高中英語聽力訓(xùn)練措施

徐秋芝

摘 要：聽是人們語言交際的重要方面，是英語發(fā)音準(zhǔn)確的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)英語的重要途徑之一。聽力的識別和理解能力與個人的知識經(jīng)驗有密切的聯(lián)系。如何提高聽力水平始終為人們所關(guān)注。

關(guān)鍵詞：聽力；理解能力；訓(xùn)練措施

學(xué)習(xí)語言一個十分重要的目的就是同活生生的人進行交際。聽作為人類言語交際方式之一，在信息劇增、國際交際日益頻繁的今天更具有重要意義。中學(xué)英語教師作為學(xué)生的英語啟蒙老師首先要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、制訂相應(yīng)的策略、把重點放在培養(yǎng)和提高學(xué)生聽力理解的能力上。聽力理解能力是領(lǐng)會語言語義的一項重要能力，聽者要對聽到的語音信號進行復(fù)雜加工。整個過程是一個非常積極、非?；钴S的動態(tài)過程，是背景知識、語境和語言知識相互撞擊、相互作用，對聽力材料不斷進行吸收，最終形成理解的過程。

一、培養(yǎng)語感的策略

胡春洞同志指出：“語感是英語學(xué)習(xí)和使用的核心，教學(xué)的成敗最終要落實到語感的強弱上?！闭Z言的有聲性是第一位的。英語聽力主要是與語音及其所含的內(nèi)容打交道，沒有對語音的正確識別和快速反應(yīng)，理解就無從談起。所以，培養(yǎng)敏銳的語感是根本的、長期的任務(wù)。語感強意味著聽力的理解度和速度達到或接近母語的聽力水平——“自動地”（準(zhǔn)確而快速）直接理解。在外語聽力訓(xùn)練中，雖然這很難全面達到，但達到相當(dāng)熟練的程度以滿足一定需要（如立即聽懂大意、抓住某一點信息）是完全可能的。訓(xùn)練語感的總策略是盡可能多地接觸可理解的英語口語材料，配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)；要盡量熟悉英語的語音特點，適應(yīng)英語的語音、語氣、語調(diào)和節(jié)奏，并對句子的起伏、升降有全面的把握。具體操作方法是：（1）選擇標(biāo)準(zhǔn)音；（2）以模仿朗讀為主；（3）利用原文分析規(guī)律和特點；（4）在模仿后背誦；（5）背誦后再反復(fù)聽至能立即而輕松跟上語流為止；（6）錄音及對照，找出差距。

二、因材訓(xùn)練的策略

良好的聽力依靠系統(tǒng)的有效訓(xùn)練。提高英語聽力的方法多種多樣，個人的情況不同、學(xué)習(xí)的階段不同，采用的方法也會有所不同，但超常的“量”的積累是關(guān)鍵。課堂訓(xùn)練，應(yīng)以精聽為主、泛聽為輔；而課后的訓(xùn)練當(dāng)以泛聽為主，精聽則作為查漏補缺的重要手段；自學(xué)則宜精泛結(jié)合、重點突破，要牢牢把握精聽與泛聽的有機結(jié)合。精聽講的是質(zhì)，泛聽講的是量，只有兩者有機結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。精聽時要有螞蟻啃骨頭的精神，對精聽音帶中的每一篇文章都要逐詞、逐句、逐段地聽出來，遇到聽不懂或聽不清之處，最好不要輕易去翻看書中原文，而要靠自己的耐心和毅力，從反反復(fù)復(fù)地練聽中判斷出其準(zhǔn)確的意思。全篇內(nèi)容基本聽懂后，可以再一邊聽一邊將全文筆錄下來，然后對照書中原文，看看筆錄有什么問題，分析其原因。是語音、拼寫、詞匯還是語法的問題？然后有的放矢地加以解決。之后，還要做一遍“邊聽邊譯”訓(xùn)練，然后再對照書中所附的參考譯文，以檢驗自己聽力理解的程度并找出問題。此外，在精聽中遇到的生詞，均應(yīng)設(shè)法消化吸收。精聽一定要和泛聽相結(jié)合，而且在內(nèi)容上要有聯(lián)系。泛聽講究的是聽的速度、數(shù)量以及對文章的整體理解，而不是糾纏于某一詞、某一句的含義。具體地操作是：（1）泛聽3～5遍，熟悉語音，了解大意；（2）精聽3～5遍，突破語音難點，理解重要細節(jié)；（3）聽寫其中重要的和難度較大的詞語和句子，并作必要的筆記；（4）核對原文或參考答案，思考出錯的地方；（5）再次泛聽，梳理大意和細節(jié)；（6）跟讀模仿語言點；（7）口頭復(fù)述。

三、優(yōu)化語境的策略

語言學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境，造成“聾啞英語”的根本原因在于缺乏聽說的條件和機會。要有意識地給學(xué)生營造一個“練耳朵”的語言環(huán)境。母語為英語的嬰兒，不用進行專門的聽力訓(xùn)練，便可自然而然地慢慢聽懂周圍人所講的話，其原因在于他們一生下來便有了一個天然的英語語言環(huán)境。而我國的英語學(xué)習(xí)者不僅沒有這一得天獨厚的條件，相反還要受到與英語完全不同的漢語和漢文化環(huán)境的影響。為了彌補這一先天不足，我們應(yīng)該利用一切手段營造一個可供學(xué)生“練耳朵”的英語環(huán)境。比如，用錄音帶進行聽力訓(xùn)練。它投資小、更換方便、且宜保存，更重要的是它能滿足聽力訓(xùn)練中最基本的“反復(fù)播放”“反復(fù)訓(xùn)練”的要求。充分利用課前5分鐘和課堂用語來提高學(xué)生的聽力水平。把課前5分鐘定為Free Talk時間，可安排一名值日生講述日常生活中有趣的事情。教師還可根據(jù)他的report提問。這既練習(xí)了他自己說寫能力，又給其他同學(xué)提供了大量的聽力材料。教師要盡量用英語組織教學(xué)，使用大量的課堂用語，這些課堂用語可包括問候、指導(dǎo)、解釋練習(xí)、表揚、改錯等。只有這樣，才能營造一個學(xué)習(xí)英語的氛圍。學(xué)生在這個環(huán)境中得到耳濡目染的熏陶，從而養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。學(xué)校廣播室還可以在適當(dāng)?shù)臅r候播放一些英語新聞、英文歌曲等。眾多聽說成功者的經(jīng)驗證明，利用好語言環(huán)境就能練好聽力。筆者認為，根本的問題是如何優(yōu)化利用。具體的操作是：（1）有一部短波收音機（用來隨身聽），最好是收錄機（錄下需反復(fù)聽的材料），加上電視機（用來欣賞聽），有條件的可買錄像機（錄下需反復(fù)聽的材料），并接通寬帶網(wǎng)（用來聽、模仿和閱讀）；（2）以常用的內(nèi)容（如對話、新聞為主）追蹤學(xué)習(xí)，堅持不懈地完成某一階段的任務(wù)；（3）多到英語角、多與英語本族人接觸，克服怕羞、怕錯心理；（4）采用適當(dāng)?shù)穆牼毞椒ǎ宰跃殲橹?；?）教師要指導(dǎo)課后聽力材料的選擇、適當(dāng)布置一些連貫性的練習(xí)，使學(xué)生利用其語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、集中訓(xùn)練與分散訓(xùn)練相結(jié)合的策略

聽力訓(xùn)練應(yīng)貫徹于每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，每周定時抽出一定時間集中進行聽力訓(xùn)練，做到“常”聽但不“長”聽。多聽在于經(jīng)常聽而不在于一時長時間地聽，每次集中聽半個小時較好，隔一定時間再聽，才會達到預(yù)期的效果。

五、心理輔導(dǎo)的策略

學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)是注意、記憶、思維、感情、意志等所有的心理過程或特性的集中反映。在聽力學(xué)習(xí)的過程中也是如此，這就要求在聽力教學(xué)的過程中要注意以下幾點：（1）要充分運用各種現(xiàn)代媒體和直觀手段，選擇有效的教學(xué)方式，有效地引導(dǎo)學(xué)生的注意；（2）要重視師生情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情；（3）要強化學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

此外，還應(yīng)豐富學(xué)生的英語國家文化背景知識。語言是文化的載體，缺乏對英語國家的文化背景、歷史知識、風(fēng)土人情、宗教信仰、禮儀等方面知識的了解，也會對聽力理解產(chǎn)生一定的障礙。

總之，英語聽力理解能力的提高并非一朝一夕的事，要靠長期艱苦的訓(xùn)練，結(jié)合一些策略和技巧才能逐步提高。堅持多聽——聽課文錄音、聽廣播；常聽——天天聽、反復(fù)聽（聽不懂的詞、句要多聽幾遍），并注意結(jié)合朗讀訓(xùn)練，把聽與說結(jié)合起來，循序漸進，才能提高英語聽力理解能力。提高英語聽力的方法很多，其取舍在于學(xué)習(xí)者本人。在掌握了有效的方法之后，還是那句老話：“世上無難事，只怕有心人?！敝灰鰪娦判?、持之以恒、方法得當(dāng)，就一定能提高英語聽力理解能力。

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（蘭溪市第三中學(xué)）