用生活化的理念打造精彩的英語課堂

司明

摘要： 新的課程理念特別強調(diào)學(xué)生與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生思維、情感、行動的整合，把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂充滿情趣。探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。

關(guān)鍵詞： 生活化教學(xué) 回歸生活 英語課堂

一、以教材為依托，尋找教材與生活的結(jié)合點與切入點

我們使用的《牛津小學(xué)英語》選材于生活，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，一幅幅插圖生動形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，極富文化底蘊。教材中涉及的知識點大多是日常生活中所遇到的，能經(jīng)常運用的知識。而學(xué)生獲得的語言知識只有回到感性的、生動的、豐富的生活世界，才能滿足他們在語言、情感等多方面發(fā)展的需要。

二、以課堂為舞臺，尋找生活與語言的融合點

1.創(chuàng)造生活化的課堂環(huán)境

創(chuàng)造生活化課堂環(huán)境，要求我們在營造學(xué)習(xí)氛圍的同時，更應(yīng)使課堂環(huán)境溫馨、舒適、富有生活氣息，讓學(xué)生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達(dá)感情。例如，老師給每位學(xué)生都起個英語名字，課堂上不叫學(xué)生的中國名字，而是互用英語稱呼同學(xué)、老師。我們還可以根據(jù)教材，利用道具和簡筆畫等，把教室變成一座“公園”，一所“動物園”，一個“野營地”，一家“商店”……而此時的老師，不再是高高在上、傳道授業(yè)解惑的老師，而是孩子們學(xué)習(xí)的伙伴、生活的導(dǎo)師。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

課堂上需要教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗，適當(dāng)運用于教學(xué)過程中。教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。教育研究表明：使學(xué)生組織和參加與其生活有關(guān)的、看得見的、摸得著的具體生活活動，學(xué)生所受的教育感受才能深刻。在平時的教學(xué)中，我注重真實語境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言、體驗語言。

三、學(xué)生生活英語化，讓英語融入生活

1.鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語日常交流

心理學(xué)規(guī)律證明，學(xué)習(xí)英語如能最大限度地接近實際交流情景，那么交流能力的形成會更快、更容易。因此，在現(xiàn)實生活中，教師要鼓勵學(xué)生大膽用英語與他人交流，暢所欲言，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。如當(dāng)“婦女節(jié)”、“教師節(jié)”、“兒童節(jié)”等節(jié)日臨近時，教會學(xué)生用“Happy Womens Day”，“Happy TeachersDay”，“Happy Childrens Day”等美好愿望為母親、老師、同學(xué)送去祝福，既可提高英語的表達(dá)能力，又可鍛煉學(xué)生的交際能力。

2.設(shè)計生活化的英語作業(yè)

英語作為世界通用的語言之一，已經(jīng)進(jìn)入生活的各個角落。在電話、網(wǎng)絡(luò)、廣告牌、食品包裝等處都可以看到英語。因此，為了給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，我們要樹立大課堂教學(xué)觀，設(shè)計一些精彩有趣的課外作業(yè)，使之成為課堂教學(xué)的補充和延續(xù)，使英語運用于生活實際。如讓孩子設(shè)計一張名片，用英語寫上自己的姓名、年齡、學(xué)校、地址、愛好，等等，讓孩子收集英語名言和諺語，制作英語書簽。根據(jù)班級英語程度，讓孩子編輯班級英語墻報和各類英語小報等。

四、組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗的活動、游戲

課堂上需要教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗，適當(dāng)運用于教學(xué)過程中。教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。我曾從報紙上了解到英國學(xué)校的課堂教學(xué)，他們的學(xué)生沒有太大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在校時間只有四個小時，其中一半時間是在做課堂游戲，通過游戲?qū)W習(xí)知識，即“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。其實活動本身就是生活的一部分，游戲是對生活的一種模仿。例如，在教PEP B1 Unit 4 Story time這一課時，我先運用Body language，讓學(xué)生感知Follow me，要求掌握的句子已脫口而出。學(xué)生在自己喜愛的活動中學(xué)會了新知，他們會認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。

五、開展生活化的教學(xué)活動

如“演一演”活動。在學(xué)習(xí)職業(yè)名詞時，教師可讓學(xué)生模仿表演各種職業(yè)特征的動作，學(xué)driver表演駕駛，學(xué)doctor表演看病，學(xué)teacher表演教書，學(xué)policeman表演抓小偷，學(xué)engineer表演設(shè)計圖紙，并讓學(xué)生互問互答。這樣既鞏固了職業(yè)類單詞，又熟練地運用了句型，還體會到了創(chuàng)作的快樂。

總之，新課程教學(xué)改革的目的就是以生活實踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，通過讓學(xué)生“唱一唱”、“跳一跳”、“玩一玩”、“演一演”等一系列生活化的活動，引導(dǎo)學(xué)生說英語、用英語、愛英語，將課堂融入真實的生活中去，以生活理念構(gòu)建英語教學(xué)的大課堂，使英語真正走近每一個學(xué)生的生活，使每一個學(xué)生都真正愛上英語。

參考文獻(xiàn)：

［1］英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社.

［2］小學(xué)教學(xué)設(shè)計，2004（7、8）.

［3］孟銀華.淺談如何豐富小學(xué)英語課外知識.