對(duì)英語(yǔ)課堂活動(dòng)低效的思考

課堂活動(dòng)是小學(xué)英語(yǔ)課堂的重要組成部分，因此提高課堂活動(dòng)的有效性必然是提高英語(yǔ)課堂效率的關(guān)鍵，是“減負(fù)增效“的重要途徑。

一、課堂活動(dòng)低效的原因分析

1.活動(dòng)前準(zhǔn)備不周全，課堂活動(dòng)無(wú)法有序開展

贏在課堂，功在課外。要讓課堂活動(dòng)靈活多變，活而有序，教師在課前設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，就要考慮學(xué)生的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，做到富于變化，難易適中，連貫緊湊，循序漸進(jìn)。如果老師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的時(shí)候沒(méi)有事先做足功夫，認(rèn)真準(zhǔn)備，考慮周全，就難以讓課堂活動(dòng)有序有效地進(jìn)行。

2.活動(dòng)中學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間不充分，無(wú)法深入探討

很多老師在組織課堂活動(dòng)的時(shí)候，沒(méi)有給學(xué)生留有自己思考的空間，活動(dòng)一開始就進(jìn)行小組討論，這樣基礎(chǔ)好的同學(xué)相對(duì)比較活躍，一下就拋出自己的觀點(diǎn)，基礎(chǔ)較弱的同學(xué)就沒(méi)有自己思考的空間，長(zhǎng)此以往基礎(chǔ)較弱的同學(xué)就產(chǎn)生了依賴心理，不再積極思考，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)以及性格的形成都造成了不良的影響。

3.活動(dòng)中教師缺乏激情，無(wú)法引領(lǐng)學(xué)生入“情”入“境”

開展課堂活動(dòng)的時(shí)候，教師要營(yíng)造真實(shí)的氛圍，同時(shí)自己也要融入課堂設(shè)置的情境中去，以飽滿的激情面對(duì)學(xué)生，面對(duì)活動(dòng)，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生一起走進(jìn)鮮活真實(shí)的活動(dòng)中，才能讓課堂活動(dòng)收到預(yù)期的良好效果。

4.活動(dòng)后評(píng)價(jià)不及時(shí)、不積極，學(xué)生無(wú)法獲得滿足感和成就感

教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)，使他們能從教師的反饋中獲取信息，并反思自己的學(xué)習(xí)情況，從而提高學(xué)習(xí)熱情。教師要對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)，或是通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)，或是通過(guò)肯定的眼神或動(dòng)作，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)其不足之處則應(yīng)委婉地提出建議。很多老師為了趕課程進(jìn)度或是為了完成任務(wù)，往往草草結(jié)束活動(dòng)，沒(méi)有時(shí)間或很少及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)，就進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)不及時(shí)挫傷了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，評(píng)價(jià)不積極無(wú)法使學(xué)生感受成功。

二、促使英語(yǔ)課堂活動(dòng)有效的具體策略

1.從學(xué)生的興趣出發(fā)開展形式多樣的活動(dòng)

有教育家說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，那就如同苦役在身；如果教師的教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的興趣，那就如同把苦役施加于學(xué)生。”可以說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合其興趣愛好，采用一些貼近學(xué)生生活、學(xué)生感興趣的話題來(lái)組織課堂活動(dòng)，無(wú)疑是學(xué)生所喜聞樂(lè)見的，也是使課堂活動(dòng)收到良好效果的重要前提。

教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)形式也要靈活多變，要不斷給學(xué)生“新鮮刺激”，因?yàn)樾缕娴氖挛锶菀滓l(fā)興趣，多樣性的課堂教學(xué)活動(dòng)有利于保持學(xué)生的注意力。因此教師要采用靈活的教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。比如在組織形式上可以采用Group competition、Boys VS Girls、Pair work、Group Work、Debate 等豐富的活動(dòng)形式；在處理教材內(nèi)容上可以采用Retell、Role Play、Act out、Make an Interview、Make a survey等。而且在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的時(shí)候要注意老師不能只和某位學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，因?yàn)楫?dāng)老師和某位學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流或和班上的少數(shù)幾位學(xué)生對(duì)話時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都處于無(wú)所事事的觀望狀態(tài)，課堂效率自然難以提高。要面向全體學(xué)生，力求人人參與，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2.從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)開展內(nèi)容豐富的活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)著師生的教與學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的制定首先必須符合小學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，任何活動(dòng)都應(yīng)是為了學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的。如果采用的教學(xué)活動(dòng)形式脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。因此，教師要善于通過(guò)有效的語(yǔ)言活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與技能。

為了追求課堂的熱鬧而不顧及活動(dòng)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一些無(wú)效的課堂活動(dòng)，這只能是浪費(fèi)課堂的的寶貴時(shí)間。比如有老師喜歡用hangman這個(gè)游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，（hangman：老師想好一個(gè)單詞，一共有幾個(gè)字母組成，在黑板上畫相應(yīng)的橫線條數(shù)，然后讓學(xué)生猜有沒(méi)有那個(gè)字母，如果學(xué)生說(shuō)出的字母是這個(gè)單詞中所含有的，老師就把這個(gè)字母填到相應(yīng)的橫線上去，如果沒(méi)有就繼續(xù)再猜，直到猜出這個(gè)單詞為止。）誠(chéng)然，學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲很感興趣，積極性很高，課堂氣氛很活躍。但是靜下心來(lái)仔細(xì)思考一下，學(xué)生從這個(gè)游戲中得到了什么呢？最多就是復(fù)習(xí)了這個(gè)單詞，而用這么長(zhǎng)的猜測(cè)時(shí)間復(fù)習(xí)一個(gè)單詞，而且猜測(cè)的過(guò)程毫無(wú)根據(jù)，學(xué)生從中得不到任何的語(yǔ)言鍛煉，獲取不了任何語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。因此，這樣的活動(dòng)是無(wú)效的。

3.從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)開展語(yǔ)境真實(shí)的活動(dòng)

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，并應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！币虼耍處煈?yīng)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)，模擬現(xiàn)實(shí)，真正提高學(xué)生用英語(yǔ)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

在6A Unit 1 的教學(xué)中，教學(xué)目的是要求學(xué)生掌握一些有關(guān)指路的詞匯和句子表達(dá)。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：把學(xué)校周邊的幾條主干道和主要地點(diǎn)繪制成一張簡(jiǎn)易地圖，讓學(xué)生思考如何表達(dá)從地點(diǎn)A到達(dá)地點(diǎn)B、C等，然后小組交流編寫對(duì)話并表演。因?yàn)槭菍W(xué)生自己學(xué)校周邊的地圖學(xué)生很感興趣，對(duì)地理環(huán)境也比較熟悉，學(xué)生感覺身臨其境，每個(gè)學(xué)生都積極投入，效果很好。而且也結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，用英語(yǔ)解決學(xué)生身邊的真實(shí)問(wèn)題，真正培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力。

4.從提升能力出發(fā)開展陶冶學(xué)生性情的活動(dòng)

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程?！?/p>

小學(xué)階段的英語(yǔ)教育不僅僅是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；而且要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，不能僅僅圍繞培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言方面的知識(shí)和能力的目標(biāo)，更應(yīng)該滲透情感的教育，讓學(xué)生的性情得到陶冶，境界得到提升。

課堂活動(dòng)作為重要的教學(xué)手段之一，它的最終目標(biāo)是有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師只有抓住課堂教學(xué)的有效性，組織好課堂活動(dòng)，才能逐步提高學(xué)生的能力，提高教學(xué)效果。

（王子華，南京市上元小學(xué)，211100）