強(qiáng)化教學(xué)過程管理 優(yōu)化教學(xué)支持服務(wù)努力提高我校英語網(wǎng)考合格率

劉大鵬

(吉林廣播電視大學(xué)樺甸分校,吉林樺甸 132400)

強(qiáng)化教學(xué)過程管理 優(yōu)化教學(xué)支持服務(wù)努力提高我校英語網(wǎng)考合格率

劉大鵬

(吉林廣播電視大學(xué)樺甸分校,吉林樺甸 132400)

本文對2006年以來吉林電大樺甸分校在開放教育本科《大學(xué)英語》網(wǎng)考考前培訓(xùn)時存在的問題進(jìn)行了分析,繼而結(jié)合本校課程教學(xué)實際情況,提出強(qiáng)化教學(xué)過程管理,優(yōu)化教學(xué)支持服務(wù),以學(xué)生為中心,輔導(dǎo)教材為依托,統(tǒng)籌課程教學(xué)安排,努力提高學(xué)生網(wǎng)考的合格率。

教學(xué)過程管理;教學(xué)支持服務(wù);英語網(wǎng)考;合格率

自2005年起,根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生部分公共課實行全國統(tǒng)一考試的通知》(教高廳[2004]2號)的要求,電大開放教育本科層次的英語和計算機(jī)網(wǎng)考考試成績合格與否,作為教育部高等教育學(xué)歷證書電子注冊資格的條件之一。我省在2006年開始實行網(wǎng)考,每次在招生宣傳時都得給學(xué)生特殊強(qiáng)調(diào),需要通過這兩門考試才可以拿到學(xué)歷畢業(yè)證。

在每次網(wǎng)考前都要安排一次集中培訓(xùn),培訓(xùn)開始前再開一次動員大會,講明網(wǎng)考的重要性,充分動員學(xué)生來聽課。每次培訓(xùn)分8次課,一次課4個小時,基本可以完成網(wǎng)考教材《大學(xué)英語》九套試題的教學(xué)內(nèi)容。

多年來,對于英語網(wǎng)考培訓(xùn)中存在的問題及應(yīng)對措施,我們一直都在探索。

一、分析網(wǎng)考考前輔導(dǎo)存在的問題

1、學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)差

以我校為例,我校的本科學(xué)員絕大多數(shù)為中專、職高畢業(yè)生通過成人高考入學(xué)或通過電大等獲取專科學(xué)歷,其余少部分屬于全日制統(tǒng)招大學(xué)?？茖W(xué)歷學(xué)生。前者在英語水平上屬于弱勢,后者,即少數(shù)部分屬于實力派,具備一定的基礎(chǔ)。前者幾乎全部屬于非英語專業(yè)學(xué)生,并且參加工作數(shù)年,早已遠(yuǎn)離英語學(xué)習(xí)。由此我們認(rèn)為,這些學(xué)員大多數(shù)或許有過英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷,但由于長時間不使用或其他原因,英語水平逐漸降低。

2、學(xué)生到課率低

工學(xué)矛盾突出。大部分學(xué)生會找各種各樣的理由。比如工學(xué)矛盾等都直接導(dǎo)致了學(xué)生無法到校聽課,以至于達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)

一部分學(xué)生可以堅持來上課,但是這其中的大部分學(xué)生都僅是靠上課的輔導(dǎo),課上講的基本能聽懂,學(xué)的內(nèi)容當(dāng)時還明白,但是由于課后回家不復(fù)習(xí),很快就忘了,所以即使考原題還是不會做。而且基本上都不背單詞,第一次上課就講了一些動詞的過去式和過去分詞的不規(guī)則變化,要求回家背一背,下一次課問學(xué)生有沒有背,結(jié)果是基本上都沒有背,少數(shù)的幾個是背了但是還沒背下來。觀念上覺得英語不是常用的知識,學(xué)了之后對自己沒什么幫助,不像計算機(jī),所以學(xué)起來并沒有什么熱情。

4、關(guān)于輔導(dǎo)教材的實用性

大部分學(xué)生來上課最關(guān)心的問題就是想知道考試的原題量有多少,特別是閱讀理解和完形填空,對于那些基本上就沒有什么單詞量的同學(xué)而言,這兩道題基本上就是靠猜著做,因此這部分學(xué)生就寄希望于原題,所以要是輔導(dǎo)材料上沒有原題或者原題少基本上和及格掛不上鉤,他們就不想來聽課了;還有更甚者覺得就算考原題也不會做。這樣就直接導(dǎo)致考試怎么考都過不了,干脆下學(xué)期就不念了。

二、面對出現(xiàn)的問題,我們積極應(yīng)對

1、針對學(xué)生基礎(chǔ)差的問題,我們強(qiáng)化教學(xué)過程管理

第一,作好思想工作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

我們利用各種機(jī)會,努力從思想上引導(dǎo)學(xué)生,講解英語學(xué)習(xí)的重要性,從期末考試獲學(xué)分,網(wǎng)教統(tǒng)考獲畢業(yè)條件,到畢業(yè)時獲學(xué)位申報條件,再到工作和生活中的適當(dāng)運用,甚至輔導(dǎo)小孩檢查督促小孩的英語學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行引導(dǎo),使他們充分認(rèn)識學(xué)點英語大有好處,從而增強(qiáng)他們克服困難,培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的自覺性。

第二,制定制度和措施,督促學(xué)生學(xué)習(xí)

我們制定必要的制度和紀(jì)律來約束學(xué)生參加面授輔導(dǎo),進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)。我們制定了班主任管理職責(zé),面授輔導(dǎo)教師教學(xué)職責(zé),學(xué)生形成性考核辦法,實行了學(xué)生面授課簽到制度。在面授輔導(dǎo)方面,采取了學(xué)校網(wǎng)站主頁上課通知、班主任課前QQ群發(fā)通知、個別再電話強(qiáng)調(diào)通知;對往屆老生再加強(qiáng)個別化輔導(dǎo)。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)方面,我們強(qiáng)化指導(dǎo)網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能,對學(xué)生學(xué)習(xí)情況實行雙指導(dǎo)雙督促(班主任與課程教師共同指導(dǎo)督促)。同時,教務(wù)處還安排專人對網(wǎng)上學(xué)習(xí)的瀏覽、發(fā)貼等學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計;小組學(xué)習(xí)方面,我們認(rèn)真分析學(xué)員基礎(chǔ)程度進(jìn)行搭配編組,共同學(xué)習(xí),以達(dá)到互學(xué)共進(jìn)的學(xué)習(xí)效果。

2、針對學(xué)生到課率差的問題,我們優(yōu)化教學(xué)支持服務(wù)

整合網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源,優(yōu)化學(xué)習(xí)支持服務(wù)。對于網(wǎng)上學(xué)習(xí)的資源,我們的原則是兩個堅持,一個堅持有利于學(xué)員學(xué)習(xí)知識,有利于考試合格的雙有利原則,多渠道搜集整理編寫學(xué)習(xí)資源,整合下載和自建英語網(wǎng)考的學(xué)習(xí)資源;另一個堅持就是與省級電大資源互補(bǔ)的原則,杜絕簡單重復(fù),省電大的網(wǎng)上資源是以單元為板塊,每一單元有疑問和重點知識講解,我們就采取交互的方式以語法為板塊,以句型、時態(tài)、從句等為板塊來重點講解、辯析和練習(xí)。

為了讓網(wǎng)考復(fù)習(xí)變的更醒目和便捷,我們將各種自建資源掛在我校教學(xué)平臺和自建的本科英語網(wǎng)考師生交流QQ群,如:2010新版《大學(xué)英語》九套試題譯成漢語,以利于學(xué)員對照學(xué)習(xí);統(tǒng)考模擬練習(xí)地址下載到教學(xué)平臺主頁,以利學(xué)員進(jìn)入練習(xí);將英語時態(tài)練習(xí)、名詞從句專題練習(xí)等知識分類,以利于學(xué)員鞏固和掌握;怎樣做選擇填空,怎樣做完形填空,怎樣做閱讀理解等,以提高學(xué)員的解題技巧。

3、針對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)的問題,我們注重教學(xué)的實效

第一,確保面授輔導(dǎo)課時數(shù)。對本科學(xué)員來講,因為英語基礎(chǔ)差,要接上《大學(xué)英語》,確實有些困難,加之英語學(xué)科的特點,像其它學(xué)科一樣提示重難點,是不能滿足要求的,因此,我們必須確保足夠的面授輔導(dǎo)課時數(shù)。

第二,注重加強(qiáng)基礎(chǔ)知識輔導(dǎo),做好知識銜接。對要參加網(wǎng)考的本科學(xué)員我們從第一學(xué)期起就根據(jù)學(xué)員基礎(chǔ)程度和?？茮]學(xué)電大開放英語I的情況,補(bǔ)充學(xué)習(xí)開放英語I的基礎(chǔ)知識內(nèi)容,或放慢進(jìn)度邊上英語 II邊補(bǔ)充講解英語 I的基礎(chǔ)知識,使之能銜接起來。

第三,狠抓網(wǎng)考重點考點。我們認(rèn)真分析每次考試試題,收集總結(jié)歸納出重點知識點,在講解時重在辯析和運用,并據(jù)此歸納,整理形成以下內(nèi)容并掛到我校教學(xué)平臺和自建的英語網(wǎng)考師生QQ群:

1)將情景對話歸納為10類:①尋示幫助;②接受幫助;③拒絕幫助;④向人道歉;⑤聽到不幸之事表同情;⑥提出請求;⑦打電話;⑧問路;⑨詢問具體內(nèi)容;⑩固定表達(dá);

2)歸納整理編寫了英譯漢100題;

3)歸納選編了書面表達(dá)范文38篇和練習(xí)20題;

4)將新版大學(xué)英語B中的18篇閱讀文章和9篇完形填空文章譯成漢語,供學(xué)員對照學(xué)習(xí),此外還對2011年出現(xiàn)的完形填空新形式(5選⒈)考題進(jìn)行歸納總結(jié),編寫模擬習(xí)題,供學(xué)員們練習(xí),這些都及時地掛在我校教學(xué)平臺和自建的QQ群。

4、依托教材的實用性,我們培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技能

除加強(qiáng)教學(xué)過程管理,落實教學(xué)環(huán)節(jié),狠抓知識考點外,我們還重視對學(xué)員的考試技能技巧的培訓(xùn),每次培訓(xùn)時,再輔以講解各類題型的解題技巧,各種知識的區(qū)別和應(yīng)用。比如,認(rèn)真舉例講解情景對話的問答規(guī)律,選擇填空的對比法,排除法,完型填空的前后照應(yīng)上下推敲,閱讀理解不同體載的思路與解題方式以及難句的理解和生詞的猜測等,以及書面表達(dá)的寫作要領(lǐng)和注意事項等一一舉例講解,然后專題練習(xí)鞏固。要求參考學(xué)員簡單的能全做。稍難的通過一定的規(guī)律和公式化的歸納以及解題的技巧達(dá)到能做一半以上,難而不會做的再根據(jù)一定的常規(guī)蒙一部分,加起來達(dá)到合格,多數(shù)是能達(dá)到的。

三、總結(jié)

通過上述措施,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?網(wǎng)考成績合格率逐年上升,取得成績的同時,我們還看到存在著的問題,比如我們采取各種辦法促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)自覺性、主動性不高,面授輔導(dǎo)的到課率仍然不高,第一學(xué)期授課時高一些,講題型、講解題方法、講考試技巧時到課率還高些,講知識點時來的學(xué)員就逐漸減少了,上網(wǎng)學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí),隨著知識難度的增加參加的人也逐漸減少。因此我們還要不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)和研究,在提升英語教學(xué)質(zhì)量的同時,培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)英語的自覺性,努力提高英語網(wǎng)考的合格率。

[1]許霄羽.依托于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景,建構(gòu)大學(xué)英語精品課程網(wǎng)站[A].全國大學(xué)英語教學(xué)改革暨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語教學(xué)學(xué)術(shù)研討會論文集[C].2004年

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[3]馬燕.研究教學(xué)教法,提高英語網(wǎng)考的學(xué)習(xí)到位率[OL].電大英語快訊.2009.(4)

[4]張瑛.提高“大學(xué)英語(B)”網(wǎng)考通過率的策略初探[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報.2010.(8)

G728.8

A

1008-7508(2012)01-0049-03

2011-12-08

劉大鵬(1981～),男,吉林長春人,吉林廣播電視大學(xué)樺甸分校助理講師,主要研究方向:英語教學(xué)研究。