在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

吳娟娟

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中引入信息技術(shù)，并加以整合，已成為推動美術(shù)教學(xué)發(fā)展的重要手段。本文提出美術(shù)教育與信息技術(shù)的整合可以突出學(xué)習(xí)的趣味性和創(chuàng)造因素，有利于創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)的實施，拓展視野、提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；美術(shù)教學(xué)；整合；創(chuàng)造性思維

隨著教育現(xiàn)代化的實施，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域已被廣泛的應(yīng)用，成為拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)手段。根據(jù)多年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為，在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中引入信息技術(shù)并加以整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

● 整合可突出趣味性和創(chuàng)造因素

別林斯基說：“兒童需要形象、色彩和聲音”。指出人認(rèn)識物象的第一步便是對具體形象、色彩的認(rèn)識，在形象記憶的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的形象思維能力，再轉(zhuǎn)化為抽象思維，形成概念化的東西?？梢娫诰唧w思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過程中，美術(shù)教育對學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展起著重要的作用，而在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體手段輔助課堂教學(xué)，會收到事半功倍的效果。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣樂學(xué)

創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，有助于學(xué)生直觀地理解、感受生動的藝術(shù)形象和美感，獲取深刻印象，從而提高思維水平。比如，在教七年級的《優(yōu)美校園》一課時，筆者將學(xué)生拍攝的本校校園風(fēng)景照片和學(xué)生活動照片做成動感影集進(jìn)行播放，當(dāng)學(xué)生看到母校和自己的身影出現(xiàn)在片段里時興奮不已，個個都按捺不住想馬上動手畫一幅。如此以學(xué)生熟悉的校園風(fēng)景及身邊的同學(xué)引出課題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣就把美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，可使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值，充分體現(xiàn)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，發(fā)展學(xué)生的感知能力。

2.優(yōu)化課堂氣氛，豐富感性認(rèn)識

創(chuàng)新欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探求新知識的心理需求。心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力，不僅要以知識和智慧作基礎(chǔ)，而且與其積極情緒，特別是創(chuàng)新欲望密切相關(guān)。因此，我們必須優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和融洽的師生情感，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。例如，在講授《感受春光，了解春天》這一課時，筆者首先讓學(xué)生觀看視頻《徜徉花海，留住春色》，西岳華山的桃花、武漢大學(xué)校園的櫻花、洛陽的牡丹、荷蘭的郁金香、佛羅倫薩的薰衣草……一幅幅如詩如畫的花海景色在音樂《綠島小夜曲》中徐徐展開，在這優(yōu)美的氛圍中順利引出課題，最后把有關(guān)春景、春色、春花、春草、春雨、春詩等資料圖片制成課件展示，要求學(xué)生分組從中選一景色、一首詩、配一曲，進(jìn)行詩配樂朗誦比賽。在和諧、輕松、愉悅的氣氛中，學(xué)生不僅情感受到熏陶，還開發(fā)了能力。

● 整合有利于實施創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)

1.使教學(xué)靈活多樣，加強(qiáng)感染力

借助信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果可大為改觀，更形象直觀，更富有情趣，更能激活學(xué)生思維，展開想象的翅膀。例如，教材中只展示了《清明上河圖》這幅名畫的一個小局部，而利用網(wǎng)上的搜索引擎，學(xué)生就可以欣賞到完整的《清明上河圖》，更加直觀地了解北宋都城汴梁繁盛的景象。又如，在欣賞外國作品時，通過搜索引擎，學(xué)生可查到作者、作品的歷史年代和時代背景，對畫家和作品有更多更深的了解。網(wǎng)絡(luò)瀏覽，使學(xué)生身在課堂，卻能打破時空的界限，跨越古今中外，在藝術(shù)的長廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，降低學(xué)習(xí)難度

美術(shù)課程的專業(yè)美術(shù)知識與技能訓(xùn)練，對中小學(xué)生而言有一定難度，多數(shù)學(xué)生因畏懼而放棄畫畫。而利用有效的課件展示，可以將復(fù)雜的知識形象化，便于學(xué)生理解掌握。比如，在《優(yōu)美校園》這堂課上，多數(shù)學(xué)生畫不出校園的立體感與空間，而這個問題是這節(jié)課的重點與難點。因此，筆者首先運(yùn)用PPT回顧上節(jié)課所學(xué)的透視基本規(guī)律——近大遠(yuǎn)小，其次在大屏幕上出示幾幅透視強(qiáng)烈的本校園風(fēng)光圖片及學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生進(jìn)行觀察找出透視變化與規(guī)律。因為有實物照片與范作的直觀比較，學(xué)生對平行、成角透視的表現(xiàn)有明確真實的感受，對徒手畫校園不再畏懼，且樂于表現(xiàn)與創(chuàng)作。這樣通過課件展示學(xué)生身邊的事物和原有的經(jīng)驗，既解決了教學(xué)難點，又幫助學(xué)生克服了畏難情緒、激起了創(chuàng)作表現(xiàn)欲望，促進(jìn)了學(xué)生動手解決問題的能力。

3.利用交互性，培養(yǎng)自主探究能力

作為美術(shù)老師要敢于超越傳統(tǒng)的以教師為教學(xué)中心的教學(xué)模式，借助網(wǎng)絡(luò)信息量大，具交互性、開放性的優(yōu)點，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作交流提供更為廣闊的空間。例如，在學(xué)習(xí)《實用又美觀的生活用品》這課時，筆者課前要求學(xué)生從網(wǎng)上搜尋自己最喜歡的生活用品進(jìn)行分析、欣賞、評價，并把心得體會或要向老師提出的問題記錄下來并發(fā)送電子郵件給老師。再將學(xué)生搜集到的精美圖片制成PPT，在導(dǎo)入新課和欣賞過程中展示，請學(xué)生說出喜歡它的理由，并進(jìn)行小組討論，交流看法。學(xué)生在這種交互的氛圍中，完成交流討論、自我探索、共同解決問題、形成自己的觀點和結(jié)論的學(xué)習(xí)過程，這種“以活動促發(fā)展”的教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐、積極自主探究的能力。

● 整合可提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中一種重要的文化行為。通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生理解和運(yùn)用視覺語言，更多地介入信息交流，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。但只通過教材的美術(shù)作品向?qū)W生滲透這些知識觀念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們可利用信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，把美術(shù)課程改革的新理念——培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，以多媒體為載體貫穿于美術(shù)教學(xué)過程中，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的文化層次。例如，欣賞《創(chuàng)造亞當(dāng)》時，要先引導(dǎo)學(xué)生了解作者、作品的歷史年代和時代背景，教師可先利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)作品的詳細(xì)資料，使學(xué)生了解了作品創(chuàng)作的主要思想是強(qiáng)調(diào)人文主義思想，接著展示放大的作品圖片，引導(dǎo)欣賞作品的形式、內(nèi)容、構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法等，再讓學(xué)生感受畫家米開朗基羅所賦予亞當(dāng)?shù)乃枷雰?nèi)涵，并發(fā)表不同的見解，最后理解作者是借助基督教傳說的題材——上帝造人的描繪，表現(xiàn)出畫家對人的健美、力量和智慧的贊美以及對人的覺醒的渴望。借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行美術(shù)名作的賞析，可加深學(xué)生對作品所蘊(yùn)含的人文性質(zhì)的認(rèn)識，增強(qiáng)對藝術(shù)美的感受力、理解力，從而提升人文素養(yǎng)。

在全面推行基礎(chǔ)教育新課程改革的今天，“為創(chuàng)造而教，為創(chuàng)造而學(xué)”的思想已成為教學(xué)發(fā)展的重要理念。美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，正是利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)美術(shù)課程改革，使美術(shù)教學(xué)多元化，改變教學(xué)模式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造，形成創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。