提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語綜合表達(dá)能力的有效策略

一、復(fù)述課文，打好基礎(chǔ)

這里談的復(fù)述課文,主要是指英語教學(xué)中英文課文的復(fù)述，就是將學(xué)過的英語課文經(jīng)過加工處理，用自己的語言，以口頭形式或筆頭形式進(jìn)行表述。這種表述不是對(duì)已知材料的簡(jiǎn)單的、機(jī)械的重復(fù)，而是經(jīng)過加工、整理，創(chuàng)造性地再現(xiàn)已知材料的內(nèi)容。這個(gè)方法不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，而且還訓(xùn)練了語言組織能力，更激發(fā)了學(xué)生的想象力。它要求學(xué)生識(shí)記、掌握語言知識(shí),并使其轉(zhuǎn)化為實(shí)際語言運(yùn)用能力，因此，復(fù)述課文作為一種綜合性較強(qiáng)，而又富有創(chuàng)造性的訓(xùn)練形式,在整個(gè)英語教學(xué)中起著非常重要的作用。在課文教學(xué)中，必須緊緊抓住復(fù)述這一環(huán)節(jié)，特別是對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生。

1.關(guān)鍵詞復(fù)述法

對(duì)于一些結(jié)構(gòu)不明顯的語篇，教師可以出示一些關(guān)鍵詞來幫助學(xué)生復(fù)述。關(guān)鍵詞可以是課文每句的句首詞、文中的重點(diǎn)詞語，也可以是一些新的句型，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊想邊復(fù)述，用詞串句，用句串段，由段及篇，層層擴(kuò)展。如教完了5A 《Unit 6 Doing housework》Part A部分后，我出示了以下關(guān)鍵詞：Sunday morning, at home, ring, do housework, sweep the floor, clean the windows, do homework, help…with…, Maths.學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵詞能夠提綱挈領(lǐng)地俯瞰全文，抓住文章的精髓，加深了對(duì)篇章的深層理解，近百字的短文，一下子就復(fù)述出來了。

2.表演復(fù)述法

就是學(xué)生根據(jù)語篇里的角色，通過對(duì)話進(jìn)行語篇的復(fù)述。如學(xué)完了5B 《Unit 2 A telephone call》Part E 后，讓學(xué)生進(jìn)行Doctor and Jane的對(duì)話表演，道具是手電筒，令人欣喜的是，學(xué)生的表演惟妙惟肖，全班每個(gè)人都能流暢地把這段對(duì)話表演出來，收到了很好的教學(xué)效果。

3.問題復(fù)述法

老師以提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。在學(xué)生接觸課文后，教師就課文內(nèi)容提出一些緊扣課文主題的問題，然后讓學(xué)生把答案串聯(lián)起來復(fù)述。如：5A 《Unit 2 A new house》Part A部分，根據(jù)課文內(nèi)容我提出了以下幾個(gè)問題：

1：Who lives in a new house?

2:How many rooms are there in the house?

3:What are they?

4:Whats in Yang Lings bedroom?

5:Whats on the wall?

學(xué)生根據(jù)問題的答語完成對(duì)課文的大體復(fù)述，也可滲透自己的語句，這是一個(gè)培養(yǎng)語言組織能力的過程。

4.看圖復(fù)述法

老師根據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生展示一組教學(xué)掛圖，讓學(xué)生根據(jù)圖的順序復(fù)述課文，還可以讓學(xué)生通過靜止的畫面展開聯(lián)想，或增或減，把課文的大意敘述出來。如教授完5A 《Unit 8 A camping trip》Part A 后，我先在電腦上出示課文左半邊的一幅圖片，讓學(xué)生用have/has來描述 Liu Tao, David and Nancy各自有什么，然后出示右半邊的兩幅圖片再讓學(xué)生描述Helen, Yang Ling, Mike, Su Hai and Su Yang, Miss Li, Mr Green各自有什么。學(xué)生在復(fù)述過程中還加入了自己的想象。如Its a sunny day. The camping site is very beautiful.等等。

復(fù)述課文有利于加深學(xué)生對(duì)課文的理解、鞏固和積累，更有利于提高學(xué)生的思維能力和綜合運(yùn)用語言的能力。

二、看圖說話，延伸課外

看圖說話能夠提高高年級(jí)學(xué)生英語口語表達(dá)能力，為他們說英語創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)、自然的情境，讓他們?cè)诮咏鎸?shí)的語言情境中運(yùn)用語言，這不僅可以激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于將課堂上獲得的英語知識(shí)和技能遷移到實(shí)際生活中的語言交際中，進(jìn)而培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用英語的能力。

1.教師設(shè)疑讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述式看圖說話

看圖說話時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些疑點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述小故事或者小對(duì)話。教師用自己的一勺水，引出了學(xué)生的一桶水，以至無窮之水。如5B Unit 3 Hobbies Part D的圖片，老師可以提出一些問題：Whats in the womans hand? Whats on the wall? What is the man doing? 盡管Unit 3討論的是愛好，但通過問題，學(xué)生可以談?wù)摰脑掝}就更為廣泛，所運(yùn)用的語言知識(shí)點(diǎn)就越多，從而不斷提高英語的綜合表達(dá)能力。

2.發(fā)揮學(xué)生的想象，進(jìn)行拓展性看圖說話

在看圖說話時(shí)，教師可以不規(guī)定形式，讓學(xué)生自由發(fā)揮。例如有一張圖片，上面有一些孩子在公園里野營(yíng)。教師可以只提供一個(gè)開頭：It is a sunny day.學(xué)生根據(jù)自己已有的的語言基礎(chǔ)，充分發(fā)揮想象力把對(duì)話拓展開來。有的同學(xué)就圖畫的主題展開了描述：the students do not have school. They are having a camping trip in the park.有的同學(xué)是就圖中人物及其動(dòng)作、衣著、表情來描述：The boy in green is Mike. He is sitting near his tent. He is very happy.還有的同學(xué)是就圖中景物進(jìn)行描述：There are many beautiful trees and flowers near the hill。學(xué)生們靈活自然地運(yùn)用所學(xué)語言，使畫面看起來更富有生氣。對(duì)學(xué)生來講，這是一個(gè)綜合性的練習(xí)，這種練習(xí)把學(xué)生從書本上引導(dǎo)到生活中來，實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。

三、編寫短文，提升能力

1.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自己編短文

即圍繞課文內(nèi)容編寫短文，學(xué)生可以通過編寫短文把自己所學(xué)內(nèi)容有組織地表達(dá)出來。如，牛津小學(xué)英語5A學(xué)習(xí)了Unit 8 A camping trip后，我引導(dǎo)學(xué)生把自己去春游或是秋游的所見所聞?dòng)糜⒄Z表達(dá)出來，鼓勵(lì)他們利用學(xué)過的單詞、句型自己編短文。又如，在學(xué)完6A Un it 5 On the farm后，我讓學(xué)生根據(jù)自己在National Day holiday中的活動(dòng)編一個(gè)故事——“My holiday”，結(jié)果有的同學(xué)說的是和家人旅游中的趣事，有的說的是下鄉(xiāng)到爺爺奶奶家玩……這一過程既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的。

2.根據(jù)老師所給的詞匯編短文

根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自己編短文，可能學(xué)生會(huì)有話可說，但是根據(jù)老師所給詞匯編短文可能挑戰(zhàn)性會(huì)更大，如給學(xué)生以下詞匯family, doctor, play basketball, teacher, watch TV, student, play on the computer, go for a walk, 有的學(xué)生說出了這樣的短文：I have a happy family. My father is a doctor. He likes playing basketball. My mother is a teacher. She likes watching TV. Im a student. I like playing on the computer. We like to go for a walk in the evenings. I love my family.

當(dāng)然學(xué)生的語言綜合能力的提高不是一朝一夕之功，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力，還需要老師們的共同努力，在實(shí)際的教學(xué)工作與科研中，不斷探索，不斷改進(jìn)，不斷完善。

（周芬，淮安小學(xué)，223299）