高中地理教學的幾點體會

柳強

高中地理課程是中學教育的重要組成部分，地理知識給我們揭示了地球上的許多奧秘，能啟發(fā)學生探索大自然的興趣，激勵學生愛科學的情操。下面，談談我在幾年的地理教學中的體會。

一、學生學地理難的原因

1.對地理學科的特點不了解，缺乏良好的地理學習方法

地理學科具有明顯的綜合性、空間性、實踐性、推理性、文理知識的交叉性等特點。由于不了解地理學科的特點，而形成了地理學習過程中重記憶、輕理解，重突擊、輕平時，不注重理性思考和推理，強化死記硬背的錯誤學習方法。

2. 存在不良學習心理，缺乏良好的地理思維品質(zhì)

地理知識體系的綜合性特點，要求學生的思維品質(zhì)要有一定的廣度，這樣才能在地理學習中用全面的、綜合的觀點看問題。

3. 缺乏學習地理所必要的學習動機、興趣和內(nèi)心需要

大部分學生剛入高中，就給自己定位在理科上，從而潛意識里產(chǎn)生了地理沒用的思想。這樣，學生無法產(chǎn)生學習地理的積極動機、思維與主觀能動性，當然就覺得地理是不好學的。

二、提高學生的學習興趣

讓學生了解地理學科的學習內(nèi)容和學習的意義。學好地理知識是新時代對每個公民的起碼的要求。地理教師應該具有豐富的空間想象力和思維能力，在教學中用恰當?shù)慕虒W方法培養(yǎng)學生的學習興趣。同時，教師要多閱讀課外書籍，豐富地理課堂教學內(nèi)容，用理論聯(lián)系實際的方法講解知識，拓展知識面，還要教給學生學習技巧，讓學生掌握知識的形成過程，懂得理論知識的科學性，從而培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。

三、提高學習的主動性

地理教學要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，強調(diào)地理因素之間的相互作用。在教學過程中要圖文并茂，培養(yǎng)學生學會從圖、文中獲取地理信息，了解和分析地理事物的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，形成地理技能，也是素質(zhì)教育的要求。堅持“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥、評價在后”的原則；引導學生學會使用地圖、閱讀材料獲取知識，從而逐漸樹立起學生主動參與學習的意識。

讓學生在閱讀圖文材料獲取知識的過程中學會獲取信息的方法，利用圖文材料培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。

四、轉變教師角色

教師的觀念要更新，不能把傳授知識作為自己的主要任務和目的，而應成為學生學習的激發(fā)者、引導者、組織者和合作者。為此，在課堂教學中要注意創(chuàng)設民主、平等、自由、和諧的教學氛圍，形成一個開放的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。作為教師，要學會善于表揚學生、欣賞學生、賞識學生。

總之，在高中地理教育中，我們要轉變教學觀念，端正教學思想，重視對學生科學的“資源觀”“環(huán)境觀”“人地觀”等現(xiàn)代觀念的教育，培養(yǎng)學生的獨立學習能力，地理思維能力，運用地理原理、技能解決人地關系問題的能力，從而將我們的地理教育教學水平提高到一個新的高度。

（普蘭店市第九中學）