關(guān)于對(duì)體育納入中考的思考

杜存鋒 孫莉

背景介紹：

自2009年起，濰坊市將體育學(xué)科考試加入中考考試范圍之內(nèi)，所有考試科目考試賦分均用分?jǐn)?shù)表達(dá)，考試成績(jī)按等級(jí)公布，均設(shè)A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)，其比例為實(shí)際參加考試考生總數(shù)的20%、30%、20%、20%、10%，按此比例換算成A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)進(jìn)行錄取。

在錄取等級(jí)中分為幾個(gè)不同的單元，其中語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合素質(zhì)作為一個(gè)評(píng)價(jià)單元；體育、物理、化學(xué)作為一個(gè)評(píng)價(jià)單元；歷史、地理、生物、政治作為一個(gè)評(píng)價(jià)單元。各單元間的等級(jí)可以互補(bǔ)，以體育、物理、化學(xué)評(píng)價(jià)單元為例，如果這三科考了1個(gè)A級(jí)、1個(gè)B級(jí)、1個(gè)C級(jí)，則可以互補(bǔ)為3個(gè)B級(jí)。

體育納入中考確實(shí)給學(xué)校體育工作帶來了新的生機(jī)和活力，這不但引起了學(xué)校的重視，更提高了體育教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的地位，特別是體育成績(jī)與理化等值后，體育工作引起了家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生的高度關(guān)注，學(xué)生鍛煉的積極性也進(jìn)入了自覺狀態(tài)，各種體育練習(xí)不需要教師再去督促，學(xué)生的體育成績(jī)就有了明顯提高。在改革初期，學(xué)校、體育教師由衷地感覺到體育的春天到了，但經(jīng)過幾年的考試過程，卻也讓我們一線的教師有了一些深度的思考。

一、關(guān)于考試內(nèi)容的思考

筆者將2009年以來的體育考試項(xiàng)目做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，如表1所示。

縱觀近四年的考試項(xiàng)目，主要是以便于操作、便于衡量為主，如速度的快慢、跳的遠(yuǎn)近、柔韌性的柔韌度，這些中考項(xiàng)目成為體育教學(xué)的指揮棒。學(xué)校、家長(zhǎng)、體育教師為了提高學(xué)生的體育成績(jī)，畢業(yè)班的體育課堂成了中考項(xiàng)目訓(xùn)練課，教師的授課方法也成了中考項(xiàng)目的專業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)，而學(xué)生應(yīng)該掌握的其他運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能被拋在了一邊，無形之中，過分突出了中考項(xiàng)目的訓(xùn)練，而消弱和牽制了其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的全面發(fā)展不利，與培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育思想相去甚遠(yuǎn)，與學(xué)生走向社會(huì)后的健身方法和技能不適應(yīng)，學(xué)生的特長(zhǎng)得不到施展，不利于學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生在學(xué)校練習(xí)的內(nèi)容不能與社會(huì)生活相適應(yīng)。

體育素質(zhì)分為力量、速度、柔韌、耐力、彈跳五項(xiàng)，為了全面、科學(xué)、合理地檢測(cè)學(xué)生的體育素質(zhì)，我覺得可以從以下兩個(gè)方面考慮：

其一：在全市進(jìn)行抽樣測(cè)驗(yàn)，（如從有代表性的城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村學(xué)校隨機(jī)抽取1000名學(xué)生）確定一個(gè)身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去督促學(xué)生的練習(xí)，只要達(dá)到全市的健康標(biāo)準(zhǔn)，就算體育合格，給先天身體素質(zhì)不好的學(xué)生一個(gè)成功機(jī)會(huì)，讓他去努力，給達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)展特長(zhǎng)。

其二：中考體育項(xiàng)目要與“2+1”工程相結(jié)合（如給學(xué)生提供更多可供選擇的“2”，讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件去選擇適合自己的鍛煉項(xiàng)目，讓學(xué)生有更多的精力去發(fā)展“1”），讓已經(jīng)達(dá)到A級(jí)的學(xué)生特長(zhǎng)更明顯，讓B級(jí)的學(xué)生有希望達(dá)成A級(jí)，從而有更多的精力去學(xué)習(xí)健身技能，為終生體育鍛煉打好基礎(chǔ)。這樣既有激勵(lì)措施，又促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生搭建更寬廣的鍛煉平臺(tái)，讓更多的學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)、掌握適應(yīng)社會(huì)生活的健身技能，從而讓學(xué)生受益終生。

二、關(guān)于考試評(píng)價(jià)的思考

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定了各個(gè)年級(jí)段、男女生各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的考察標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是符合大部分學(xué)生或者是學(xué)生經(jīng)過鍛煉后能夠達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，這也應(yīng)該是衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的尺度和主要依據(jù)所在。但在我市的體育中考中，卻在按照參考生人數(shù)的比例來劃分體育考試的等級(jí)，比如說成績(jī)合格的考生很可能沒有被劃入A級(jí)中，而是按比例劃到了B級(jí)甚至C級(jí)中，考試的尺度、標(biāo)準(zhǔn)越來越高，這就造成了“水漲船高”的現(xiàn)象，因此學(xué)生的體育成績(jī)?cè)俸靡仓挥?0%的學(xué)生是A級(jí)。

以近三年高密市體育中考成績(jī)?yōu)槔?009年A級(jí)水平成績(jī)?yōu)?9.9分，2010年A級(jí)水平成績(jī)?yōu)?2.8分，2011年A級(jí)水平成績(jī)?yōu)?3.8分，2012年的成績(jī)更高，達(dá)到了97分。學(xué)生問老師要考到多少分才能達(dá)到A級(jí)，任何人給不出準(zhǔn)確答案，只能告訴學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)、提高成績(jī)。這樣不同層次的學(xué)生都感到壓力非常大，A級(jí)學(xué)生為保A級(jí)，繼續(xù)拼搏；B級(jí)學(xué)生為進(jìn)入A級(jí)，更加努力，其他各級(jí)學(xué)生為不拉低物理、化學(xué)的考試等級(jí)更加拼命練習(xí)。

學(xué)生的智力水平有高有低，表現(xiàn)在身體素質(zhì)上更為明顯，這樣用同一把尺子、同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量身體素質(zhì)不同的學(xué)生本來就不合理。身體素質(zhì)不好的學(xué)生要達(dá)到高一級(jí)的目標(biāo)就得付出更多的汗水，這種現(xiàn)象表面上是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但實(shí)際上是讓身體素質(zhì)不好的學(xué)生付出了健康的代價(jià)，不少學(xué)生為提高柔韌性被拉傷、為提高立定跳遠(yuǎn)成績(jī)挫傷了腰肌，甚至傷到腰椎。

這種評(píng)價(jià)方式，不但會(huì)給教師和學(xué)生帶來困惑和壓力，同時(shí)也會(huì)讓體育教學(xué)回到應(yīng)試教育的教學(xué)模式之中，這對(duì)于孩子們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是非常不利的。

三、關(guān)于如何考的思考

身體素質(zhì)一般包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等內(nèi)容。初中學(xué)段所學(xué)內(nèi)容包括田徑、體操、球類、武術(shù)、游泳、健美操和舞蹈等多項(xiàng)內(nèi)容，為了全面、科學(xué)、合理地檢測(cè)學(xué)生的體育素質(zhì)，我覺得可以從以下三種測(cè)查方案進(jìn)行考慮：

方案一：設(shè)立體育中考標(biāo)準(zhǔn)線

在全市進(jìn)行抽樣測(cè)驗(yàn)，確定一個(gè)身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。具體方法是從全市所有的城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村學(xué)校隨機(jī)抽取男女各100-200名學(xué)生為樣本，從力量、速度、柔韌、耐力、彈跳五項(xiàng)中各選取一個(gè)測(cè)查項(xiàng)目進(jìn)行考查，根據(jù)《國(guó)家學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)》賦分，分別計(jì)算出男女學(xué)生的平均分，以這個(gè)分?jǐn)?shù)作為當(dāng)年體育考試的標(biāo)準(zhǔn)。為了避免考查標(biāo)準(zhǔn)過低，失去激勵(lì)作用，可以適當(dāng)上浮10－15分，各個(gè)學(xué)?？捎眠@個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去督促學(xué)生的練習(xí)。應(yīng)屆初中畢業(yè)生只要達(dá)到全市的健康標(biāo)準(zhǔn)，就算體育合格，這既給先天身體素質(zhì)不好的學(xué)生一個(gè)成功機(jī)會(huì)，讓他去努力，也給達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)去發(fā)展特長(zhǎng)。

方案二：體育中考項(xiàng)目要與“2+1”工程相結(jié)合

體育中考項(xiàng)目要與“2+1”工程相結(jié)合，體育中考設(shè)立身體素質(zhì)考試項(xiàng)目和特長(zhǎng)項(xiàng)目?jī)身?xiàng)內(nèi)容，體育中考身體素質(zhì)分占60%，特長(zhǎng)項(xiàng)目占40%，兩個(gè)項(xiàng)目的總分作為學(xué)生的體育中考最終得分。要盡可能多地給學(xué)生提供可供選擇的“2”，讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件去選擇適合自己的鍛煉項(xiàng)目，讓學(xué)生有更多的精力去發(fā)展“1”。讓身體素質(zhì)好的學(xué)生特長(zhǎng)更明顯，讓體育素質(zhì)一般的學(xué)生去通過鍛煉提高身體素質(zhì)，學(xué)習(xí)健身技能，為終生體育鍛煉打好基礎(chǔ)。這樣既有激勵(lì)措施，又促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為學(xué)生搭建更寬廣的鍛煉平臺(tái)，讓更多的學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)、掌握適應(yīng)社會(huì)生活的健身技能，從而讓學(xué)生終生受益。

方案三：依托《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，確立體育中考標(biāo)準(zhǔn)

體育中考應(yīng)該以《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把體育考試的標(biāo)準(zhǔn)確立在良好范圍內(nèi)。應(yīng)屆學(xué)生體育中考成績(jī)只要達(dá)到良好標(biāo)準(zhǔn)，體育就合格。具體考試方法如下：應(yīng)屆學(xué)生每年都要測(cè)試六個(gè)項(xiàng)目，其中身高、體重、肺活量三項(xiàng)是必測(cè)項(xiàng)目；其余三項(xiàng)從1000米跑（男）、800米跑（女）、臺(tái)階試驗(yàn)中選擇一項(xiàng)，從坐位體前屈、擲實(shí)心球、仰臥起坐（女）、引體向上（男）、握力體重指數(shù)中選擇一項(xiàng)，從50米跑、立定跳遠(yuǎn)、跳繩、籃球運(yùn)球、足球運(yùn)球、排球墊球中選擇一項(xiàng)，選測(cè)項(xiàng)目原則上每年不得重復(fù)。

通過必測(cè)和選測(cè)項(xiàng)目的設(shè)置，既可以突出發(fā)展和改善身體健康素質(zhì)的重要性，促進(jìn)與終身健康有直接影響且關(guān)系密切的身體成分、心肺耐力、肌肉的力量和耐力以及柔韌性的改善、發(fā)展與提高，同時(shí)也加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

設(shè)立選測(cè)項(xiàng)目，可以減輕學(xué)生、教師和體育測(cè)試工作人員的工作負(fù)擔(dān)，在一定程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和測(cè)試項(xiàng)目分開，強(qiáng)調(diào)全面鍛煉身體的過程，克服考什么學(xué)什么、測(cè)什么練什么的弊端，促進(jìn)體育與健康課程教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行、學(xué)生的全面發(fā)展。

綜觀體育加入中考的這四年，既是讓我們欣喜的四年，也是讓我們深深思索的四年，沒有實(shí)踐就沒有進(jìn)步，沒有思考就沒有提升，愿我們的體育中考更加充滿人性的關(guān)愛，更加符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，更加推進(jìn)學(xué)生的終身體育意識(shí)，更好地推進(jìn)學(xué)校體育工作的開展。