吹停比賽 塑造團(tuán)隊(duì)

高西榮

籃球作為團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，在各地編寫(xiě)的教材中都占有重要的位置，也是同學(xué)們樂(lè)于參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。我擔(dān)任的是八年級(jí)的體育與健康課的教學(xué)任務(wù)，在進(jìn)行籃球教學(xué)單元的常規(guī)教學(xué)時(shí)，同學(xué)們對(duì)籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情和專(zhuān)注度很高，運(yùn)球、傳球、投籃的技術(shù)動(dòng)作也趨于合理。但一到教學(xué)比賽時(shí)，很多同學(xué)的熱情驟減，籃球場(chǎng)上活躍的總是技術(shù)動(dòng)作運(yùn)用較好的幾名同學(xué)，這種現(xiàn)象讓我困惑不已。

絕大多數(shù)同學(xué)，都喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，為什么不喜歡教學(xué)比賽呢？在課后和同學(xué)們的交流中才知道。技術(shù)動(dòng)作運(yùn)用比較好的同學(xué)在球場(chǎng)上的“英雄球”，嚴(yán)重影響了其他同學(xué)參與的興趣。將籃球一個(gè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，演繹成個(gè)人籃球，這是教學(xué)比賽同學(xué)們參與興趣不高的癥結(jié)所在，針對(duì)這實(shí)際存在的矛盾，我展開(kāi)了相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)。

在后續(xù)班級(jí)的教學(xué)比賽時(shí)，我明確強(qiáng)調(diào)了籃球是一個(gè)集體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)隊(duì)員之間要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，只有發(fā)揮場(chǎng)上所有隊(duì)員的智慧和力量，調(diào)動(dòng)全體隊(duì)員的主動(dòng)性和積極性，籃球運(yùn)動(dòng)才能真正體現(xiàn)出集體運(yùn)動(dòng)的魅力。在半場(chǎng)四對(duì)四的練習(xí)中，以強(qiáng)調(diào)要調(diào)動(dòng)在場(chǎng)隊(duì)員的積極性為主。將球傳給場(chǎng)上位置最好的同學(xué)，且要運(yùn)用合理的技術(shù)動(dòng)作，來(lái)完成投籃。否則，立即吹停比賽，輪換下一組同學(xué)上場(chǎng)，教學(xué)比賽重新開(kāi)始。對(duì)技術(shù)動(dòng)作掌握好的同學(xué)，采用零容忍制，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教育。隨著教學(xué)比賽的開(kāi)始，兩次的吹停比賽，將兩隊(duì)中技術(shù)運(yùn)用好的隊(duì)，輪換至場(chǎng)邊觀摩比賽（由于傳球動(dòng)作的不合理和投籃時(shí)機(jī)的選擇不當(dāng)而致）。同學(xué)們參與比賽的積極主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作練習(xí)的運(yùn)球、傳球、投籃的技術(shù)，在比賽中有了合理運(yùn)用的空間。傳切的簡(jiǎn)單技戰(zhàn)術(shù)也運(yùn)用得很明確，以比賽代替練習(xí)達(dá)到了預(yù)期的目的。不斷地講解，強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作合理運(yùn)用的有效性，是指導(dǎo)自己更好地掌握籃球技術(shù)和促進(jìn)自己提高的有效途徑。

在課后同學(xué)們的反饋中，技術(shù)動(dòng)作運(yùn)用好的同學(xué)說(shuō)：找到了我剛開(kāi)始學(xué)習(xí)籃球的感覺(jué)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作很重要；技術(shù)動(dòng)作掌握一般的同學(xué)說(shuō)：在籃球場(chǎng)上我也可以找回自信，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的比賽和練習(xí)。這不僅達(dá)到了既定的教學(xué)目的，而且效果很明顯。

反思:

1. 籃球就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)教育教學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，離開(kāi)了團(tuán)隊(duì)，籃球就失去了應(yīng)有的運(yùn)動(dòng)魅力。

2. 合理地運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)，是發(fā)展團(tuán)隊(duì)的有效途徑，更是促進(jìn)技戰(zhàn)術(shù)掌握的有效途徑。

3. 果斷的吹停比賽，塑造了團(tuán)隊(duì)，是一種有益和有效的嘗試。

4. 這種練習(xí)模式，也適合于較高水平的運(yùn)動(dòng)隊(duì)。吹停比賽，可讓同學(xué)們更直觀地了解技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的合理和有效性。

（新疆阿克蘇市第四中學(xué) 843000)

【點(diǎn)評(píng)】：這是對(duì)集體性項(xiàng)目技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的很好嘗試。相對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生更喜歡攻擊，更喜歡獨(dú)立得分而忽視一個(gè)整體的配合，目前三對(duì)三比賽形式比較流行，很多學(xué)生都反映，四對(duì)四乃至全場(chǎng)五對(duì)五的比賽難以進(jìn)行。為此在平時(shí)的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，適度地運(yùn)用吹停比賽的作法，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗意識(shí)和能力。