如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課

張振芳

摘 要：領(lǐng)悟現(xiàn)代教育的精髓，寓教于樂，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的同時完成課堂教學(xué)的內(nèi)容。本文通過信息技術(shù)課教學(xué)中變呆板的計算機(jī)操作為生動的情境交互，使學(xué)生變動模仿為主動投入，從而探究一種適用的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)

基于信息技術(shù)課教學(xué)自身的特點，強(qiáng)調(diào)直觀性、實踐性、普及性，不能像其它學(xué)科只憑老師講解，應(yīng)該讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，在自己動手操作過程中、在與同學(xué)老師討論中、在自我探索中獲得新知識，實現(xiàn)真正意義上的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。如何在信息技術(shù)課中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢?

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

皮亞杰稱：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！笨梢姡n堂內(nèi)容的趣味性是保持學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的前提，它要求教師在講課時，讓興趣教學(xué)貫穿于課堂教學(xué)的始終，使學(xué)生樂此不疲，體味學(xué)習(xí)的樂趣，極大地調(diào)動學(xué)生的積極主動性。

教師在備課時要對教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)置，讓教學(xué)內(nèi)容本身就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們渴求知識的欲望。在學(xué)生對計算機(jī)還缺乏感性認(rèn)識的時候，筆者首先給他們講解現(xiàn)在市場上流行的攢機(jī)方案，使學(xué)生對計算機(jī)硬件有初步的感性認(rèn)識，從而調(diào)動起了所有同學(xué)的興趣和求“學(xué)”欲，有意識地讓他們初次接觸計算機(jī)就急不可待地想領(lǐng)略計算機(jī)世界的奇妙。這樣為學(xué)生今后對計算機(jī)學(xué)習(xí)保持一個持續(xù)的、高漲的熱情推出了一個良好的前奏。

二、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

信息技術(shù)課堂教學(xué)以上機(jī)練習(xí)為主。在編排練習(xí)時，應(yīng)遵循由淺入深、由易到難，通過層層深入的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地提高要求，讓學(xué)生們“只要跳一下，就會摘到果子”，使學(xué)生既不會產(chǎn)生自滿情緒，也不會悲觀失望，努力調(diào)動全體學(xué)生參加課堂活動的積極性。同時，針對學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊的狀況，要把好生和學(xué)困生搭配起來。無論哪項活動都不要放棄學(xué)困生，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機(jī)會參與課堂活動。對于他們微小的進(jìn)步給予及時肯定與鼓勵，使他們深深感到老師無時不在地關(guān)心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，促使他們變消極為主動，增強(qiáng)他們克服困難的信心。

三、充分調(diào)動學(xué)生全員參與教學(xué)活動

教學(xué)設(shè)計必須考慮三大因素：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)對象。其中，教學(xué)目標(biāo)需要問題來展現(xiàn)，教學(xué)過程需要問題來活化，教學(xué)對象需要問題來觸動。因此，教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是一個不斷地提出問題和解決問題的過程。

提出與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的具體事件讓學(xué)生自主去探究，引發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，從中鼓勵學(xué)生自主合作地掌握解決問題的方法，最終解決實際問題。學(xué)生自己有切身體驗，印象自然深，掌握自然扎實。

在課堂教學(xué)中，筆者總是精心設(shè)計好每堂課要完成的任務(wù)(即課堂作業(yè))，給予學(xué)生以明確的目標(biāo)。這種任務(wù)、作業(yè)總是與一定的問題情境相聯(lián)系，可以使學(xué)生能更好地利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗去同化當(dāng)前的新知識，賦予新知識以新的意義。每堂課部給學(xué)生下達(dá)需要他們自己動手才能完成的任務(wù)。把學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容化成一些有意義的練習(xí)，讓學(xué)生充滿興趣、自覺自愿地去完成，實實在在地達(dá)到鞏固舊知識、同化新知識的目的。而作為教師，也要適時的對學(xué)生的完成情況給予評價，以督促學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

四、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

在講授office 2000辦公軟件的教學(xué)中，直接給學(xué)生以具體任務(wù)，避免了從界面到菜單一一講解，完成任務(wù)的過程就是學(xué)習(xí)的過程。這樣，有意識地鍛煉學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的能力，而對于計算機(jī)學(xué)習(xí)本身來說，一旦養(yǎng)成一切依賴?yán)蠋熃獯鸬牧?xí)慣，對學(xué)生以后是非常不利的。當(dāng)然老師在講授計算機(jī)的操作規(guī)程中若面面俱到，時間是無論如何都不夠的。

雖然我們的學(xué)生今天學(xué)習(xí)的是office 2000，而到了他們畢業(yè)后，也許被淘汰在即。所以作為教師，應(yīng)該抓住一些現(xiàn)代計算機(jī)軟件設(shè)計中本質(zhì)的、規(guī)律性的東西，讓學(xué)生學(xué)會解決問題的基本思路和方法，養(yǎng)成獨立解決相關(guān)問題的能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件過程中，通過對軟件的窗口學(xué)習(xí)、對各項功能菜單的學(xué)習(xí)、對工具的認(rèn)識，逐步體會到這類軟件的設(shè)計思想。這對學(xué)生思維的發(fā)展，對今后學(xué)習(xí)程序設(shè)計，乃至對以后創(chuàng)新精神的培養(yǎng)都有著非常重要的作用。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討式學(xué)習(xí)。就是讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)，學(xué)會自己掌握學(xué)習(xí)方法。每解決一個實際問題，學(xué)生都學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識和技能，解決問題的能力大大增強(qiáng)了，學(xué)生就會有很強(qiáng)的自豪感，更加勇于探索和創(chuàng)新。

教師的一切目的不僅僅是教給學(xué)生知識，更重要的是幫助學(xué)生成功地實現(xiàn)知識向智慧的轉(zhuǎn)化。因此幫助學(xué)生建構(gòu)起完整的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)智慧能力的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的自覺型的學(xué)生，才是現(xiàn)代教師應(yīng)該追求的目標(biāo)。