現(xiàn)代教育技術(shù)在機械基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

戴劍維

機械基礎(chǔ)是機械類專業(yè)的基礎(chǔ)課，如何在機械基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)以便提高機械基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量呢？

一、采用多媒體課件，按照學(xué)生的認知規(guī)律組織教學(xué)

多媒體課件“機械基礎(chǔ)”，以提供足夠的技術(shù)支持的教學(xué)，使傳統(tǒng)的“一張嘴，一支粉筆，簡單掛圖”的說教，變成多感官刺激，使抽象變得具體、形象，使看不見的變成看得見，使靜的變成動的。這就使教師有可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個盡可能真實的情景，讓學(xué)生對機械基礎(chǔ)認識的最后結(jié)果變得生動、有趣、充滿魅力，更加符合學(xué)生的認知規(guī)律，為學(xué)生所接受，大大提高機械基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。機械基礎(chǔ)課程的特點是概念多、原理多、公式多、圖表多。能否使學(xué)生真正地理解并掌握基本概念和原理，是學(xué)好機械基礎(chǔ)這門課程的前提和基礎(chǔ)。例如機械基礎(chǔ)課程中常見傳動機構(gòu)：平面連桿機構(gòu)、步進運動機構(gòu)等工作原理與實際聯(lián)系比較緊密，如果照本宣科，學(xué)生很難理解其原理，無法掌握相應(yīng)其他對應(yīng)的知識點。反之，采用多媒體課件，可以把枯燥、高深的理論通過生動、直觀的形式充分展現(xiàn)，使他們帶著一種好奇心進入教學(xué)中，從而使他們在感性認識的基礎(chǔ)上掌握知識要點。例如通過多媒體課件演示曲柄搖桿機構(gòu)兩次共線的運動情況，證明曲柄存在的條件、死點位置、極位夾角、急回特性等問題，學(xué)生感受非常直觀，否則你就是費盡口舌，也難以講清原理，難以讓學(xué)生掌握知識。

二、建立雙向反饋控制的教學(xué)模式

若不改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，再好的教學(xué)軟件也只能解決優(yōu)化教學(xué)過程的一半問題。即教的一半，教學(xué)中依然是教師為中心的一言堂教學(xué)模式，只是改變了一種形式，因此必須補上另一半，即學(xué)的一半，構(gòu)建一個雙向雙控的反饋模式。這樣的教學(xué)才是完整的。教師和學(xué)生都可以從反饋信息中不斷調(diào)控自己的教和學(xué)，這樣的控制不再是傳統(tǒng)意義上的控制，而是教師的他控和學(xué)生自控的完美結(jié)合，必將有效提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。現(xiàn)代教育技術(shù)不僅提供了機械基礎(chǔ)教學(xué)的多媒體技術(shù)，同時也提供了機械基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量多媒體教學(xué)反饋測評系統(tǒng)。由于系統(tǒng)的介入，營造一個學(xué)生得以參與機械基礎(chǔ)教學(xué)過程的具體環(huán)境，溝通了師生之間的信息通道，使以學(xué)生為主體和面向全體學(xué)生的要求得以落實。

三、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

隨著各學(xué)校多媒體教室的建立和計算機的普及，利用投影、幻燈、錄像、計算機輔助教學(xué)等多媒體手段，可以使理論教學(xué)變得更加生動、形象，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以把機械基礎(chǔ)中有關(guān)內(nèi)容做成課件，在計算機上邊演示，邊講解；有些圖表，無法在黑板上畫，可通過投影儀投影在大屏幕上展示；還可以通過觀看有關(guān)錄像資料：如刨床滑枕的主運動機構(gòu)——擺動導(dǎo)桿機構(gòu)，工作臺的進給運動——曲柄搖桿及棘輪機構(gòu)，幫助學(xué)生理解這些機構(gòu)的運動特性和工作原理。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（丹陽中等專業(yè)學(xué)校）