中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

〔摘要〕性教育素養(yǎng)就是教師在開展性教育活動(dòng)時(shí)在知識(shí)能力、思想道德、心理品質(zhì)等方面必須具備的一種特殊素養(yǎng)，這種特殊的素養(yǎng)是對(duì)教師開展性教育活動(dòng)的內(nèi)在要求和行為規(guī)范。了解中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)現(xiàn)狀，提升中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)開展性教育研究的重要內(nèi)容。為了較為客觀真實(shí)地了解中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)現(xiàn)狀，我們參考了相關(guān)文獻(xiàn)，于2011年3月至9月，對(duì)江蘇省淮安市（包括下轄縣區(qū)）部分城鄉(xiāng)中小學(xué)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，以期研究結(jié)果為政府決策和相關(guān)科研機(jī)構(gòu)的研究提供參考。

〔關(guān)鍵詞〕中小學(xué)教師；性教育素養(yǎng)；調(diào)查研究

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B

〔文章編號(hào)〕1671-2684（2012）17-0013-03

一、調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施

1. 調(diào)查對(duì)象

本次研究隨機(jī)抽取淮安市轄區(qū)內(nèi)城鄉(xiāng)中小學(xué)在職已婚教師2800余人次，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查和現(xiàn)場訪談。發(fā)放問卷2600份，回收有效問卷2590份，問卷有效回收率99.6%。其中男教師1300人，女教師1290人；城鎮(zhèn)學(xué)校教師1100人，農(nóng)村學(xué)校教師1490人；小學(xué)教師1090人，初中教師800人，高中教師700人；年齡在35歲以內(nèi)1500人，35歲以上1090人。訪談教師200人次，其中城鎮(zhèn)學(xué)校教師90人，農(nóng)村學(xué)校教師110人；小學(xué)教師80人，初中教師70人，高中教師50人；年齡在35歲以內(nèi)120人，35歲以上80人。

2. 研究工具

（1）運(yùn)用自編的《淮安市中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)調(diào)查問卷》

本問卷共設(shè)計(jì)封閉式問題10個(gè)，包括個(gè)人基本信息、獲取性知識(shí)的來源、對(duì)性知識(shí)的了解程度、對(duì)中小學(xué)性教育出臺(tái)文件的了解情況、中小學(xué)性教育包括哪些內(nèi)容、性教育有哪些形式與途徑，等等。

（2）運(yùn)用自編的《淮安市中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)訪談提綱》

本訪談提綱設(shè)計(jì)4個(gè)開放式問題，包括對(duì)貞潔和婚外性行為及同性戀的看法、學(xué)生性教育從哪個(gè)學(xué)段開始比較合適、當(dāng)前中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)存在的問題、提升中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的意見和建議，等等。

二、存在問題與現(xiàn)狀

通過問卷和訪談，我們得知：在當(dāng)前的形勢下，中小學(xué)對(duì)開展性教育必要性的認(rèn)識(shí)和需求已經(jīng)不是問題，問題是開展性教育工作的師資還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，特別是性教育專職教師相當(dāng)缺乏。研究表明，中小學(xué)教師的性教育素養(yǎng)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校開展性教育工作的需要，具體表現(xiàn)為：一是中小學(xué)性教育專職教師數(shù)量極少，且性教育素養(yǎng)堪憂；二是許多兼職教師基本不具備性教育素養(yǎng)，根本不能滿足學(xué)校性教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。就淮安地區(qū)而言，教師因自身性別、年齡，及其所在區(qū)域、學(xué)校、學(xué)段等因素的不同，性教育素養(yǎng)也存在明顯差距。具體體現(xiàn)為：

1. 對(duì)中小學(xué)性教育工作的認(rèn)識(shí)

早在2007年和2008年，國家教育主管部門就出臺(tái)了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》和《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》兩個(gè)文件，是我國中小學(xué)開展性安全、性健康教育具體的指導(dǎo)性文件。然而在我們的問卷調(diào)查和訪談中，聽說過這兩個(gè)文件的教師不足40%，了解這兩個(gè)文件內(nèi)容的教師不足20%，其中農(nóng)村學(xué)校的教師聽說這兩個(gè)文件和了解這兩個(gè)文件的不到15%和10%。

在被問及“應(yīng)該何時(shí)開始對(duì)孩子進(jìn)行性教育較為適宜”時(shí)，只有9.5%的教師認(rèn)為，應(yīng)從人一出生或者小學(xué)階段就開始；62%認(rèn)為，應(yīng)該在性器官發(fā)育和性沖動(dòng)產(chǎn)生時(shí)開始；有28%的教師甚至認(rèn)為，性教育應(yīng)該在大學(xué)階段進(jìn)行，中小學(xué)階段無需進(jìn)行性教育，在中小學(xué)進(jìn)行性教育，會(huì)提早喚起青少年的性意識(shí)，這樣反而會(huì)促進(jìn)他們的性活動(dòng)，促進(jìn)他們的性覺醒和性成熟。29%的教師認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育應(yīng)主要由孩子的父母來實(shí)施，不應(yīng)由教師來實(shí)施。

2. 對(duì)中小學(xué)性教育內(nèi)容的了解

性教育是一種全面的教育，它包括性的解剖、性生理、性心理、疾病預(yù)防、避孕、道德、法律等的知識(shí)教育，也包括對(duì)性與愛的認(rèn)識(shí)、性別角色、親密關(guān)系、家庭、兩性關(guān)系、兩性交往等觀念與技能的教育，還包括認(rèn)識(shí)自己、決定能力、責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利等知情選擇的教育。中小學(xué)性教育的內(nèi)容主要有性生理知識(shí)、性心理知識(shí)、性道德知識(shí)、性安全知識(shí)、性法制知識(shí)等方面的教育。

在我們的調(diào)查問卷和訪談過程中，能夠比較全面了解性教育內(nèi)容的教師只有13%，而且多集中在城鎮(zhèn)學(xué)校。在對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師的調(diào)查中，67%的教師只認(rèn)同性教育是生理衛(wèi)生知識(shí)和道德教育?？梢?，城市中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)明顯高于農(nóng)村中小學(xué)教師。

3. 中小學(xué)性教育實(shí)施人員與方法的選擇

當(dāng)被問及“中小學(xué)生性教育由誰來實(shí)施”時(shí)，31%的教師選擇應(yīng)該由班主任來實(shí)施，21%選擇德育教師或思想品德教師，42%選擇心理健康教育教師。只有6%選擇應(yīng)該由所有學(xué)科教師來實(shí)施。

在訪談過程中，我們得知：37%的教師認(rèn)為對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行性教育最合適的方法是舉辦性教育專題講座；29%認(rèn)為最合適的方法是專業(yè)教師對(duì)個(gè)別學(xué)生的性知識(shí)咨詢；9%認(rèn)為是在教師和家長指導(dǎo)下，學(xué)生自己學(xué)習(xí)有關(guān)性方面的知識(shí)；25%的教師認(rèn)為最合適的方法是開設(shè)性教育課程。

4. 中小學(xué)性教育知識(shí)與能力

在訪談過程中，當(dāng)被問及“什么是健康文明的性觀念和性道德”時(shí)，52%的中小學(xué)教師表示“不清楚”，其中年齡在35歲以下的比例高達(dá)54%，農(nóng)村中小學(xué)教師的比例高達(dá)63%。在回答問卷“當(dāng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育時(shí)，你認(rèn)為自己所具備的知識(shí)能應(yīng)對(duì)嗎”時(shí)，77%的教師回答“不能應(yīng)對(duì)”，其中高中教師的比例高達(dá)83%；在回答問卷“在對(duì)你的學(xué)生進(jìn)行性教育時(shí)，你能做到坦誠、大方、自然嗎”，62%的中小學(xué)教師選擇“不能做到”，其中女教師的比例高達(dá)81%。

由此可見，中小學(xué)教師在性教育知識(shí)與能力方面存在明顯差別，主要表現(xiàn)在性別、年齡、學(xué)段方面。

三、提升中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的對(duì)策

1. 摒棄陳舊觀念，領(lǐng)悟教育真諦

教育以人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為宗旨，教育的本真意義就是培養(yǎng)人感受幸福、創(chuàng)造幸福的能力，教育的終極目的是讓人生變得更美好、更幸福，是喚醒探索真理和追求幸福的生命力量。因此，教育要回歸自我，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，就必須從異化的狀態(tài)中走出來，以關(guān)注生命、認(rèn)識(shí)生命、理解生命并提升生命作為其基本追求，從而最大限度地發(fā)揮生命的潛能、顯示生命的真諦并澄明生命的意義。

性教育是傳授性生理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的性價(jià)值觀念和道德意識(shí)、法律規(guī)范，使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和保健方法的教育。性教育關(guān)注的是學(xué)生的整個(gè)人，包括身體、心理和精神各方面的發(fā)展，因此應(yīng)從生理、心理、社會(huì)、歷史、文化、道德和哲學(xué)等不同角度來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的性知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)性的正確態(tài)度，建立健康的性價(jià)值觀。在以往的教育中，性教育一直未受到足夠的重視，青少年從正規(guī)途徑獲得的性知識(shí)相對(duì)較少，由此引發(fā)了青少年的性困惑、性犯罪，以及婚前性行為、性歧視、同性戀等社會(huì)問題。性教育不是可有可無的，它對(duì)青少年的健康成長起著非常重要的作用。

作為中小學(xué)教師，必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》和《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》兩個(gè)文件，必須在觀念上清醒地認(rèn)識(shí)到：性的問題不是淫惡下流，更不是洪水猛獸，在這樣的美麗新世界里，人既要學(xué)會(huì)生活生存，也要學(xué)會(huì)享受幸福。因此，教育觀念的轉(zhuǎn)變和對(duì)教育真諦的領(lǐng)悟是提升中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的關(guān)鍵。中小學(xué)教師只有真正地轉(zhuǎn)變教育觀念、領(lǐng)悟教育真諦，才能不斷地提升性教育素養(yǎng)。

2. 確立學(xué)科地位，完善管理機(jī)制

國家教育主管部門對(duì)性教育的態(tài)度始終是羞澀的。在《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》和《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》里，雖然明確規(guī)定了從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)的性安全和性健康教育的內(nèi)容，但是卻沒有大大方方地提及“性安全教育”“性健康教育”，而是冠之以“自我保護(hù)”“生長發(fā)育與青春期保健”等名稱，可見性教育的學(xué)科地位并沒有確立。因此相關(guān)教育行政主管部門應(yīng)盡快出臺(tái)《中小學(xué)性教育工作指導(dǎo)綱要》和《中小學(xué)性教育工作實(shí)施意見》等文件，從性教育學(xué)科的工作原則、目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、方法、途徑、形式以及從事性教育工作教師的任職條件、資質(zhì)、職責(zé)等方面予以明確，提高從事中小學(xué)性教育工作的準(zhǔn)入門檻，實(shí)行持證上崗，且與學(xué)校和教師的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)與晉升職務(wù)掛鉤，并以此來考察學(xué)校和相關(guān)教師實(shí)施性教育的情況。教育研究部門要定期組織開展性教育課堂教學(xué)的教案、課件的評(píng)比，開展性教育教學(xué)賽課活動(dòng)和課題研究活動(dòng)，鼓勵(lì)教師寫性教育的經(jīng)驗(yàn)交流文章和相關(guān)的教學(xué)論文。同時(shí)還要把各學(xué)校教師之間的相互聽課、校本培訓(xùn)落到實(shí)處，鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行跨學(xué)校的多種形式的專題討論和課題研究，推動(dòng)各校教師之間的相互協(xié)作；定期組織教師進(jìn)行跨區(qū)域的學(xué)術(shù)研討和經(jīng)驗(yàn)交流，加強(qiáng)教師之間的相互影響。由此使中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的提升有機(jī)制和制度的保障。

3. 突出業(yè)務(wù)培訓(xùn)，實(shí)施多元推進(jìn)

首先，要精心選擇培訓(xùn)內(nèi)容。中小學(xué)教師的性教育素養(yǎng)培養(yǎng)既包括以促進(jìn)教師性科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)完善的性科學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，也包括以促進(jìn)教師從事性教育的方法與技巧的掌握與改進(jìn)的性教育能力的培訓(xùn)。為此，相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)時(shí)要注重讓教師將男女平等、人權(quán)教育、法制教育等具體的內(nèi)容與性倫理、性道德、性規(guī)范相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使教師形成正確的性教育觀念，提升他們的性教育能力。

其次，轉(zhuǎn)變教師培訓(xùn)的方式，貫徹重在“培”而非“訓(xùn)”的原則。在培訓(xùn)中應(yīng)考慮到中小學(xué)在職教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、理解能力強(qiáng)的特點(diǎn)，以小組協(xié)作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等團(tuán)體輔導(dǎo)的模式開展培訓(xùn)，使受訓(xùn)者在討論和辯論中理解性科學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐過程中掌握性教育方法和策略，真正提高自己的性教育素養(yǎng)。

再次，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，建立網(wǎng)上性科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、性教育工作經(jīng)驗(yàn)交流的社區(qū)。由于中小學(xué)教師的年齡、性別、經(jīng)歷、背景等方面的不同，他們的性教育素養(yǎng)存在很大的差距，對(duì)性教育培訓(xùn)內(nèi)容的需求也必然不同。這就需要由教育行政部門、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)牽頭，轄區(qū)內(nèi)的各學(xué)校教師共同參與，組建一個(gè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)內(nèi)，每位教師可以根據(jù)自身需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，相互交流在性教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，共同探討在性教育過程中的困惑與問題，從而不斷提升自身的性教育素養(yǎng)。

4. 加強(qiáng)政策支持，激勵(lì)自我修煉

華中師范大學(xué)郭元祥教授認(rèn)為，教師的自我修煉是教師專業(yè)發(fā)展最具活力的內(nèi)生源泉。中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的提升關(guān)鍵還在于教師自身主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自覺地進(jìn)行性教育的實(shí)踐，不斷進(jìn)行自我修煉。當(dāng)然，這種自我修煉離不開教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵(lì)，如果缺乏必要的激勵(lì)措施，很多教師可能會(huì)因?yàn)榉N種原因放棄對(duì)學(xué)生的性教育，因?yàn)槿狈?dòng)力而無法讓自己的性教育素養(yǎng)得到提升。因此，教育行政部門和學(xué)校要從政策上激勵(lì)教師努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自我修煉，自覺開展性教育實(shí)踐，從而不斷提升性教育素養(yǎng)。

主要參考文獻(xiàn)：

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［2］馬曉晶.促進(jìn)中小學(xué)心理教師專業(yè)成長的對(duì)策研究［J］.中小學(xué)心理健康教育,2011（9）.

［3］彭曉輝.性科學(xué)概論［M］.北京：科學(xué)出版社，2002,427.

［4］侯一波.淮安市中小學(xué)教師職業(yè)幸福感調(diào)查研究［J］.中小學(xué)心理健康教育, 2011（9）.

（作者單位：江蘇省淮安市教育局教研室，淮安，223001）

編輯 / 于 洪 終校 / 何 妍