淺談培養(yǎng)內(nèi)高班學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略與途徑

翟莉芬

（江蘇省口岸中學(xué) 江蘇 泰州 225321）

開辦內(nèi)地新疆高中班（以下簡(jiǎn)稱為內(nèi)高班）是響應(yīng)國家實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的重大舉措，旨在促進(jìn)新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，增強(qiáng)多民族大團(tuán)結(jié)，保持國家長(zhǎng)治久安和民族共同繁榮。2005年開始，我校積極響應(yīng)黨中央、國務(wù)院的號(hào)召，承擔(dān)了內(nèi)地新疆高中班的辦班任務(wù)。目前，我校內(nèi)地新疆高中班辦學(xué)規(guī)模為2軌8班347人（內(nèi)高班學(xué)制四年含預(yù)科一年），不分民族統(tǒng)一編班，共有漢、維、回、哈、俄、藏、滿、蒙、壯、東鄉(xiāng)、土家、錫伯、柯爾克孜等13個(gè)民族。

內(nèi)高班學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，由于新疆地廣人稀，各地的基礎(chǔ)教育水平很不平衡；加上孩子們年齡尚小，遠(yuǎn)離故土和親人，不遠(yuǎn)萬里異地求學(xué)，很多學(xué)生在完全不同于自己本民族的文化背景下學(xué)習(xí)；再者內(nèi)高班的招生又是“分民族、分地區(qū)、按比例”進(jìn)行的，其中既有來自南疆游牧區(qū)的學(xué)生，又有來自北疆農(nóng)耕區(qū)的學(xué)生。因此，內(nèi)高班的學(xué)生無論是文化知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力還是學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在著極大的差異。這是內(nèi)高班學(xué)生的一個(gè)最顯著特征。內(nèi)高班學(xué)生還有一個(gè)顯著特征就是，絕大多數(shù)學(xué)生具有良好的文體天賦，活潑、開朗、樸實(shí)、禮貌，動(dòng)手能力強(qiáng)。內(nèi)高班學(xué)生在辦班學(xué)校當(dāng)?shù)貐⒓痈呖迹瑢?shí)行“統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷、單獨(dú)劃線、單獨(dú)錄取”。由于江蘇近幾年化學(xué)試卷難度較大，選修化學(xué)的同學(xué)較少，而必修化學(xué)的內(nèi)高班學(xué)生不需要參加會(huì)考，導(dǎo)致了化學(xué)教學(xué)沒有推動(dòng)力，加上多數(shù)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，因此對(duì)化學(xué)充滿畏懼，學(xué)習(xí)沒有積極性。如何在現(xiàn)有的特殊環(huán)境下，針對(duì)這種特殊的群體，兼顧學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和近期高考這兩個(gè)目標(biāo)，從而選擇合適的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是一個(gè)值得研究的問題。

一、注重師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流

贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！比绻麕熒P(guān)系融洽，課堂氣氛就會(huì)很和諧，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與課堂教學(xué)。許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更容易被激發(fā)出來。內(nèi)高班學(xué)生年齡尚小，遠(yuǎn)離故土和親人，在學(xué)習(xí)上我們要做孩子們的良師，在生活中，我們要做是他們的父母和知心朋友。要了解他們不同階段的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)化學(xué)的難處，尊重學(xué)生的思想，才能善于激勵(lì)他們。

二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、直觀、鮮明。高中生求知欲強(qiáng)，變化萬千的化學(xué)實(shí)驗(yàn)極易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。高中化學(xué)有些知識(shí)點(diǎn)比較抽象，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做好演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。例如，CO2和Na2O2的反應(yīng)，課本沒有安排演示實(shí)驗(yàn)，教師可以將該實(shí)驗(yàn)挖掘出來，指導(dǎo)學(xué)生在脫脂棉中包一些Na2O2粉末，通過一根長(zhǎng)玻璃管，對(duì)著棉花吹氣，學(xué)生看見棉花著火，感到很迷惑，二氧化碳具有滅火性，棉花怎么反而著火了？這時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)的積極性和興趣就被充分調(diào)動(dòng)起來。

三、開展科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

內(nèi)高班學(xué)生求知欲、好奇心都很強(qiáng)，動(dòng)手能力也比較強(qiáng)?？茖W(xué)探究活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，學(xué)生在自主探究的過程中，獲得對(duì)知識(shí)的感悟和理解。例如：在學(xué)習(xí)硝酸時(shí)，首先提出疑問：在濃硝酸中滴加紫色的石蕊試液，應(yīng)看到什么現(xiàn)象？ 許多學(xué)生回答說：“變紅色。”對(duì)這一答案，我沒有表示肯定或否定，而是組織學(xué)生自主探究，結(jié)果表明：在濃硝酸中滴加紫色的石蕊試液，先變紅，微熱后，紅色消失。通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生們獲得了圓滿的結(jié)果，顯得非常高興，抓住時(shí)機(jī)，把學(xué)生的興趣遷移到下一個(gè)問題：在濃硝酸中滴加紫色的石蕊試液，為什么會(huì)先變紅，后褪色？ 通過學(xué)生討論交流，變紅的原因是硝酸具有酸的通性，而對(duì)褪色的原因，說法不一，于是，組織學(xué)生復(fù)習(xí)：在氯水中滴加紫色的石蕊試液，也會(huì)出現(xiàn)先變紅，后褪色的現(xiàn)象，這樣學(xué)生容易明白。再追問在稀硝酸里滴加紫色的石蕊試液又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？ 這些誘導(dǎo)探究性問題既訓(xùn)練了學(xué)生分析問題的能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。

四、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

內(nèi)高班學(xué)生比起內(nèi)地班學(xué)生，在校課余時(shí)間更長(zhǎng)。學(xué)校也創(chuàng)造條件鼓勵(lì)我們開展各種多彩的課外活動(dòng)，以豐富內(nèi)高班學(xué)生的生活。化學(xué)課外活動(dòng)的形式很多，有化學(xué)課外活動(dòng)小組、化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、化學(xué)晚會(huì)、化學(xué)知識(shí)講座、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等。這些活動(dòng)不僅開闊了學(xué)生的視野，提高了他們的社會(huì)實(shí)踐能力，也使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)在生活中的無窮魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我利用了雙休日的時(shí)間帶領(lǐng)內(nèi)高班學(xué)生參觀了泰州電廠、口岸自來水廠。在實(shí)踐的過程中我發(fā)現(xiàn)舉辦的這些活動(dòng)很受內(nèi)高班學(xué)生的歡迎，既緩解了他們緊張的學(xué)習(xí)壓力，又鞏固了化學(xué)知識(shí)。

五、引入多媒體信息技術(shù)，刺激學(xué)生多種感觀

在當(dāng)今的信息時(shí)代，科技迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中也應(yīng)用得越來越廣泛。教師在課堂上借助于多媒體信息技術(shù)，可以增大課堂容量，提高教學(xué)效率。更重要的是多媒體信息技術(shù)可以提供音響、視頻、動(dòng)畫等，使教學(xué)內(nèi)容充滿表現(xiàn)力、感染力，刺激了學(xué)生的多種感官，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如對(duì)于“原子的結(jié)構(gòu)”、“有機(jī)物的結(jié)構(gòu)”、“分子的空間構(gòu)型”等抽象的內(nèi)容，我采用多媒體技術(shù)來模擬、演示，將枯燥的化學(xué)知識(shí)，由靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，更加生動(dòng)具體，再配上講解，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增加了他們的自信心。

六、介紹一些中外化學(xué)家的事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在講授知識(shí)時(shí)，適時(shí)地緊扣教材，介紹一些中外化學(xué)家頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和拼搏的事跡。科學(xué)家的精神和毅力是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，既能激發(fā)內(nèi)高班學(xué)生為自己的民族為國家爭(zhēng)光的責(zé)任感和榮譽(yù)感，又能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和興趣。如在講“硅及其化合物”時(shí)，介紹華人科學(xué)家高錕，他制造出了世界上第一根光導(dǎo)纖維，改變了世界通訊模式。1966年，高錕提出了用玻璃代替銅線的大膽設(shè)想：利用玻璃清澈、透明的性質(zhì)，使用光來傳送信號(hào)。他當(dāng)時(shí)的出發(fā)點(diǎn)是想改善傳統(tǒng)的通訊系統(tǒng)，使它傳輸?shù)男畔⒘扛?、速度更快。?duì)這個(gè)設(shè)想，許多人都認(rèn)為匪夷所思，甚至認(rèn)為高錕神經(jīng)有問題。但高錕經(jīng)過理論研究，論證了光導(dǎo)纖維的可行性。他為尋找那種“沒有雜質(zhì)的玻璃”也費(fèi)盡周折。為此，他去了許多玻璃工廠，到過美國及日本、德國，跟人們討論玻璃的制法。那段時(shí)間，他遭受到許多人的嘲笑，但高錕的信心并沒有絲毫的動(dòng)搖。他說：所有的科學(xué)家都應(yīng)該固執(zhí)，都要覺得自己是對(duì)的，否則不會(huì)成功。高錕的發(fā)明使信息高速公路在全球迅猛發(fā)展，他因此獲得了巨大的世界性聲譽(yù)，被冠以“光纖之父”的稱號(hào)。

七、控制教學(xué)的梯度和難度，改變?cè)u(píng)價(jià)方式，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)

內(nèi)高班學(xué)生既有來自南疆游牧區(qū)的學(xué)生，又有來自北疆農(nóng)耕區(qū)的學(xué)生。因此，他們的文化知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在著極大的差異。這是內(nèi)高班學(xué)生的一個(gè)最顯著特征。一般來說，成功的體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，形成良性循環(huán)，而屢屢失敗使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中不能“一刀切”，應(yīng)考慮不同層次的學(xué)生，要做到因人而異，因材施教。要讓各個(gè)層次的學(xué)生都有自己要做的事情，并從中體驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以制定較高的目標(biāo)，課后適當(dāng)增加一些拓展性的內(nèi)容。基礎(chǔ)較差的學(xué)生，往往心理也很自卑，他們更需要老師的關(guān)心和幫助。因此，教師在平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，每當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步時(shí)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。即使是一句簡(jiǎn)單的“不錯(cuò)”、“很好”也能讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)心和肯定。

［1］ 耿玉玲.內(nèi)地新疆高中班少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)策略個(gè)案研究［J］.新疆社科論壇，2008，（6）

［2］ 林能頂.高中化學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)［J］.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2009，（5）

［3］ 俞建中.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣之我見［J］.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2010，（10）

［4］ 茆建軍.高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查及提高學(xué)習(xí)興趣的策略［D］.南京師范大學(xué)碩士論文，2007