日語教學要重視日本語言生存的土壤

孫雙霞

眾所周知，語言的交流離不開它獨特的語言環(huán)境。日語作為語言的一種，也同樣如此。因此，日語教學，就必須重視日本文化，讓學生了解日語的文化背景，發(fā)揮日本文化在日語教學中所發(fā)揮的積極因素，以此來激發(fā)學生學習日語的興趣，增強他們的學習積極性和主動性，才會提高日語教學質量。比如說，日本人的禮儀、動漫及漫畫文化等，無疑對激發(fā)學生學習日語的興趣會起到不可忽視的作用。這是因為很多孩子都是因為喜歡看日本的動漫和漫畫而最終選擇學習日語的。

那么，怎么在日語教學中發(fā)揮日本文化的積極作用呢？

首先，在日常教學中，教師應充分利用現(xiàn)代化教學設備來創(chuàng)設一些合適的文化背景的氛圍材料，結合學生的特點精心設計，使之進入日語課堂，讓學生親眼目睹日本的風土人情、風俗習慣。如講到《校服》這一課時，我們可以從網(wǎng)上挑選一些日本學生身著校服的學校生活視頻資料、校服圖片，使我們的學生從視覺直接感觸一下日本學生的校服以及日本同齡人的生活情景，這對引發(fā)同學們的興趣、深刻理解文章起了舉足輕重的作用。再比如講到《成人式》的時候，我們可以下載日本各地的一些“成人式”的盛況及各種各樣的和服圖片來引發(fā)學生之間談論、深入學習的興趣等。

其次，在課堂之外還應盡可能多地引入一些合適的文化錄像片段，創(chuàng)設豐富多彩的活動，激發(fā)學生的參與意識，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。比如讓學生學唱、欣賞日語歌；或者選適合中學生看的日本影視影片定期給學生欣賞。通過實踐、欣賞，可以使學生了解日本的流行時尚、生活方式、說話技巧，讓學生真實地感受日語的語境、語言魅力之所在，不斷提高學生對日語學習的興趣。

最后，除了在日常教學中穿插相關的日本文化知識外，可每周專門安排一節(jié)日本文化專題講座。

其步驟如下：

（1）每周一教師布置專題題目，或征求大家感興趣的內容。

（2）發(fā)動學生自己動手搜尋日本文化內容，集中大家搜尋出的成果，共同分享。

（3）教師進行一些相關的補充。

我今年教初一年級的日語課，從學生入學的第一周起，一直進行著這個文化專題講座活動。內容涉及日本的諸多方面，比如日本人的禮儀、飲食文化、傳統(tǒng)的服飾、旅行名勝、文化習俗等。通過這些專題活動，同學們對日本及日本文化有了進一步的了解，更深刻地理解了日語語言的內涵，激發(fā)了學生對學習日語的興趣。美麗的富士山、和服、壽司、櫻花圖片及錄像，使學生了解日本和日本的禮儀，使學生們變得彬彬有禮。很多英語班的學生也掀起了學習一些日語的熱潮。

所以說，外語教學中應重視外國文化所發(fā)揮的積極作用。

（洛陽外國語學校）