淺析中職教育管理改革之路

郭穎輝

摘要：中職教育的發(fā)展前景取決于教育的成果的好壞，本文著重對現(xiàn)行的中職教育制度的不足進(jìn)行了說明。在現(xiàn)行的市場經(jīng)濟(jì)條件下中職教育管理應(yīng)實施新舉措，協(xié)調(diào)好文化課與技能課之間的關(guān)系，改變陳腐的學(xué)籍管理的方法，注重學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職教育；管理制度；改革

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0007-02

我國的中等職業(yè)學(xué)校，也可稱為中等職業(yè)教育學(xué)校，在本世紀(jì)初得到迅速發(fā)展。其招生對象一般是初中畢業(yè)生，或者是具有與初中生同等學(xué)歷的學(xué)生。其主要任務(wù)是在高中教育階段進(jìn)行職業(yè)教育，這其中也包括高中后的職業(yè)培訓(xùn)。隨著社會的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對技能人才的需求也越來越大。但是，由于學(xué)校的增多，社會競爭的日趨激烈，人才的競爭也越來越大。如果中職學(xué)生的綜合能力素質(zhì)不到位，這在人才就業(yè)市場是沒有競爭力的。中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分。所以，要想加快普及我國高中階段的教育就必須下大力氣發(fā)展中等職業(yè)教育的培訓(xùn)。盡可能地提高學(xué)生的文化知識水平以及綜合能力。而與此同時，還必須在對學(xué)生們進(jìn)行基礎(chǔ)教育的時候，對不同的崗位有不同要求地對學(xué)生實施具有針對性的職業(yè)技能以及專業(yè)知識教育。這就要求實施中等職業(yè)教育的學(xué)校必須進(jìn)行新的改革與發(fā)展，使中職院校適應(yīng)我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律。

一、現(xiàn)行的中等職業(yè)學(xué)校教育管理制度的不足

由于社會的發(fā)展，在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，對人才的要求也卻來越高，現(xiàn)形的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育管理制度也不能夠適應(yīng)社會的發(fā)展。首先，是教學(xué)方式的不足，現(xiàn)在一般的中等職業(yè)學(xué)校還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式以文化課為基礎(chǔ)來展開的。這樣學(xué)生都是基本在學(xué)習(xí)了高中階段的文化課程之后，再進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的主次沒有分清，造成了文化課程沒學(xué)好，專業(yè)的知識技術(shù)也沒掌握牢固，兩邊都沒有較好的收獲。其次，學(xué)籍管理方法過于陳腐，在中等職業(yè)學(xué)校采取的學(xué)籍管理制度一般都是沿用了跟普通中學(xué)一樣的學(xué)籍管理方法，也就是學(xué)生需要在學(xué)校完成了所有要學(xué)習(xí)的課程之后，取得畢業(yè)后才能開始就業(yè)。最后，中等職業(yè)學(xué)校普遍存在的問題就是課堂上老師授課的問題，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校跟普通的高中是有很大不同的，不能僅僅是老師在上面講，學(xué)生下面聽，這會使得課程越來越枯燥。

二、在現(xiàn)行的市場經(jīng)濟(jì)條件下中職教育管理的新舉措

1.協(xié)調(diào)好文化課與技能課之間的關(guān)系。做到有主次之分，用不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)對待文化課與技能課之間誰更加重要是無法相比較的?？墒?，作為職業(yè)教育的學(xué)校，我們所追求的不僅僅是升學(xué)率的高低，而是要注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，但是如果清楚地知道“職業(yè)教育要為我國走新型工業(yè)化道路，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變增長方式服務(wù)，實施國家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程，加快生產(chǎn)、服務(wù)一線急需的技能型人才的培養(yǎng)?！蹦敲淳蜁@個問題有更清楚的認(rèn)識。對于不同的技術(shù)學(xué)校、不同的老師，對這兩種課程是有不同的側(cè)重點的。一種觀念是認(rèn)為，文化課程比技能課重要。覺得文化課是都需要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)好的。所謂“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，對文化課程的期望過高。而另一種觀念則是認(rèn)為作為中職的學(xué)生，只需學(xué)好技能，對文化課程甚至不屑一顧，覺得可有可無，認(rèn)為就算學(xué)了之后在社會上也用不到，所以非常輕視文化課，一個星期僅僅只安排幾節(jié)文化課。顯而易見，這兩種觀點都是不正確的。作為教育工作者，需要清楚地認(rèn)識到職業(yè)教育課程體系的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。但是不能忽略文化課程的重要性，這是因為，注重文化課程的學(xué)習(xí)可以作為學(xué)生職業(yè)技能的基礎(chǔ)。由于很多理論上的知識是根據(jù)文化課程的知識演變而來，想要學(xué)生在技能上運(yùn)用熟練，就必須掌握好其原理與特性。有了這一認(rèn)識，我們就必須對現(xiàn)行的課程教育體系進(jìn)行改革。要先對課程的安排有一個大致的方向，滿足學(xué)生在技能課上的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)好技能課的同時不能對文化課放松，但要求也不用像對高中學(xué)生那么高，因為中職教育的主要目的是對學(xué)生的技能培養(yǎng)的同時加強(qiáng)文化課的素養(yǎng)，而不是以文化課為主的教育體系。

2.改變陳腐的學(xué)籍管理的方法。作為教育工作者應(yīng)該清楚地了解到，中職教育并不等同于普通的高中教育，所以普通高中的學(xué)籍管理制度，并不能有利于學(xué)校的發(fā)展。中職教育的本質(zhì)就是能為社會培養(yǎng)懂得專業(yè)技術(shù)的人才。所以，在學(xué)生有能力有技術(shù)能在社會上工作時，可以盡早地工作，學(xué)校可以保存學(xué)生的學(xué)籍，以及確定可以為學(xué)生保存的年限。保存學(xué)籍的年限也不應(yīng)過長，最多三年。這樣就可以讓學(xué)生進(jìn)行雙向的選擇，也可讓進(jìn)入社會發(fā)現(xiàn)不足的同學(xué)回來更好地學(xué)習(xí)專業(yè)的知識。

3.注重學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。中等職業(yè)技術(shù)院校必須清楚地認(rèn)識到我們的教育是以技能教育為主的。可是我們并不能就這樣片面地認(rèn)為中職教育就是簡單地進(jìn)行職業(yè)教育培訓(xùn)。我們國家對職業(yè)教育是非常重視的，《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出：“把加快職業(yè)教育、特別是加快中等職業(yè)教育發(fā)展與繁榮經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)、消除貧困、維護(hù)穩(wěn)定、建設(shè)先進(jìn)文化緊密結(jié)合起來?！边@就說明職業(yè)教育發(fā)展的好壞，是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展與就業(yè)率有很大的關(guān)系的。正因為這種原因，我們不能把職業(yè)教育作為簡單的技能的培訓(xùn)，而是要在以技能為基礎(chǔ)上注重學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。但是，以現(xiàn)行的職業(yè)教育體系是很難實現(xiàn)這一目標(biāo)的。所以我們需要盡快地改變現(xiàn)行的教育模式以及課程體系與結(jié)構(gòu)。而這一點，對于老師的要求是非常高的。因為，老師在上課時并不能簡單地對課程進(jìn)行講解，而是應(yīng)該能將幾門知識綜合起來講解，融會貫通。

4.加強(qiáng)技能實踐課程的學(xué)習(xí)。很多長時間從事職業(yè)教育的老師會發(fā)現(xiàn)一個普遍的共同點，很多在實際工作當(dāng)中只需要幾個月就可以掌握并且熟練運(yùn)用的專業(yè)職業(yè)技術(shù)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了幾年都無法掌握。造成這樣結(jié)果的原因是多方面的，最主要的原因是學(xué)生的實踐經(jīng)驗太少，而在有實踐的機(jī)會時，學(xué)生自己并沒有意識到時間的其重要性。然而是，學(xué)生實踐經(jīng)驗較少很大一部分原因是由于可供實踐的設(shè)備不足。所以，職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該確立與本校專業(yè)相配合的技能實踐基地?？梢圆扇∨c對口企業(yè)互助互利的方式，讓企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)的機(jī)會，而企業(yè)的員工如果需要技能培養(yǎng)，也可以來學(xué)校學(xué)習(xí)。不管通過哪種方法的運(yùn)用，中職院校都需要學(xué)校進(jìn)行深入的教學(xué)指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)。保證學(xué)生能有熟練的操作經(jīng)驗。

總而言之，隨著社會的進(jìn)步發(fā)展，國家對中職院校的期望和要求的增加，中職院校的教育管理改革是有很長的一段路要走的。需要重視職業(yè)教育，把職業(yè)教育的發(fā)展歸入到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的規(guī)劃當(dāng)中去，并且擴(kuò)大現(xiàn)有的職業(yè)教育規(guī)模，并且能在專業(yè)課程上與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求相促進(jìn)。在中職教育改革方面，需要制定具體的實施措施并確立具體的目標(biāo)。按整體的規(guī)劃要求，一步步按要求實施，更要完善教育的體制以及教育機(jī)制和具體的改革措施，能使中職教育在教育的質(zhì)量上、規(guī)模上以及結(jié)構(gòu)上適應(yīng)當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)需要。

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