信息技術(shù)輔助教學(xué)的思考

姜輪

摘 要 教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)，在國家積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的時(shí)代背景下，眾多高職院校信息化教育的軟、硬件資源建設(shè)已初具規(guī)模，但在將信息化資源應(yīng)用于課堂教學(xué)中還存在一定的問題，本文對(duì)信息技術(shù)輔助教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了研究，為使信息技術(shù)能夠更有效的促進(jìn)高職教學(xué)提出了建議。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 輔助 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Thinking on Information Technology Assisted Teaching

JIANG Lun

(Yantai Engineering & Technology College, Yantai, Shandong 264006)

Abstract Educational information is an important foundation for the modernization of education, in the country actively promote the modernization of education, the context of the information age, information technology education in a number of vocational colleges, hardware and software resources construction has begun to take shape, but in the information technology resourcesused in classroom teaching, there is still a problem, the application of IT to support teaching, research, and recommendations for IT to more effectively promote the vocational teaching.

Key words information technology; assisted; teaching

1 信息技術(shù)輔助教學(xué)的意義

信息技術(shù)輔助教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的三種能力。一是培養(yǎng)學(xué)生獲取和應(yīng)用信息的能力。在教學(xué)過程中融入信息技術(shù)，可以有效地變革教學(xué)方式，拓寬教學(xué)視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)信息進(jìn)行獲取、分析、加工和應(yīng)用的過程，有效地提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)和對(duì)信息的應(yīng)用能力。二是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地要求獲取知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開展獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，通過對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的自我組織、制定和實(shí)施，對(duì)學(xué)習(xí)過程的調(diào)控和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的自我評(píng)價(jià)來提升個(gè)人終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。三是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。信息技術(shù)輔助教學(xué)在實(shí)際運(yùn)用過程中能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)尋求解決問題的答案。

2 信息技術(shù)輔助教學(xué)的應(yīng)用

（1）信息技術(shù)應(yīng)用于自主學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的過程中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的信息，不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)主動(dòng)選取教學(xué)信息進(jìn)行練習(xí)，教師也能夠通過學(xué)生的反饋及時(shí)了解學(xué)生情況，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，而且因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)軟件和學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)。

（2）信息技術(shù)應(yīng)用于合作學(xué)習(xí)。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，改善了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，提升了教學(xué)過程的交互性和展示力。信息技術(shù)的展示力為學(xué)生形成清晰的學(xué)習(xí)概念提供了有效保障，信息技術(shù)的交互性為師生、教師與家長、學(xué)生間的雙向交流提供了便利條件，雙方可以通過網(wǎng)絡(luò)交互的形式進(jìn)行課業(yè)答疑及課后輔導(dǎo)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作完成具有一定難度的課業(yè)。

（3）信息技術(shù)應(yīng)用于探究學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)擁有強(qiáng)大的信息資源，學(xué)生有針對(duì)性地通過網(wǎng)絡(luò)獲取、處理信息資料，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新意識(shí)以及開展主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)具有積極的意義。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，能夠有效地更新傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，改善固有的學(xué)習(xí)方式，豐富信息資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是構(gòu)建自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的重要因素，所以可以在一定程度上提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3 信息技術(shù)輔助教學(xué)存在的問題

（1）抵觸或依賴信息技術(shù)輔助教學(xué)。因?yàn)楦呗氃盒４蠖际窃诩夹?、中?；A(chǔ)上建立的，教師大都沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過信息技術(shù)，多數(shù)是通過參加短期培訓(xùn)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能夠真正理解信息技術(shù)輔助教學(xué)的意義，加之對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用技能掌握的不夠熟練，因而從內(nèi)心深處抵觸和排斥信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，過分依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段。

（2）過分依賴信息技術(shù)，忽視教學(xué)模式和教學(xué)策略的變革。在高職院校推行信息化教育的進(jìn)程中，信息技術(shù)在教學(xué)中的作用和地位越來越重要，其在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，導(dǎo)致了在某些教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)不以教學(xué)為核心，而以技術(shù)為核心，信息技術(shù)不經(jīng)考量的應(yīng)用于教學(xué)過程的各知識(shí)點(diǎn)，所有知識(shí)點(diǎn)的展示、講解完全依賴信息技術(shù)，忽視了教學(xué)模式和教學(xué)策略的作用和變革，傳統(tǒng)的以“課堂、教師、教材”為中心的教學(xué)模式和教學(xué)策略并沒有因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用發(fā)生太大的改觀。

（3）信息技術(shù)輔助教學(xué)的過程忽視和學(xué)生的互動(dòng)。教學(xué)過程應(yīng)該是師生之間互動(dòng)的過程，如果教學(xué)過程的設(shè)計(jì)沒有從學(xué)生的情感特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，僅僅把信息技術(shù)的應(yīng)用當(dāng)做傳統(tǒng)教學(xué)方法的延伸在課堂演示或練習(xí)環(huán)節(jié)中進(jìn)行最基礎(chǔ)的應(yīng)用，那么學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師提供的信息，造成教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，教學(xué)過程難以取得令人滿意的效果。在信息技術(shù)輔助教學(xué)的課程設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)改變教師固有的教學(xué)觀念，注重信息技術(shù)氛圍的培養(yǎng)。

（4）信息技術(shù)輔助教學(xué)的質(zhì)量存在差異。多媒體課件的制作及應(yīng)用是信息技術(shù)輔助教學(xué)的重要方式。目前多媒體課件的制作及應(yīng)用存在以下幾種情形:一是單純復(fù)制課本內(nèi)容，教師獨(dú)立制作和使用多媒體課件的能力存在差別，在未考慮課程特點(diǎn)的情況下貿(mào)然使用多媒體課件授課，將書本的內(nèi)容完全照搬到課件中，整個(gè)教學(xué)過程在機(jī)械的形式下完成，致使教學(xué)效果不夠理想；二是能夠較好根據(jù)課程特點(diǎn)提煉和總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，但是不能較好的運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)所要講授的內(nèi)容進(jìn)行表述，信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢得不到具體體現(xiàn)；三是能夠較好的完成多媒體課件的制作，但多數(shù)課件只能單機(jī)版應(yīng)用，造成教學(xué)資源不能共享。

（5）信息技術(shù)輔助教學(xué)缺乏質(zhì)量監(jiān)控。信息技術(shù)輔助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式還缺乏行之有效的機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，由于管理機(jī)制不到位，使得信息技術(shù)輔助教學(xué)的教學(xué)過程過于隨意，教學(xué)審查和試講等環(huán)節(jié)的缺失導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量參差不齊。

4 信息技術(shù)輔助教學(xué)的建議

（1）強(qiáng)化教師駕馭信息技術(shù)的能力。隨著教育現(xiàn)代化、信息化進(jìn)程的推進(jìn)，掌握信息技術(shù)已經(jīng)成為對(duì)教師素質(zhì)的基本要求，只有加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)的系統(tǒng)化培訓(xùn)，讓教師在學(xué)習(xí)的過程中真正理解信息技術(shù)輔助教學(xué)的意義，將現(xiàn)代化的教育思想應(yīng)用到教學(xué)過程中，提升信息技術(shù)輔助教學(xué)過程的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和應(yīng)用能力，才能取得良好的教學(xué)效果。在系統(tǒng)化培訓(xùn)的過程中要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的基本知識(shí)的了解、基本技能的應(yīng)用、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)信息技術(shù)新知識(shí)的能力和基于信息技術(shù)思想的教育觀念等方面進(jìn)行重點(diǎn)講解，并且可以在培訓(xùn)過程中引入考核機(jī)制，借此改變部分教師對(duì)信息技術(shù)過分抵觸或依賴情況。

（2）強(qiáng)化教育教學(xué)理念的更新。信息技術(shù)輔助教學(xué)的應(yīng)用必須建立在以現(xiàn)代化的理念為指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，教師必須牢固樹立“以學(xué)生為中心”的思想開展教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和信息技術(shù)的選擇，充分考慮到不同程度學(xué)生的接受能力和反饋情況，增強(qiáng)教學(xué)過程的交互性，同時(shí)在選擇信息技術(shù)時(shí)要注意科學(xué)性和實(shí)用性。

（3）建立長效的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。信息技術(shù)的應(yīng)用程度及應(yīng)用水平應(yīng)當(dāng)有長效的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系作為制度保障。如果僅僅依靠教師自己的喜好來確定是否使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，使用和不使用沒有區(qū)別，用的好和用的不好沒有區(qū)別，勢必會(huì)影響教師應(yīng)用信息技術(shù)的積極性，進(jìn)而影響信息技術(shù)在教學(xué)過程中應(yīng)用的推廣。只有建立行之有效地激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)教師應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)、開展相關(guān)課題研究、撰寫專題論文等，并將之納入評(píng)價(jià)體系，在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面給予一定的政策扶持，最大限度的激發(fā)教師應(yīng)用信息技術(shù)的熱情，才能加強(qiáng)信息技術(shù)輔助教學(xué)的力度，提升信息技術(shù)輔助教學(xué)過程中的教學(xué)效果。