”用幻燈片形式展示在學(xué)生面前，然后讓學(xué)生動(dòng)手用幾何畫(huà)板畫(huà)出人物的四種最基本的面部表情——喜、怒、哀、懼。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所知道的描寫(xiě)人的情緒的相關(guān)詞語(yǔ)，以促使其動(dòng)手與動(dòng)口相結(jié)合。在課堂上，同學(xué)們說(shuō)出了許多，如欣喜若狂、怒發(fā)沖天、悶悶不樂(lè)、驚惶失措等。他們十分投入，課堂氣氛也很活躍。

2 變靜為動(dòng)，形象直觀，便于學(xué)生記憶

心理學(xué)研究表明：人們通過(guò)語(yǔ)言形式從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶15%；從視覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶25%；而利用聲光同步設(shè)備，把聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)結(jié)合起來(lái)，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%。視聽(tīng)結(jié)合、形聲統(tǒng)一的多媒體技術(shù)，能夠直接強(qiáng)化教學(xué)效果，形象生動(dòng)，直觀易懂。多媒體教學(xué)可以運(yùn)用簡(jiǎn)易的圖片、圖示和圖表，使難以直接覺(jué)察的東西，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感受范圍之內(nèi)，從而無(wú)限地?cái)U(kuò)大直觀的范圍。這就為理解基本原理創(chuàng)造了有利條件。人常說(shuō)：“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能變抽象為具體、變靜為動(dòng)，能大大幫助學(xué)生理解、推動(dòng)思維、豐富想象、促進(jìn)記憶，對(duì)學(xué)生知識(shí)的積累、能力的提高、智力的發(fā)展都能起到很大的作用。

例如：在講“人生難免有挫折”時(shí)，筆者通過(guò)多媒體技術(shù)拷入兩幅圖，并配以幽默的對(duì)話，使學(xué)生在形象直觀的演示過(guò)程中理解“挫折是普遍存在的，人生免不了要經(jīng)歷挫折”這一知識(shí)要點(diǎn)，從而增強(qiáng)理解，便于記憶，有利于知識(shí)的鞏固保持?？梢?jiàn)，多種感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果，多媒體技術(shù)產(chǎn)生的效果更全面、更深刻、更有利于保持。

3 深入淺出，化難為易，突破重難點(diǎn)

在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，我們使用的教材，無(wú)論從時(shí)間上或內(nèi)容上，有些材料或觀點(diǎn)與當(dāng)前豐富多彩的世界、奔騰發(fā)展的社會(huì)相比，它是滯后的。因此，我們不能完全拘泥于課本，我們必須用鮮活生動(dòng)的、貼近生活的、能夠引起學(xué)生共鳴的材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。我們可利用網(wǎng)絡(luò)中的巨大資源，充分捕捉富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容來(lái)充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。鼠標(biāo)輕點(diǎn)，天下知識(shí)皆匯于咫尺熒屏，內(nèi)容豐富而詳實(shí)，教師“如虎添翼”，學(xué)生“如魚(yú)得水”。不僅能夠強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而且能夠幫助學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也為教學(xué)的綜合性創(chuàng)造了更好的條件。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“意志的特征和堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)”后，筆者動(dòng)員每個(gè)學(xué)生去收集偉人、名人或自己熟悉的人奮斗的故事，再借用掃描儀將學(xué)生收集的一些資料輸入電腦，再制成課件，通過(guò)人機(jī)交流及面對(duì)面的交流，實(shí)現(xiàn)了思想交流與知識(shí)共享。通過(guò)這種網(wǎng)絡(luò)課堂的互動(dòng)探索學(xué)習(xí)，把材料生動(dòng)活潑、聲情并茂地展示給學(xué)生，不僅幫助學(xué)生能深刻理解意志和培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的重要性，而且能使他們從中獲得知識(shí)和力量，提高了學(xué)習(xí)能力；同時(shí)運(yùn)用學(xué)生的直接體驗(yàn)理解了抽象的內(nèi)容，有效地提高他們的表達(dá)能力。

4 擴(kuò)充信息，拓展思維，提高課堂效率

目前，我們大力提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育不是“應(yīng)試教育”，也不是“就業(yè)教育”。作為老師，在課堂上采取各種有效手段來(lái)開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維是非常必要的。我們常講“時(shí)間是保證，效率是關(guān)鍵”。這“效率”對(duì)于師生來(lái)說(shuō)就是課堂45分鐘的效率。如何才能有效地提高課堂效率呢？一項(xiàng)研究表明：設(shè)計(jì)良好的多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)可以節(jié)省25%的時(shí)間，降低72%的教學(xué)成本，而在最后的測(cè)驗(yàn)中前者學(xué)生的得分高于傳統(tǒng)方式的受訓(xùn)者。多媒體教學(xué)信息渠道寬、速度快、容量大，在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上能給人以強(qiáng)烈的刺激，是提高課堂效率的最佳途徑。

5 人機(jī)交互，及時(shí)反饋，檢查教學(xué)效果

人機(jī)交互，及時(shí)反饋是多媒體教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，它能產(chǎn)生出圖文并茂、聲像結(jié)合、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)，這種交互方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。

例如，在檢查每一章節(jié)教學(xué)效果時(shí)，筆者利用電腦設(shè)計(jì)“自我檢測(cè)”。在“自我檢測(cè)”中設(shè)計(jì)了一些本章節(jié)相關(guān)的知識(shí)考查題（特別是一些心理測(cè)試題），讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成：選擇題一般是學(xué)生上機(jī)操作，自己完成后查看成績(jī)，答對(duì)了電腦則會(huì)給一些祝賀性的話語(yǔ)或掌聲；答錯(cuò)了，它不但會(huì)說(shuō)出一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，同時(shí)，還會(huì)給你一些提示，并繼續(xù)給你一次答題機(jī)會(huì)，直至最終出示正確答案。填空題則是一些較為重要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生獨(dú)立完成后可查看答案，及時(shí)糾正，當(dāng)場(chǎng)掌握。這樣學(xué)生在豐富多彩的人機(jī)交互中，不知不覺(jué)地掌握了知識(shí)。同時(shí)，這種及時(shí)反饋，便于老師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生中存在的一些共性問(wèn)題及時(shí)評(píng)講，也便于學(xué)生及時(shí)訂正，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

計(jì)算機(jī)作為一種新型的教學(xué)媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，是教學(xué)過(guò)程中一種有效的認(rèn)識(shí)工具。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)除其自身的優(yōu)勢(shì)外，也是時(shí)代對(duì)教師的要求。面對(duì)能熟練操作計(jì)算機(jī)的學(xué)生，面對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的不斷接通，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息的鋪天蓋地，當(dāng)今的教師如果對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)視而不見(jiàn)，熟視無(wú)睹，不能及時(shí)調(diào)整、學(xué)會(huì)使用最新的教學(xué)手段，抱殘守舊，將落伍于時(shí)代。因此，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高業(yè)務(wù)水平，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自身的素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。

整個(gè)教育的發(fā)展充滿挑戰(zhàn)，思想品德課教學(xué)的改革任重道遠(yuǎn)。多媒體運(yùn)用于教學(xué)是一種手段、一種工具，它是一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程，我們要在實(shí)際中探求現(xiàn)代教育技術(shù)輔助思想品德學(xué)科教學(xué)的方法，我們應(yīng)合理有效地將這種手段和工具運(yùn)用到平時(shí)的教育教學(xué)中去，從而提高思想品德學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效性。

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