資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)在線模擬案例教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建

何繼新

(天津城市建設(shè)學(xué)院,天津市 300384)

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)在線模擬案例教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建

何繼新

(天津城市建設(shè)學(xué)院,天津市 300384)

在線模擬案例教學(xué)平臺(tái)是適應(yīng)信息社會(huì)的挑戰(zhàn)而產(chǎn)生的一種案例教學(xué)模式,是對(duì)傳統(tǒng)案例教學(xué)的創(chuàng)新和突破。利用互聯(lián)網(wǎng)在線的案例資源和在線網(wǎng)絡(luò)化案例教學(xué)平臺(tái),實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)、互動(dòng)的課堂案例教學(xué),能加強(qiáng)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)用性、互動(dòng)性和綜合性,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際技能與綜合能力,增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí),也對(duì)接了資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的內(nèi)在需求。本文在分析在線模擬案例教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)新點(diǎn)及應(yīng)用前景基礎(chǔ)上,總結(jié)了資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)在線模擬案例教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建和探索目的,提出了在線模擬案例教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建思路和平臺(tái)總體設(shè)計(jì)方案、框架和內(nèi)容。

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè);在線模擬案例教學(xué)平臺(tái)

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,網(wǎng)上實(shí)時(shí)性、現(xiàn)實(shí)性的案例大量涌現(xiàn),案例教學(xué)正由傳統(tǒng)的利用書面案例資源轉(zhuǎn)向利用互聯(lián)網(wǎng)案例資源,實(shí)時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)案例,實(shí)現(xiàn)在線案例模擬展示和動(dòng)態(tài)互動(dòng)教學(xué),即為在線模擬案例教學(xué)。在線模擬案例教學(xué)是通過教師設(shè)置和選擇在線模擬案例,教師設(shè)置在線模擬案例任務(wù),由學(xué)生剖析和評(píng)價(jià)并在線執(zhí)行完成案例,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力為目的的一種互動(dòng)式教學(xué)模式。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在適時(shí)性、動(dòng)態(tài)性、更新性、開放性等特點(diǎn)。在線模擬案例教學(xué)在改變灌輸式教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、表達(dá)能力和解決問題的能力,提高教師教學(xué)水平等方面可以發(fā)揮積極作用。

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)具有跨學(xué)科、復(fù)合性、多樣性和實(shí)踐性特征,在資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程教學(xué)過程中應(yīng)用案例教學(xué)法,能將資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程中基本理論知識(shí)與技術(shù)應(yīng)用知識(shí)兩大模塊有機(jī)地融合在一起,拓寬學(xué)生利用規(guī)劃技術(shù)借助互聯(lián)網(wǎng)來開展城鄉(xiāng)區(qū)域差別化、功能化資源環(huán)境規(guī)劃和管理活動(dòng)的視野,提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。目前資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)案例教學(xué)過程中暴露出來的問題,突出表現(xiàn)在案例大多與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié),實(shí)效性弱,現(xiàn)實(shí)性差,過于抽象,互動(dòng)性差,難以幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生身臨其境的學(xué)習(xí)效果,影響了教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,利用互聯(lián)網(wǎng)在線的案例資源和構(gòu)建專業(yè)在線模擬案例教學(xué)平臺(tái),通過實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)、互動(dòng)的模擬案例教學(xué),可以增加專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性和綜合性,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際技能與綜合能力,增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,是傳統(tǒng)案例教學(xué)的創(chuàng)新和突破。

二、在線模擬案例教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)新點(diǎn)及應(yīng)用前景

在線模擬案例教學(xué)平臺(tái)是適應(yīng)信息社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的需要而產(chǎn)生的一種全新的案例教學(xué)支持模式,是對(duì)傳統(tǒng)案例教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)支持模式的創(chuàng)新和突破,符合資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃法規(guī)管理專業(yè)的內(nèi)在特點(diǎn)。

1、教學(xué)過程的職業(yè)性。在線模擬案例教學(xué)平臺(tái)符合資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃法規(guī)管理專業(yè)內(nèi)在特點(diǎn)的要求。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程是一門文理滲透、多學(xué)科綜合交叉的學(xué)科。它是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合,并以實(shí)踐更為重要為特點(diǎn)的學(xué)科。不僅要求教學(xué)過程中的理論知識(shí)的傳授,更注重資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程活動(dòng)本身的運(yùn)作過程的熟悉和掌握。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程作為資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)核心課之一,在線模擬案例教學(xué)平臺(tái)完全適應(yīng)該課程特點(diǎn)的要求,它使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和動(dòng)手解決問題能力的獲取在同一過程中實(shí)現(xiàn),真正解決了傳統(tǒng)教學(xué)方法中長期無法克服的理論與實(shí)踐脫節(jié)的弊端,是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的最佳的切合點(diǎn)。

2、職業(yè)情境的直觀性。在線模擬案例教學(xué)平臺(tái)是傳統(tǒng)案例教學(xué)的新突破。傳統(tǒng)案例教學(xué)是書面案例為材料,所選案例往往是過時(shí)的,實(shí)效性弱,不直觀,不生動(dòng),最關(guān)鍵的是不能動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)地反映特定市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體經(jīng)營活動(dòng)的全過程。在線模擬案例教學(xué)利用的是實(shí)時(shí)的、動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)案例資料,它可以通過互動(dòng)性使學(xué)生生動(dòng)直觀地跟蹤觀察特定主體經(jīng)營運(yùn)作的過程,真正實(shí)現(xiàn)“所學(xué)即所得”、“所學(xué)即所用”。

3、教學(xué)組織的互動(dòng)性。在線模擬案例教學(xué)平臺(tái)是一種適應(yīng)信息社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展要求的全新的教學(xué)支持平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的革命帶給人們一種全新的溝通交流模式和一個(gè)巨大的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)信息庫,它使人們可以低成本地獲取幾乎全真的某一特定實(shí)體的鏡像運(yùn)動(dòng)。在線模擬案例教學(xué)平臺(tái)是充分利用龐大的信息網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)所帶來的優(yōu)勢(shì),是適應(yīng)信息社會(huì)特點(diǎn)和要求的案例教學(xué)方法。

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程在線模擬案例教學(xué)平臺(tái)不僅可以應(yīng)用于資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程教學(xué)中,而且可以應(yīng)用其他相關(guān)專業(yè)課程的案例教學(xué)中,具有較廣闊的應(yīng)用前景。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程在線案例教學(xué)方案未來的改進(jìn)方向也可以是對(duì)網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)資源的深度挖掘和恰當(dāng)選擇及應(yīng)用。

三、在線模擬案例教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建和探索目的

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理科學(xué)正在快速地發(fā)展,所涉及的理論與所采用的技術(shù)之復(fù)雜與先進(jìn),與傳統(tǒng)的粗放性、經(jīng)驗(yàn)性的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理已不可同日而語。其中在國際上已廣泛應(yīng)用的環(huán)境影響與評(píng)價(jià)技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助規(guī)劃設(shè)計(jì)技術(shù)、遙感技術(shù)、測(cè)量技術(shù)、各種環(huán)境保護(hù)技術(shù) (大氣環(huán)境、水環(huán)境、土壤環(huán)境等)和統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)等,有很強(qiáng)的操作性、實(shí)用性和有效性。為此,資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程應(yīng)緊跟時(shí)代步伐,引入先進(jìn)的管理理念、理論以及技術(shù)和方法。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程多是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程,資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)內(nèi)容來源于管理實(shí)踐,而又作用于管理實(shí)踐。目前,資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程現(xiàn)有的主要教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的基本概念、原理、原則和理論的講授,具有高度概括、抽象的特點(diǎn),與豐富多彩的管理實(shí)踐相去甚遠(yuǎn),使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)起來枯燥無味,難以理解。不但無助于學(xué)生理解資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理中復(fù)雜多變的管理實(shí)踐,甚至喪失學(xué)習(xí)課程的興趣。為此,資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程在線模擬案例教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建,不僅關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的傳授與掌握程度,而且直接關(guān)系到在線模擬案例教學(xué)平臺(tái)對(duì)于其他課程的教學(xué)示范作用。通過互聯(lián)網(wǎng)案例資源,運(yùn)用在線案例模擬展示和動(dòng)態(tài)互動(dòng)方式,讓學(xué)生模擬面對(duì)實(shí)際知識(shí)問題時(shí)的感受、理解、分析、思維,實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)、互動(dòng)的課堂案例教學(xué),加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性和綜合性,體現(xiàn)學(xué)生的品格、品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際技能與綜合能力,增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,是傳統(tǒng)案例教學(xué)的創(chuàng)新和突破。從與傳統(tǒng)案例教學(xué)相比較的角度來看,在線模擬案例教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建和探索的目的主要體現(xiàn)在:

1、如何充分利用信息資源。通過在線模擬案例教學(xué)平臺(tái)訪問典型的網(wǎng)站,在傳授理論知識(shí)的同時(shí)結(jié)合網(wǎng)站與課程相關(guān)案例實(shí)際,讓學(xué)生了解各主體之間在資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃法規(guī)明晰框架下是如何規(guī)范活動(dòng)行為,可以把抽象的原理、概念等具體化,并置于一定的實(shí)際案例情境中,學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到這些原理、概念在資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理實(shí)際運(yùn)用中的用處、表現(xiàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解會(huì)更加深刻。

2、如何把握資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程前瞻。通過在線模擬案例教學(xué)平臺(tái)在線定時(shí)和不定時(shí)瀏覽和收集在線案例模擬,實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)地把握國內(nèi)外資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程的發(fā)展、不斷實(shí)際更新的案例,借鑒資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程在線模擬案例的失敗和成功管理經(jīng)驗(yàn),為將來從事資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、如何進(jìn)行仿真模擬操作。教學(xué)中,利用在線模擬案例教學(xué)平臺(tái)各種在線和后臺(tái)案例庫,結(jié)合資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程特點(diǎn),通過模擬各種資源利用開發(fā)、環(huán)境保護(hù)與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理多樣化環(huán)境,分領(lǐng)域、多專題要求學(xué)生思考、分析并解決資源利用開發(fā)、環(huán)境保護(hù)與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理運(yùn)作過程中的問題,仿真模擬法律解釋和操作,適合企業(yè)和社會(huì)在不同領(lǐng)域的開發(fā)、利用和管理需求。

4、如何提升教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。一方面,學(xué)生在課堂上和課后可以利用在線模擬案例教學(xué)平臺(tái)直接登錄國內(nèi)外著名的資源利用開發(fā)、環(huán)境保護(hù)與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理網(wǎng)站、企事業(yè)網(wǎng)站、研究機(jī)構(gòu)網(wǎng)站和政府網(wǎng)站,收集大量真實(shí)、鮮活、翔實(shí)和極富啟發(fā)性的在線模擬案例素材,達(dá)到課堂“激發(fā)思考,學(xué)思結(jié)合,引起爭(zhēng)論,集思廣益”和“理論聯(lián)系實(shí)際”的良好的教學(xué)結(jié)果。另一方面,通過在線模擬案例教學(xué)平臺(tái),可以實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間案例學(xué)習(xí)、分析和討論的協(xié)作、交流和互動(dòng),增強(qiáng)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

三、在線模擬案例教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建思路

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程應(yīng)傾向于理論與技能培養(yǎng)相結(jié)合,在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上向?qū)嵺`環(huán)節(jié)靠攏,增加在線模擬案例教學(xué)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手能力和興趣。為此,資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程在線模擬案例教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建,應(yīng)充分結(jié)合專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求,充分地將社會(huì)需求和學(xué)生的整體素質(zhì)、理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相整合,做到強(qiáng)化技能、增強(qiáng)能力,提升專業(yè)素質(zhì),提高學(xué)生的實(shí)際工作能力和就業(yè)力。在資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)在線模擬案例教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建實(shí)踐探索中,可以依據(jù)“重在素質(zhì)、面向應(yīng)用、系統(tǒng)發(fā)展”的構(gòu)建理念,基于案例為核心、教師為主導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者、學(xué)生為主體的三維聯(lián)動(dòng)為設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn),以“師生活動(dòng)”為基本的設(shè)計(jì)與支持對(duì)象,以“案例”為功能模塊的組織核心,通過在線模擬案例遴選、整合和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、在線模擬案例組織實(shí)施環(huán)節(jié)和在線模擬案例總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的各教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的功能作用要求,細(xì)化成平臺(tái)構(gòu)建的教學(xué)管理模塊、案例教學(xué)設(shè)計(jì)模塊、案例管理模塊、案例學(xué)習(xí)模塊等4大模塊和7個(gè)子模塊,充分體現(xiàn)平臺(tái)構(gòu)建思路的整合互動(dòng)的特色。(見表1和圖1)在三個(gè)緊密相關(guān)聯(lián)的教學(xué)環(huán)節(jié)中按照教育規(guī)律逐漸地提升在線模擬案例教學(xué)的教育內(nèi)涵,突出在線模擬案例教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的整體性與系統(tǒng)性。

表1 在線模擬案例教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

由上表可知,在線模擬案例教學(xué)有三個(gè)基本要素:一是案例。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的、典型性的、代表性的案例是整個(gè)案例教學(xué)的核心。二是教師。教師是在線案例教學(xué)的設(shè)計(jì)者與指導(dǎo)者,其活動(dòng)流程包括:設(shè)計(jì)案例教學(xué)單元→發(fā)布編輯案例教學(xué)的計(jì)劃和具體教學(xué)內(nèi)容→組織學(xué)生圍繞案例開展討論→給出案例分析的結(jié)論或?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出總結(jié)→點(diǎn)評(píng)學(xué)生或小組的學(xué)習(xí)成果。三是學(xué)生。學(xué)生是在線案例教學(xué)的主體,其活動(dòng)流程包括:選擇某一案例教學(xué)單元→瀏覽案例基本描述→思考其中的問題→與同組或同班同學(xué)一起討論→查閱相關(guān)資料→查看教師給出的交流輔導(dǎo)信息→思考問題或完成課后作業(yè)→查看點(diǎn)評(píng)其他同學(xué)或其他小組的作業(yè)→學(xué)習(xí)教師和其他同學(xué)的總結(jié)。上述三個(gè)基本要素是在線模擬案例教學(xué)實(shí)施平臺(tái)設(shè)計(jì)與開發(fā)的基本出發(fā)點(diǎn)。

四、在線模擬案例教學(xué)在線支持平臺(tái)的總體設(shè)計(jì)

根據(jù)上述分析,根據(jù)專業(yè)日常教學(xué)管理的一般要求,以“師生活動(dòng)”為基本的設(shè)計(jì)與支持對(duì)象,以“案例”為功能模塊的組織核心,采用B/S體系結(jié)構(gòu),在邏輯上包括4個(gè)功能模塊:教學(xué)管理模塊、案例教學(xué)設(shè)計(jì)模塊、案例管理模塊、案例學(xué)習(xí)模塊。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如下,見圖1。

圖1 在線模擬案例教學(xué)平臺(tái)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

1、教學(xué)管理。教學(xué)管理模塊負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)網(wǎng)上案例學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理,具體包括選課子系統(tǒng)、班級(jí)管理子系統(tǒng)、小組管理子系統(tǒng)、成績管理和預(yù)約考核子系統(tǒng)。學(xué)生選擇課程后,教師會(huì)依據(jù)學(xué)生選課情況建立相應(yīng)的班級(jí)。每個(gè)班級(jí)有三個(gè)狀態(tài):報(bào)名:班級(jí)處于報(bào)名狀態(tài),則允許加入新同學(xué);鎖定:班級(jí)正在上課中,不允許加入新同學(xué);畢業(yè):課程的學(xué)習(xí)期限結(jié)束,班級(jí)進(jìn)入“畢業(yè)”狀態(tài),成績未通過的學(xué)生進(jìn)入本課程的新班級(jí)里繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師可以依據(jù)具體情況對(duì)組員進(jìn)行調(diào)整,并可以刪減、增添和合并小組。因此如果有學(xué)生希望中途加入某一小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),都可以向教師提出申請(qǐng),由教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理,而不會(huì)干擾整個(gè)案例學(xué)習(xí)的開展。成績管理包括個(gè)人成績、小組成績的管理。教師可以按小組、學(xué)生、案例學(xué)習(xí)單元等多個(gè)條件的組合查詢個(gè)人和小組成績。小組成績單是小組中所有成員個(gè)人成績單的匯總和統(tǒng)計(jì)。

2、案例教學(xué)設(shè)計(jì)。案例教學(xué)設(shè)計(jì)模塊主要為教師設(shè)計(jì)并發(fā)布案例教學(xué)計(jì)劃和具體教學(xué)內(nèi)容提供支持。平臺(tái)提供了案例內(nèi)容的編輯模板和教學(xué)評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)模板,因此教師可以簡(jiǎn)單快捷地進(jìn)行案例教學(xué)單元的設(shè)計(jì)。針對(duì)案例教學(xué)的特點(diǎn),可將案例單元抽象為以下幾個(gè)板塊:案例描述/內(nèi)容:以多媒體網(wǎng)頁形式呈現(xiàn),平臺(tái)提供相關(guān)的多媒體網(wǎng)頁編輯工具,支持多媒體素材的導(dǎo)入;支持文件上傳。相關(guān)教學(xué)資源:可以是具體的文件,也可以是資源的鏈接。案例類型:“精品案例”用于精學(xué),“泛讀案例”用于補(bǔ)充學(xué)習(xí),“考試案例”用于考察學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。在教學(xué)評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)子模塊設(shè)計(jì)上,主要提供學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)兩種評(píng)價(jià)方式,綜合了“量化評(píng)價(jià)”和“定性評(píng)價(jià)”方法。學(xué)生的課程成績包含三個(gè)部分:案例學(xué)習(xí)測(cè)試成績、網(wǎng)上綜合測(cè)試成績。教師可以在班級(jí)建立時(shí)確定這二項(xiàng)的比重。

3、案例管理。為了共享和重用在線案例庫教學(xué)資源,系統(tǒng)提供后臺(tái)案例庫管理案例教學(xué)中建立或應(yīng)用的案例,提供案例檢索、添加、編輯、刪除的基本管理功能。每個(gè)案例的基本屬性包括:案例類別,編號(hào),適用課程,標(biāo)題,背景,主要內(nèi)容,問題,問題線索/提示,分析結(jié)論,知識(shí)要點(diǎn),資料來源等信息內(nèi)容。在實(shí)施案例教學(xué)中從案例庫中查找案例作為教學(xué)應(yīng)用,在這過程中教師設(shè)定案例的功能類別 (精品、泛讀、考試)、是否要求學(xué)生提交案例分析報(bào)告等屬性。教師可以對(duì)調(diào)入案例的問題、結(jié)論進(jìn)行編輯以適應(yīng)當(dāng)前課程。

4、案例學(xué)習(xí)。學(xué)生在案例學(xué)習(xí)區(qū)里,可以在線瀏覽案例內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求,查看案例總結(jié),開展小組或班級(jí)討論,提交案例分析報(bào)告,完成案例單元的測(cè)驗(yàn)等操作。案例教學(xué)的運(yùn)作存在兩種方式:主導(dǎo)型和輔助型。主導(dǎo)型是指整個(gè)課程的學(xué)習(xí)都由案例分析活動(dòng)進(jìn)行,其中包括對(duì)課程知識(shí)原理的感知、理解和運(yùn)用,甚至對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)估也在分析活動(dòng)中完成,這種教學(xué)過程替代了常規(guī)的系統(tǒng)講授活動(dòng);輔助型則僅僅是作為常規(guī)教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充形式,以案例教學(xué)的方式促進(jìn)學(xué)生更好地感知教材,理解教材,鞏固知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。為了使平臺(tái)應(yīng)用具有一定的靈活性,該平臺(tái)可以設(shè)計(jì)鏈接國內(nèi)外與本課程內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站接口,使學(xué)生在進(jìn)行案例學(xué)習(xí)的同時(shí),可以瀏覽網(wǎng)站相關(guān)知識(shí)體系,深入了解相關(guān)知識(shí)或原理。另外,由于案例討論是案例教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),可以考慮平臺(tái)設(shè)計(jì)和提供各類師生互動(dòng)和學(xué)生互動(dòng)的交流工具。交流工具分為同步交流工具(如網(wǎng)上聊天室)和異步交流工具 (如:BBS、EM ail等)。師生可以根據(jù)不同的教學(xué)需要和設(shè)備條件,選擇一種或多種不同的交流工具。在本系統(tǒng)的協(xié)作交流子系統(tǒng)中,實(shí)現(xiàn)討論、合作交流的便捷性。最后,學(xué)生可以在線編輯案例分析報(bào)告,并可以上傳其他相關(guān)附件,如討論總結(jié)、反思記錄、小組協(xié)作分工情況等。學(xué)生之間可以相互查看和點(diǎn)評(píng)案例分析報(bào)告,教師可以審定“優(yōu)秀案例分析報(bào)告”,供班級(jí)內(nèi)展示交流。例在不同課程或班級(jí)間的重用;平臺(tái)沒有具體限定案例的生成過程,而且提供了課件的接口以支持兩種類型——主導(dǎo)型和輔助型的案例學(xué)習(xí);平臺(tái)以協(xié)作小組為主要活動(dòng)組織形式,提供促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)支架和工具;平臺(tái)不僅考慮了評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣性,而且比較全面而系統(tǒng)地實(shí)現(xiàn)了小組評(píng)價(jià)、自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)方法的綜合;:個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)可以靈活互換;學(xué)生方便多個(gè)案例單元的連貫組織,可以圍繞案例開展討論、點(diǎn)評(píng),完成案例單元的任務(wù)或測(cè)試等,個(gè)人和小組在案例學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)是集中管理的。

五、基本結(jié)論

總之,資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)在線模擬案例平臺(tái)構(gòu)建從以下三個(gè)方面支持了師生的案例學(xué)習(xí)活動(dòng):支持廣泛領(lǐng)域內(nèi)的案例以及靈活的學(xué)習(xí)方式:平臺(tái)提供了案例搜集與管理功能,可以實(shí)現(xiàn)案

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G642.0

B

1008-7508(2012)01-0007-05

本文為天津城市建設(shè)學(xué)院2010年度教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目“基于案例教學(xué)的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)研究型教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐 (JG-1015)”階段性研究成果。

2011-11-09

何繼新 (1972～),吉林市人,天津城市建設(shè)學(xué)院副教授,管理學(xué)博士。