校本研究應(yīng)直面學(xué)生的成長(zhǎng)

司春慧

【摘 要】校本研究，是原生態(tài)的、草根化的、自給自足的狀態(tài)。它從校本中來(lái)，到校本中去，是一個(gè)依托校本優(yōu)勢(shì)和資源解決校本實(shí)際問(wèn)題而又得以提升的過(guò)程。它可稱(chēng)之謂智慧，改變著師生的生存觀念、思維方式和行為習(xí)慣。它的價(jià)值意義追尋是師生的互動(dòng)共生共長(zhǎng)。筆者以洛陽(yáng)市瀍河回族區(qū)機(jī)車(chē)小學(xué)為例，從該校校本研究的創(chuàng)新與實(shí)踐得出，校本研究應(yīng)直面人的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】校本研究；小學(xué)教育；身心發(fā)展

1研究教師行動(dòng)，直面教師成長(zhǎng)

教師，是學(xué)校的資源和力量。因此，教師的教學(xué)教研應(yīng)作為校本研究的重要內(nèi)容。學(xué)校通過(guò)精致教學(xué)、合作教學(xué)、反思教學(xué)，促進(jìn)教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)嫻熟，展現(xiàn)教育的風(fēng)度。

1.1精致教學(xué)

機(jī)車(chē)小學(xué)把備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)四環(huán)節(jié)作為精致教學(xué)的中心內(nèi)容，指導(dǎo)教師教學(xué)工作要正確、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、創(chuàng)新。比如上課，提出了“一個(gè)遵守、一個(gè)提倡、一個(gè)要求、一點(diǎn)希望、一個(gè)反對(duì)”的“五個(gè)一”。 所謂“一個(gè)遵守”，即遵守因材施教、教無(wú)定法的教育理念；所謂“一個(gè)提倡”，即提倡講練適度；所謂“一個(gè)要求”，既要求必須把應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)傳授給學(xué)生，把重難點(diǎn)講明白、講清楚；所謂“一點(diǎn)希望”，即希望每節(jié)課都有新意，都有激情；所謂“一個(gè)反對(duì)”，即反對(duì)以練代講。對(duì)于作業(yè)，提倡分層次布置作業(yè)和面批，要求學(xué)生建立改錯(cuò)本，教師建立“作業(yè)批改札記本”，充分發(fā)揮其反饋、歸類(lèi)、糾錯(cuò)、針對(duì)性強(qiáng)的作用。

1.2合作教學(xué)

學(xué)校通過(guò)集體備課、同上一節(jié)課、“聽(tīng)說(shuō)評(píng)研”研究課、風(fēng)格展示課等，多渠道提高教師教學(xué)教研能力，讓合作成為一種習(xí)慣。比如集體備課，是尋求最佳教學(xué)方案，決定課堂優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入到各教研組指導(dǎo)教研。同時(shí)，讓教師看到集體合作的功效，積極參與集體備課和教研，從而養(yǎng)成習(xí)慣。對(duì)于同上一節(jié)課，使教師在開(kāi)放、多元的教學(xué)研究活動(dòng)中得到鍛煉。教師之間有差異，差異就是很好的資源。大家在比較中學(xué)習(xí)，在借鑒中提高，有利于形成教學(xué)特色和風(fēng)格?；ブ献鹘萄?，則把范圍由教研組擴(kuò)展到全校，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)功能，達(dá)到了拓寬視野、共同研修的目的，有效促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

2研究學(xué)生素質(zhì)，直面學(xué)生成長(zhǎng)

學(xué)生，是學(xué)校的活力和希望。為此，學(xué)校樹(shù)立“讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、厚德博學(xué)、全面發(fā)展”的育人理念，為學(xué)生的未來(lái)人生打下良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這是校本研究聚焦學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容。

2.1特色教育

考慮學(xué)校的歷史、現(xiàn)在和未來(lái)，打造出了“一棋一球”體育特色、“小記者站”寫(xiě)作特色和音美藝術(shù)特色。

機(jī)車(chē)小學(xué)在1986年開(kāi)設(shè)圍棋班，成為鐵道部圍棋基地，先后培養(yǎng)了周鶴洋、梁雅娣等一批國(guó)手。同時(shí)，也培養(yǎng)了一大批小棋手，多次在省、市、區(qū)圍棋比賽中力拔頭籌。學(xué)校網(wǎng)球隊(duì)起步于2003年，是洛陽(yáng)市首家短式網(wǎng)球訓(xùn)練基地。一批網(wǎng)球小明星脫穎而出，在全國(guó)、省、市比賽中聲名鵲起。同時(shí)，也帶動(dòng)了更多的學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。

“小記者站”寫(xiě)作特色，注重培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。它為學(xué)生搭載了跳出課本親近生活的一座橋。當(dāng)學(xué)生看到自己的文章變?yōu)轱h著墨香的鉛字，當(dāng)教師看到自己的勞動(dòng)結(jié)出豐碩的成果時(shí)，又會(huì)共同產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，變?yōu)楦优Φ膴^斗，甚至變?yōu)橛心康牡淖非蠛团实恰＿@對(duì)學(xué)生人生目標(biāo)的奠定大有益處。“音樂(lè)美術(shù)”藝術(shù)特色，注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)校涌現(xiàn)出了一大批小畫(huà)家、小歌星、小舞蹈家、小彈奏家，頻頻在省、市、區(qū)藝術(shù)節(jié)上拿大獎(jiǎng)。

2.2成功教育

成功教育，是通過(guò)老師幫助學(xué)生成功，學(xué)生嘗試成功，逐步達(dá)到自己爭(zhēng)取成功。核心是以人為本，促進(jìn)師生間互相尊重、理解、賞識(shí)和激勵(lì)，是追求全體學(xué)生多方面發(fā)展的素質(zhì)教育。

學(xué)校為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的發(fā)展目標(biāo)，諸如：特別愛(ài)讀書(shū)，洋溢著書(shū)卷氣的學(xué)生；特別樂(lè)群，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的學(xué)生、特別有熱情，充滿(mǎn)陽(yáng)光氣質(zhì)的學(xué)生、特別自信、落落大方的學(xué)生等。只要學(xué)生在某些方面取得成功，都給予肯定和鼓勵(lì)。各班建立“學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案”，學(xué)校評(píng)選“機(jī)車(chē)之星”，搭建平臺(tái)，誘導(dǎo)學(xué)生一步步、一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，逐步發(fā)展到最好的自己。

3 研究文化環(huán)境，師生共成長(zhǎng)

文化是學(xué)校的靈魂和生命。為此，學(xué)校努力建設(shè)“五種文化”：即先進(jìn)的價(jià)值文化，優(yōu)秀的制度文化，精細(xì)的管理文化，和諧的人文文化和豐富的文體文化。其中，優(yōu)秀的制度文化體現(xiàn)在整章建制，和諧的人文文化體現(xiàn)在尊重規(guī)律。這是校本研究聚焦師生環(huán)境的重要方面。

以精細(xì)化管理來(lái)說(shuō)，它突出一個(gè)全過(guò)程的精細(xì)控制。首先，精細(xì)化管理以規(guī)范化為前提，使教職工具有較強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)和對(duì)制度不折不扣的執(zhí)行意識(shí)。因此，在精細(xì)化管理中，培養(yǎng)教職工的執(zhí)行意識(shí)，就成了精細(xì)化管理的基礎(chǔ)。其次，精細(xì)化管理要以數(shù)據(jù)化為標(biāo)準(zhǔn)，要充分利用量化數(shù)據(jù)為學(xué)校管理服務(wù)?！胺彩蔷?xì)的管理，一定是標(biāo)準(zhǔn)化的管理，一定要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的程序化的管理，科學(xué)管理就是力圖使每一個(gè)管理環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)化”，這句話(huà)深刻的闡釋了學(xué)校管理的要旨。最后，精細(xì)化管理要以過(guò)程精細(xì)為重點(diǎn)，指導(dǎo)教職工做正確的事和如何正確做事。