職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康狀況及教育途徑

羅麗婭

為了了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康狀況，研究他們存在的心理障礙及其成因，我對我校2010級學(xué)生進(jìn)行了心理健康狀況問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了在校學(xué)生中存在的一些心理障礙并對其進(jìn)行了研究。

一、存在的心理障礙

（1）自卑心理。一是認(rèn)為自己未能上重點高中，甚至連普通高中都沒考上，感覺低人一等，對自己的智力和能力產(chǎn)生了懷疑和動搖。二是一些學(xué)生來自貧困家庭，高中讀不起，有一定的經(jīng)濟(jì)壓力。大約有45%的學(xué)生存在不同程度的自卑心理，女生的比例略高于男生。

（2）孤獨(dú)心理。有些學(xué)生性格內(nèi)向，心靈自我封閉，不愿交際；有些學(xué)生自命不凡，狂妄自傲，到頭來只能孤芳自賞；還有些學(xué)生因怕在眾人面前暴露自己的弱點，把自己游離于集體之外。

（3）焦急心理。進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校，因知識基礎(chǔ)薄弱，不敢面對專業(yè)化技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)缺乏動力，學(xué)習(xí)成績不理想。部分學(xué)生面對就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，出現(xiàn)高不成低不就的現(xiàn)象，失眠、胸悶等焦慮心理相繼出現(xiàn)。

（4）困惑心理。性心理基本成熟，渴望與異性朋友交往，迫切想得到異性朋友的友誼和戀愛。但心理脆弱和生活經(jīng)驗欠缺，導(dǎo)致在交往中產(chǎn)生困惑，陷于多角關(guān)系及飽嘗失戀的痛苦，甚至不能自拔。

二、造成職業(yè)類學(xué)校學(xué)生心理障礙的原因

（1）社會環(huán)境因素。改革開放的深化，競爭機(jī)制的導(dǎo)入，對青年學(xué)生的心理影響越來越大，大眾傳媒尤其是互聯(lián)網(wǎng)和計算機(jī)的普及已成為影響人們心理和思想的主要社會因素。其中一些格調(diào)低下、觀念錯誤的影視報刊，阻礙了他們的心理健康成長。

（2）學(xué)校環(huán)境因素。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生其學(xué)習(xí)生活環(huán)境與普通中學(xué)有顯著的不同，它所強(qiáng)調(diào)的是自我管理的獨(dú)立思考，大部分作息時間都是由自己掌握，要獨(dú)立面對學(xué)習(xí)壓力、生活瑣事等，使一些學(xué)生感到無所適從。

（3）個體的生理、心理狀態(tài)因素。生理發(fā)展基本成熟，自主獨(dú)立意識增強(qiáng)了，對自己估計過高或缺乏自信。在一些學(xué)生中存在著對矛盾的認(rèn)知傾向以偏概全、錯認(rèn)主流等，有的缺乏正確的戀愛交友觀念。

三、加強(qiáng)學(xué)生心理健康的途徑和方法

（1）加強(qiáng)心理健康教育。讓心理健康教育走進(jìn)課堂，以教學(xué)的形式向?qū)W生傳輸有關(guān)知識，以增強(qiáng)學(xué)生的自我保健意識。

（2）加強(qiáng)心理健康教育師資隊伍建設(shè)。作為職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校，應(yīng)具有一支專兼職教師隊伍，不僅思想素質(zhì)過硬，業(yè)務(wù)更要精良。要能夠細(xì)致入微地體察學(xué)生的動向、喜好，做好學(xué)生的心理咨詢工作。

（3）健全機(jī)構(gòu)，做好檔案工作。圍繞學(xué)生中的熱點、難點問題，開展心理健康調(diào)查、測試和咨詢活動。

（4）堅持心理健康教育和思想道德教育工作的有機(jī)結(jié)合。進(jìn)行傳統(tǒng)道德教育，讓學(xué)生懂得孝敬父母和長輩，消除學(xué)生與家長、老師之間的代溝。

（5）加強(qiáng)宣傳活動，積極營造有利于學(xué)生心理健康的校園環(huán)境。如有關(guān)心理健康的知識板報、櫥窗、展牌、網(wǎng)站等。在校園內(nèi)形成人人關(guān)心心理健康、人人維護(hù)心理健康的氛圍。

（唐山市豐南區(qū)職教中心）