探析高職學生學習動力現(xiàn)狀及其改進策略

劉愛平

【摘要】本文通過對荊州職業(yè)技術(shù)學院部分學生進行調(diào)查，剖析高職學生學習動力缺乏的原因，提出了提高高職學生學習動力的措施。

【關(guān)鍵詞】高職學生；學習動力；改進策略

一、研究方法

我們主要采用了重點訪談與問卷調(diào)查相結(jié)合的方法。訪談為隨機選取，問卷調(diào)查按照整群分層隨機抽樣的原則，抽取了10個專業(yè)的部分學生和教師作為調(diào)查對象，發(fā)放了584份學生問卷和46份教師問卷，回收了535份有效學生問卷和35份有效教師問卷，有效回收率分別為91.6%和76.1%。在對有效問卷進行了雙重計算機錄入后，對問卷進行了邏輯糾錯和錄入檢查，對錄入的數(shù)據(jù)進行了校對，并運用spss11.5軟件進行了初步分析。在研究中，得到了以下幾個方面的重要發(fā)現(xiàn)：我院學生對課堂學習興趣不濃、動力不足的問題較嚴重，調(diào)查結(jié)果表明，對課堂學習不感興趣的學生（占53.8%）比感興趣的學生（占46.2%）要多。從教師方面來看，認為與前幾年相比，現(xiàn)在的學生在學習態(tài)度上更加積極主動的有4人（占11.4%），認為差不多的有7人（占20.0%），認為更加消極懶惰的有24人（占68.6%）。學生對學習缺乏動力的狀況如果繼續(xù)發(fā)展下去，就會影響到我院高職教育的發(fā)展與職業(yè)教育目標的實現(xiàn)。

二、高職學生學習動力缺乏的主要原因

（1）家庭教育不夠。有的家庭由于父母忙于工作，與學校聯(lián)系較少，不了解高職學生在校內(nèi)的學習和思想動態(tài)，對高職學生的教育和引導不夠。（2）學校成績管理制度不嚴。高職院校成績管理制度普遍不嚴，讓高職學生產(chǎn)生了即使考試成績不合格，補考都能過關(guān)的不良思想，導致努力學習的學生不斷減少，學習馬虎的學生越來越多。（3）社會方面的問題。社會對高職院校的認同度遠遠低于普通高等院校，部分用人單位也認為高職院校培養(yǎng)的學生素質(zhì)低于普通高等院校。（4）高職學生自身的問題。自學、自立、自主是大學學習的特點，目前高職學生還沒有改變傳統(tǒng)的學習習慣，缺乏主動學習意識。同時，還有高職學生還沉湎于大學象牙塔的夢想中，對社會的要求還了解不深，對自己以后的就業(yè)問題思考較少，缺乏就業(yè)的危機感。

三、提高高職學生學習動力的主要措施

（1）加強引導，使高職學生及時調(diào)整觀念。學校應(yīng)及時加強對學生的引導，讓學生打消對就讀專業(yè)的種種疑慮，牢固樹立就讀高職院校同樣可以成才的新觀念，盡快適應(yīng)新的學習環(huán)境。（2）增強高職學生的憂患意識，引導學生樹立正確的奮斗目標。高職學生學習動力缺乏是因為沒有壓力，體會不到社會競爭的激烈，沒有壓力也就不會有奮斗目標。要讓學生多參加社會實踐，了解用人單位對人才素質(zhì)的要求，讓學生清楚地認識到自己與社會需求之間的差距，從而明確努力學習的方向。（3）改變教學方法，注重培養(yǎng)高職學生的學習興趣。利用課余時間，多組織技能競賽，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給與獎勵和表揚，讓學生在參與中展現(xiàn)自己的個性與風采，在他人給予的認同感中，逐步找回自己，樹立自信，在豐富業(yè)余生活的同時，也提高學生學習專業(yè)知識的積極性和興趣，強化了專業(yè)技能。（4）加強管理制度的落實，引入獎懲激勵機制，營造競爭、積極向上的學習氛圍。面對高職學生良莠不齊的現(xiàn)狀，要實現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標，就必須加強各項管理制度的落實，嚴格把好人才培養(yǎng)的出口關(guān)，做到人才培養(yǎng)寬進嚴出。同時引入獎懲激勵機制，對于優(yōu)秀的學生給予獎勵，在畢業(yè)時優(yōu)先推薦工作，對于經(jīng)常違紀、學習拖踏的學生要嚴加教育，逐步營造競爭、積極向上的學習氛圍。（5）關(guān)心愛護學生，建立融洽師生關(guān)系。加強與學生的溝通，排除厭學情緒。教師在與學生的接觸中，用心與他們溝通，取得學生的信任和尊敬，多一些鼓勵，少一點批評，在日常的教學中，應(yīng)多給學生獲得成功的機會，進而激發(fā)他們的學習興趣。多些微笑、多些賞識和贊許，多溝通、多了解，拉近心與心之間的距離，學生就會把關(guān)愛化成學習的動力，不斷提高學習興趣，將會收到意想不到的效果。（6）發(fā)揮家教作用，力爭四管齊下。對學習動機缺失的學生轉(zhuǎn)化工作，僅靠學校和教師的努力仍是不夠的，還應(yīng)爭取得到家長的配合?？赏ㄟ^家庭聯(lián)系手冊、電話等形式保持與家長的密切聯(lián)系，鼓勵家長主動向班主任和任科教師反映子女情況。更準確地了解學生的個性和思想動態(tài)，幫助找出提升學生學習動機的方法，使家庭教育與學校教育同步。（7）社會要盡快完善就業(yè)準入制度和職業(yè)資格證書，進一步規(guī)范勞動力市場，為高職學生創(chuàng)造平等競爭就業(yè)的環(huán)境。綜上所述，學生學習動力缺乏是關(guān)系到高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵問題，要提高高職學生學習動力必須通過家庭、學校、學生、社會四方面共同努力，從各個環(huán)節(jié)上找到解決問題的突破口，盡快搭建四位一體的教育平臺，激發(fā)高職學生學習動力，促進高職學生健康成才。

參 考 文 獻

[1]劉合群主編．職業(yè)教育學[M]．廣州：廣東高等教育出版社．2004（12）

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[3]楊海燕．高職生厭學原因及對策分析[J]．高教研究．2004（22）