高校美術類專業(yè)審美教育探微

一、審美教育的社會定位

馬克思主義思想觀念里，人類追求的終極目標是實現(xiàn)人的全面發(fā)展，在與時俱進的今天，我國領導人在社會主義建設的浪潮中提出構建和諧社會的理念，具體到個人的方面也就是實現(xiàn)人的身心和諧發(fā)展，這正是馬克思主義思想中對于人類追求目標的理念在中國特色社會主義建設體系中的具體表現(xiàn)。真正達到人的身心和諧就是人作為獨立的個體具有系統(tǒng)、完善正確的人生觀、價值觀以及世界觀，使其融入具有塑造高尚道德理念并內(nèi)化為做事行為能力的德育教育；具有教授深厚的適應社會發(fā)展的智能提升以及掌握多元化文化知識涵養(yǎng)作用的智育教育；具有以強身健體的訓練運動為主要形式，旨在培養(yǎng)學生健康體魄的同時塑造陽光積極心態(tài)的體育教育；還有寓于德、智、體三項基本教育形式之中發(fā)現(xiàn)、認識進而創(chuàng)造美的抽象美育教育，為多角度培育新型身心和諧的全面發(fā)展人才奠定堅實的基礎。越是在現(xiàn)如今權利、名譽以及地位操控整個社會的現(xiàn)實中，越是需要人們達到身心的和諧，以道德為規(guī)范，豐富的知識為自身內(nèi)涵體現(xiàn)，強健體魄為后盾，在復雜多變的現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)審視美好的事物，促成積極向上的心態(tài)，構建健康的精神文明社會。

當今社會的多元文化發(fā)展，不僅僅體現(xiàn)在經(jīng)濟的全球性，科技的先進性，媒體傳播的多樣性，更寓于人們對日常生活追求的層次中，人類對生活品質追求不斷提高的過程實際上就是對美好事物的認識、了解、接受并使之作用于生活的歷程，人對美的鑒賞能力就決定了人自身的品味和生活質量，從而影響整個社會的品質發(fā)展。當人們意識到審美能力對社會所起到的推動作用，便著手建立普遍大眾所接受的健康的、積極向上的、具有指引性作用的審美觀念，此時，教育事業(yè)就擔當起培養(yǎng)人們審美價值觀念的責任，也是形成人審美價值的直接推動力，因此，審美教育在普通高校的教育日程上占據(jù)重要的地位，與最初形成的高校教育培養(yǎng)目標里的德育、智育、體育并列成為培養(yǎng)人的全面發(fā)展過程不可缺少的一部分。

二、高校美術類專業(yè)對審美教育的作用

（一）美術專業(yè)教育過程的視覺沖擊提升審美能力

美術專業(yè)技巧知識的傳授始于對事物的細微觀察，旨在培養(yǎng)學生對美的敏感程度和細致的觀察能力，在欣賞事物的過程中獲得審美所帶來的愉悅心境，思維隨著美產(chǎn)生的不同變化而運轉，親身體驗事物的美所透射出的視覺沖擊，進而由事物外在的形式美感逐步深入到事物隱藏于深層次的內(nèi)在美。然而，對事物美感的敏銳知覺不是先天形成的，必須通過后天不斷的訓練、培育才能具備的能力，因此，美術類專業(yè)的日常教學過程中所提供的美術作品欣賞，美術理論學習以及戶外情景寫生等一系列教學活動都在有意無意的沖擊人的視覺感受，隨著對客觀事物的觀察積累以及理論知識的系統(tǒng)完備，事物的美感對人的視覺沖擊力形成習慣自有的模式時，人對事物的審美能力也就提升到一定的程度，學習美術技能的過程也就成為增進對美感的認識、理解和鑒賞能力，同時也擴展了藝術思維視野和想象力，利用直觀、形象的視覺藝術在豐富的生活實踐中呈現(xiàn)的不同形式培養(yǎng)出人對事物美感的敏銳程度。

（二）美術類專業(yè)教育幫助學生完善心理品質

在競爭如此激烈的現(xiàn)實生活下，人們必須面對各種各樣的壓力，就高校美術類專業(yè)的學生而言，步入高校或許是新生活的開始，意味著將對美術技能進一步提升，把藝術生命深化延伸的開始，但回歸到現(xiàn)實視角考慮時就免不了為所要面臨嚴峻的就業(yè)壓力以及生活負擔所困擾，此時，當人們不得不面對各種精神壓力時，就可以通過增強對事物美的感知能力即審美教育的深入學習來釋放內(nèi)心的壓力，在審視身邊事物的美時置身其中，親身感受美的變化，理解事物所呈現(xiàn)出的不同美感，逐漸平靜內(nèi)心的波瀾，消除自卑和浮躁心理，創(chuàng)造出平和的心境，重新面對生活的壓力就會顯得更為從容。因此，美術教育對于人的身心健康發(fā)展也是極為有益的。與此同時，人在壓力環(huán)境中的適應能力便在不經(jīng)意的美感審視中提升，塑造出堅毅、不屈的信心和動力。由此可見，高校美術類專業(yè)教育就是在傳授理論技能的同時幫助學生形成高尚的道德情操以及陶冶豐富學生的審美情操，奠定學生積極進取的精神面貌和正確的人生追求以及在生活中認識、完善自我的基礎。

三、將審美教育滲透于高校

美術類專業(yè)教育

（一）寓于美術技能教育使之日?；?/p>

美術類專業(yè)技能教育是學生必修的日常課程，教師將審美教育與技能教育融合教授，審美教育就會變成日常教育，使學生在訓練繪畫技能技巧的同時增強審美觀念，有意識的加深學生對審美的認識，從學生思想上提高對審美的重視程度，反之，審美觀念存在于學生的思想理念時，學生善于發(fā)現(xiàn)美、認識美，就能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，進而創(chuàng)造出新的美，對美術專業(yè)教育也能起到極大的促進作用。

（二）創(chuàng)造美的情境，刺激審美情趣

為達到輸送美術人才的目的，高校美術類專業(yè)教育已經(jīng)形成固定的培養(yǎng)模式，扼殺了學生對藝術的獨特見解和創(chuàng)新觀念，一味強調(diào)基本技能的訓練而忽視對藝術本身魅力的欣賞能力培養(yǎng)，這種教育理念對于學生自身的發(fā)展會產(chǎn)生極為不利的影響。因此，在美術類專業(yè)教育的過程中要多加入對美術作品的欣賞、創(chuàng)造美的情境，刺激學生對美的興趣，主動以審視的眼光接受、深刻體會美感，增強學生對美感的敏銳度，在各種美感氛圍熏陶下提高審美意識，利用形象、生動的美感激發(fā)學生濃厚的興趣和深入感知的求知欲望。

（三）感受自然美，融入生活實踐，開闊審美視野

帶領學生親近自然美感，進行意化寫生的過程是高校美術教育所采用的普遍教學手段，這為審美教育的加深也提供了便利。在戶外寫生的活動中，教師必須一改過去指定寫生事物，訓練學生觀察、繪畫的技能，而是去引導學生善于發(fā)現(xiàn)自然中隱藏的美感，并由此出發(fā)展開豐富的想象進而創(chuàng)造出不同的美，創(chuàng)作的過程感受美帶來的喜悅，增進學生深入感知的愿望，開闊了審美視野。多次引導后學生就會形成發(fā)現(xiàn)審視美的習慣，在日常生活中也會不經(jīng)意的對美產(chǎn)生各種思考，而這種思考就建立在感知美的基礎上，審美觀念就逐步刻畫到學生的思想深處，內(nèi)化為其行為實踐。

高校美術教育的發(fā)展，離不開先進的教育理念以及高素質的師資隊伍。因此，在高校美術專業(yè)中大力開展審美教育，有利于提升美術專業(yè)學生的綜合素質，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。美術教育是一種藝術教育，學生不僅要掌握專業(yè)的繪畫技能，更重要的事對于美的理解與感悟，從而才能夠創(chuàng)作出具有生命靈動的作品。

（作者簡介：宋衛(wèi)東，山東淄博師范高等專科學校高級講師）