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    淺談地理新課程標準下如何培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識

    2012-04-27 02:18:10賈巨明
    學園 2012年7期
    關(guān)鍵詞:意識內(nèi)容環(huán)境

    賈巨明

    在人與自然發(fā)展的歷史長河中,大自然的神秘面紗被一點點揭開。而科技的迅猛發(fā)展使人類對自然環(huán)境的影響越來越大,人們的生活水平越來越高,但隨之而來的人口爆炸、資源枯竭、環(huán)境污染、生態(tài)破壞、糧食短缺等危機接踵而至,如何提高人們的環(huán)保意識,自覺參與到保護環(huán)境的行動中來,是我們每個人必須面對的選擇,尤其是對青少年的環(huán)境教育。本人在地理教學實踐中,為培養(yǎng)學生的環(huán)保意識作了以下嘗試:

    一 明確地理教育在學生環(huán)保意識培養(yǎng)方面的目標和任務(wù)

    結(jié)合目前普遍認同的“關(guān)于環(huán)境的教育,在環(huán)境中的教育,為了環(huán)境的教育”的環(huán)保教育模式,明確地理教育在學生環(huán)保意識培養(yǎng)方面的目標和任務(wù)。

    1.地理教育可以提供大量“關(guān)于環(huán)境”的知識

    聯(lián)合國教科文組織推薦的中學環(huán)境教育大綱中至少有一半以上的標題與地理有關(guān)。如人口、資源、環(huán)境及其相互間的關(guān)系等內(nèi)容一直在地理教育中包含著,在實際教學中,要培養(yǎng)中學生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。

    2.地理教育應(yīng)幫助中學生“在環(huán)境中”提高環(huán)保意識

    地理學科第二課堂豐富多樣,通過各種課外活動,讓學生在環(huán)境中親身體驗,通過各種探索活動,感受各種環(huán)境問題,端正環(huán)保態(tài)度。

    3.地理教育能夠幫助環(huán)境教育成為“為了環(huán)境的教育”

    向?qū)W生闡釋人地關(guān)系,培養(yǎng)他們的全球觀念,使他們形成科學的世界觀、價值觀,并投身于環(huán)保事業(yè)。

    二 充分挖掘現(xiàn)行高中地理教材中能夠進行環(huán)保意識培養(yǎng)的內(nèi)容

    中學地理教學中的環(huán)境教育內(nèi)容應(yīng)以課本為主要依據(jù)?,F(xiàn)行中學地理教材中,蘊含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容主要有:

    1.智能教育內(nèi)容

    教材以大量的篇幅講述社會、經(jīng)濟、生態(tài)的持續(xù)發(fā)展,資源的持續(xù)利用;闡述環(huán)境問題的現(xiàn)狀、起因與解決辦法,揭示人地互動發(fā)展過程中的經(jīng)驗與教訓(xùn)。

    2.道德教育內(nèi)容

    教材告訴我們,自然資源不是取之不盡,用之不竭的,環(huán)境對廢棄物的容納能力是有限的,對資源的無節(jié)制掠奪開采,對環(huán)境的任意污染與破壞,必然會受到自然界的懲罰,通過破壞環(huán)境來侵犯他人的利益,危及子孫后代的生存,必將受到社會的譴責,從而明確人對自然的道德責任和義務(wù),樹立“保護環(huán)境光榮,破壞環(huán)境可恥”“保護環(huán)境,人人有責”的新型環(huán)境道德觀念。環(huán)境道德是共產(chǎn)主義道德的一個重要組成部分,環(huán)境道德教育是社會主義精神文明建設(shè)的重要一環(huán)。

    3.行為教育內(nèi)容

    要求學生成為大自然的優(yōu)秀管理員,從自身做起,從小事做起,講究環(huán)境衛(wèi)生,節(jié)約用水、用電,收集廢紙、廢鐵,愛護花草樹木,養(yǎng)成良好的行為習慣,積極主動參加環(huán)保宣傳教育活動,投身于環(huán)保事業(yè)。

    三 嘗試地理教育方式方法的改革,有效培養(yǎng)中學生的環(huán)保意識

    1.通過設(shè)計爭議性問題開展討論,培養(yǎng)中學生的環(huán)保意識

    在地理教學中設(shè)計爭議性問題,組織學生進行多方面的討論,讓他們通過內(nèi)部矛盾的沖突,深入理解環(huán)境問題,提高自身的環(huán)保意識。如在教學“新能源”這一內(nèi)容時,結(jié)合日本3·11大地震導(dǎo)致核電站大爆炸這一事件設(shè)計“要不要發(fā)展核電”這一爭議性問題,引導(dǎo)學生進行思考,組織討論。核電站是全球公眾關(guān)注的環(huán)境問題焦點之一,有些學生認為核能是一種清潔、廉價、能量密集、地區(qū)適應(yīng)性強、具有巨大發(fā)展前景的新能源,應(yīng)積極發(fā)展核電站;另一些學生則認為核電爆炸這種災(zāi)難性的核事故固然罕見,但人們不能忽視來自具有很高放射性的核廢料的威脅,應(yīng)削減或停止核電發(fā)展計劃。學生看問題的角度不同,就會產(chǎn)生對核電不同的看法。通過激烈的爭論,其意義遠不止讓學生知道是否應(yīng)該發(fā)展核電站。

    2.重視開放性教學,加強環(huán)境教育,培養(yǎng)學生多方面的才能

    所謂開放性教學就是指環(huán)境教育中利用一些開放性教學材料,這些材料不限于常用的課本,教師不給出固定格式的結(jié)論,而是由教師指導(dǎo)學生通過搜集、閱讀文字資料,實地調(diào)查問題現(xiàn)狀等學習活動,使學生自己得出恰當?shù)慕Y(jié)論。

    例如,在學習高中地理“城市形成和發(fā)展”一節(jié)時,結(jié)合我國目前城市化進程中城市病越來越嚴重的現(xiàn)狀,引導(dǎo)學生思考“現(xiàn)代城市應(yīng)該采用怎樣的發(fā)展模式?”,學生在課外時間到圖書館、閱覽室、信息部門去搜集信息、查找資料、調(diào)查研究,通過資料綜合、數(shù)量統(tǒng)計,得出城市的發(fā)展是適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求,是人類認識、利用、改造環(huán)境的表現(xiàn)。也有些學生認為城市的發(fā)展像“攤大餅”破壞了大量優(yōu)質(zhì)的耕地,對于人均耕地本來就很緊張的中國來說是不合理的。

    3.充分利用各種實踐活動,將環(huán)境知識轉(zhuǎn)化為環(huán)保意識

    第一,把地理知識與周圍看得見、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來。如在學習“地球上的大氣”這一章時,要求學生根據(jù)自身的感受,分析冷熱、刮風、下雨等現(xiàn)象,特別是經(jīng)常影響本地的臺風、寒潮等災(zāi)害性天氣,使學生們知道這些主要是由自然原因產(chǎn)生的環(huán)境問題,人類只有認識自然規(guī)律,趨利避害,按客觀規(guī)律辦事,才能收到事半功倍的效果。

    第二,結(jié)合參觀訪問,增加感性知識,深化理性知識的學習。如在學習工業(yè)“三廢”的危害及治理的內(nèi)容后,帶領(lǐng)學生到縣城工業(yè)園區(qū)考察,同學們對工業(yè)“三廢”的治理過程有了清晰的了解,不但獲得環(huán)保的技能知識,而且在親身的感受中潛移默化地提高了環(huán)保意識。

    第三,結(jié)合3月12日植樹節(jié),帶領(lǐng)學生參加植樹活動,學生實現(xiàn)了參與環(huán)保的愿望,在勞動中提高了環(huán)保意識,同時也深化了地理課本上有關(guān)知識的學習。

    經(jīng)過努力,我校學生環(huán)境保護意識的培養(yǎng)取得了可喜的成果。經(jīng)問卷調(diào)查,學生在地理課程中,對有關(guān)環(huán)保內(nèi)容特別注意的占97.1%;對環(huán)保認識有較大提高的占80%;在環(huán)保情感態(tài)度方面,68.6%的學生更加關(guān)心環(huán)保,31.4%的學生開始關(guān)心環(huán)保;在環(huán)保行為取向、習慣方面,94.3%的學生表現(xiàn)有進步。提高全民族的環(huán)保意識,是我們每一位教育者應(yīng)盡的義務(wù)。

    〔責任編輯:李繼孔〕

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