多媒體在色彩教學(xué)中的運(yùn)用

沈甦

我們對(duì)身邊各種事物的認(rèn)識(shí)感受最強(qiáng)烈的就是色彩。色彩是我們享受美好生活的載體，也是我們感受世界的窗口。因此，讓學(xué)生體驗(yàn)到美麗的顏色，學(xué)會(huì)用色彩來美化生活是藝術(shù)色彩教學(xué)的終極目標(biāo)。要讓這一目標(biāo)符合新課改以學(xué)生為主體的要求，使學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)中提高審美能力，培養(yǎng)藝術(shù)情操，就需要一種新的課堂模式來改變現(xiàn)今的課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)在課堂上的使用，成為時(shí)下教學(xué)中普遍運(yùn)用的最佳方式。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法誤導(dǎo)了人們對(duì)美術(shù)教學(xué)的印象，認(rèn)為色彩課就是讓學(xué)生學(xué)涂涂顏色。其實(shí)就是這么簡(jiǎn)單的涂色，就能看出每個(gè)學(xué)生對(duì)色彩的不同喜好和不同理解。但是課堂范圍畢竟有限，學(xué)生觀察范圍受到了約束，所以畫面的效果大都雷同，表現(xiàn)力不強(qiáng)。這種“巧婦難為無米之炊”的情況一直困擾著我。我嘗試著將多媒體技術(shù)融入到色彩教學(xué)中，將聽、看、說、畫貫穿于美術(shù)課中。也就是聽聽音樂，看看圖片，說說問題，畫畫圖畫，在輕柔的音樂伴隨下，觀賞圖片，相互討論。我驚喜地發(fā)現(xiàn)多媒體與課堂緊密結(jié)合能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成形象的畫面，使得學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的知識(shí)。還可把教師的板書、板畫、作品更加清晰地展示出來。這些都弱化了色彩教學(xué)中的難點(diǎn)，使得教學(xué)過程更加生動(dòng)，課堂氣氛更加活躍。

一、多媒體教學(xué)為色彩教學(xué)創(chuàng)造情境

在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)的情境，能很快地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。那么如何在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，改善課堂氣氛呢？只有多媒體輔助教學(xué)最容易達(dá)到這個(gè)效果。色彩作品不僅是一幅作品，還是一種寄托精神的載體。色彩作品中多數(shù)作品缺少具體、形象的“物”與“景”。那么作品的內(nèi)涵在很大程度上要依靠“色彩”這種獨(dú)特的藝術(shù)語言來體現(xiàn)，學(xué)生較難理解。借助多媒體教學(xué)能讓學(xué)生有種新奇的感受，課件中靈活的展示方式，精彩的畫面效果和獨(dú)特的音響效果，可以馬上抓住學(xué)生的好奇心理，讓其精神高度集中起來。

例如《印象派與后印象派》，先用一段自然界黑夜白晝變化視頻引出課題。學(xué)生在感嘆美麗大自然的同時(shí)，也注意到了視頻中光線的變化。然后讓學(xué)生欣賞莫奈的《盧昂教堂系列》，以時(shí)間的順序排列畫面。由于有了前面視頻的鋪墊，學(xué)生基本都能分析出來。接著結(jié)合音樂瀏覽圖片，近距離欣賞大師的作品，分析討論印象派與后印象派色彩作品的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體技術(shù)將影片、圖片、音樂等整合在美術(shù)教學(xué)中，使得畫面、聲音與文字完美的結(jié)合在一起，內(nèi)容由抽象變具象。這樣既擴(kuò)充了本課的知識(shí)面，又增強(qiáng)了課堂的趣味性和可參與性，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自然形成。

二、多媒體為色彩教學(xué)思維減壓

色彩創(chuàng)造過程是由具象到抽象的思維過程。在教學(xué)過程中有些內(nèi)容學(xué)生往往難以理解。例如色彩裝飾畫，這是色彩圖像的抽象概括，光講解很難激起學(xué)生興趣，也很難讓學(xué)生真正明白。利用多媒體技術(shù)能為思維減壓，讓抽象的思維過程形象化，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)內(nèi)容的理解記憶。

如《靈動(dòng)的色彩》，使用多媒體課件，通過人物與學(xué)生的距離拉近。在卡通人物的帶領(lǐng)下導(dǎo)入課題，展示圖片并穿插文字和解說。連線游戲和限時(shí)搶答對(duì)同一幅畫面用多種色調(diào)的顏色表現(xiàn)多種聯(lián)想進(jìn)行理解。結(jié)果，學(xué)生很快從具象畫的概念中跳出來，領(lǐng)略到色彩的深和淺、顏色的純度和明度對(duì)比關(guān)系和畫面的表現(xiàn)手法，討論總結(jié)出一些畫面顏色的搭配規(guī)律和獨(dú)具風(fēng)格的裝飾手法，并用自己總結(jié)的方法完成本堂的色彩裝飾畫。這樣在課堂教學(xué)中，教師沒有死灌色彩畫的一些抽象的概念，學(xué)生在多媒體課件的幫助和教師的引導(dǎo)下，通過發(fā)現(xiàn)、討論、總結(jié)而學(xué)習(xí)到知識(shí)。

三、多媒體教學(xué)為色彩教學(xué)注入新的活力

使用多媒體技術(shù)，為色彩教學(xué)輸入新鮮血液，使課堂氣氛活躍。無意中擴(kuò)大課堂容量，為更多的學(xué)生提供了豐富的信息。

1. PPT、Flash等制作軟件在課件中的運(yùn)用使得課件畫面既美觀又實(shí)用

其中PPT軟件，又以其方便、簡(jiǎn)單易上手的特點(diǎn)已成為現(xiàn)在普遍使用的多媒體課件的制作軟件。我在《我心中的虹》《色彩聯(lián)想》《畫心情》等課堂教學(xué)中都用了PPT展示了精美的畫面，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，收到了很好的教學(xué)效果。

2. 利用繪繪圖板、Photoshop等簡(jiǎn)單的繪圖工具，讓學(xué)生在電腦上完成作業(yè)

在電腦上制作不但可以隨意修改達(dá)到最佳配色效果，而且在學(xué)會(huì)審美的同時(shí)還提高了學(xué)生電腦的運(yùn)用能力。我在《招貼畫設(shè)計(jì)》《色彩裝飾畫》等課中予以運(yùn)用，通過對(duì)素材的理解和運(yùn)用，達(dá)到最佳的設(shè)計(jì)效果。

3. 利用互聯(lián)網(wǎng)尋找材料豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)中存在著大量的信息，但是學(xué)生未必會(huì)合理使用網(wǎng)絡(luò)。通過教師的引導(dǎo)，讓他們發(fā)覺原來網(wǎng)絡(luò)上還有這么多有趣的知識(shí)，從而使美術(shù)與網(wǎng)絡(luò)密切結(jié)合。例《梵·高的世界》，通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生了解梵·高的傳奇經(jīng)歷、用色習(xí)慣、知名畫作等，極大地豐富了學(xué)生的知識(shí)，讓色彩教學(xué)與其他學(xué)科緊密地結(jié)合起來。這正所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。將很多不為人所知的信息凝聚到一起，能對(duì)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生合力，并在交流、討論、篩選、提煉的過程中感受“美”，發(fā)現(xiàn)“美”。

綜上所述，多媒體在色彩教學(xué)中就像調(diào)味品一樣，是現(xiàn)今教學(xué)中不可缺少的部分。它為課堂注入了新的活力，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)換為具象的內(nèi)容，加深理解記憶，引發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)中抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就抓住了課堂的教學(xué)質(zhì)量。多媒體綜合教學(xué)以最方便的途徑和最佳的課堂效果，達(dá)到了這個(gè)目的。它不但符合學(xué)生的心理也迎合了新課改的要求。當(dāng)然，隨著教育本身的不斷深化，對(duì)我們教師提出了更高的要求。因此，我們要勇于嘗試新的教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將多媒體運(yùn)用與美術(shù)教學(xué)中的各個(gè)內(nèi)容聯(lián)系在一起，這樣才能使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，才能有所得、有所獲。

（南通市小海中學(xué)）